好習慣伴我成長總結(jié)

1、好習慣伴我成長研究活動總結(jié)在學校教育中，培養(yǎng)學生具有良好行為習慣是學生和廣大教育工作者的一個重 要任務。從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是推進素質(zhì)教育，把學生培養(yǎng)成為具有高度 責任感、人格健全的高素質(zhì)人才的重要任務，也是提高學校德育教育實效性的最有 效手段。一位哲學家說過這樣一段話：“播下行為的種子，你就會收獲習慣;播下習 慣的種子，你就會收獲性格;播下性格的種子，你就會收獲一定的命運。”通過一年 來全校師生和家長的共同努力，取得了顯著成效，孩子們行為習慣的改變贏得了老 師、家長和社會各界的認可。一、嚴謹細致調(diào)查，確立培養(yǎng)LI標應該培養(yǎng)學生哪些好習慣?怎樣培養(yǎng)?經(jīng)領導小組研究決定采取兩種形式開展

2、調(diào)查，即:談話式和問卷式。為此我們邀請部分家長代表到學校座談,聽取家長對此 項活動的建議，要求班主任進行家訪，寫出家訪分析;根據(jù)座談和家訪收集的建議我 們進行了問卷調(diào)查。調(diào)查分三部分:對學生的、對教師的和家長的。學生問卷調(diào)查 的主題是“我的優(yōu)點是什么” ？教師問卷調(diào)查的主題是“我們要培養(yǎng)學生哪些好習 慣”家長問卷調(diào)查的主題是“我的孩子有什么缺點？”經(jīng)過認真分析后發(fā)現(xiàn)，學生的 認識與日常習慣脫節(jié)。例如:學生知道應孝敬父母，在家里不會做;知道應該保護環(huán) 境，在生活中不會做;懂得團結(jié)友愛，在生活中不會做;懂得禮儀規(guī)范，在學校中不會 做。根據(jù)這些實際問題，我們有針對性地提出了 “好習慣伴我成長”主題活

3、動地培 訓LI標是（出示）1、“生活習慣”的培養(yǎng):學生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習 慣，提高學生的生活能力。2、“學習習慣”的培養(yǎng):教會學生科學的學習方法、提高學習效率、促進學 生文化素質(zhì)的提高。3、“禮儀習慣”的培養(yǎng):使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提 高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。二、營造氛圍育養(yǎng)成。1、規(guī)范教師言行，提高教師修養(yǎng)人們常把教師作為道德的化身，言行的標準，做人的榜樣。高尚的道德在育人中能產(chǎn)生身教勝于言教的良效，學生能從教師的品行中構(gòu)建其品德,能從教 師的威望中完善其人格。因此，學校在抓學生行為習慣的養(yǎng)成的同時,重點強調(diào)教師 的為人師表。從教師的自

4、身修養(yǎng)入手，在教師的儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護 學生等方面，明確要求不僅在課上語言文明、舉止文雅,在課下要以身作則、行為規(guī) 范,教師的一舉一動都要考慮對學生的影響。實踐說明，教師的行為表率是對學生進 行經(jīng)常性養(yǎng)成教育的有效方式，教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿 效的人格力量，對學生起到了潛移默化的導行作用。2、豐富校園文化，滲透養(yǎng)成教育。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，離不開校園文化的熏陶，特別是校園環(huán)境對學生的 感染尤為重要，可以說具有一種隱性的育人功能。為此,在校園文化建設方面，我們 力爭實現(xiàn)讓每面墻說話、讓每個角落育人，讓激勵、關(guān)愛、和諧、文明在整個校園 內(nèi)無處不在，無時不有,真

5、正實現(xiàn)以環(huán)境育人，用氛圍催人奮進。我們首先粉飾了校 園圉墻，讓色彩和生動貼切的版畫內(nèi)容帶給師生視覺的享受，從感官上營造和諧的氣 氛。測所的圍墻上師生共創(chuàng)的宣傳畫賦予了這面墻生命的活力，畫的內(nèi)容和主題活 動緊密相連，對學生更是起到了潛移默化的影響。其次,我們在教學樓內(nèi)分樓層進行 了主題活動的宣傳:一樓為“養(yǎng)成教育”、二樓為“誠信教育”、三樓為“感恩教 育”。根據(jù)各樓層的教育主題懸掛了多幅名言警句和宣傳版,這些宣傳版在版面設 計上力求生動活潑，符合孩子們的欣賞特點，讓他們有興趣觀看，營造新的育人環(huán)境, 強化育人氛圉。在宣傳內(nèi)容上力求素材從學生中來，讓他們品讀身邊人的故事，從而 把教育融入到學生的日

6、常生活中去。在各個教室門口設有展示板，我們的意圖在為 學生搭建一個展示才能的舞臺，同學們可以把活動中的感受及自己創(chuàng)作的童謠等配 上精美的圖案在這里展出，孩子們給他們起了好聽的名字:歡樂島、彩虹橋、多彩筆 等。在教室中，根據(jù)不同年級學生的特點及需求布置評比臺、競賽窗或行為習慣宣 傳欄等，讓孩子們爭先、爭優(yōu)，使學生認識到具有良好行為習慣的人,受到大家的尊 重和推崇，形成人人都想爭做文明少年的氛圍?？芍^是凝重中不失活潑、活潑中不 失典雅，讓校園的每個角落都成為影響學生行為習慣養(yǎng)成的支點，使“好習慣伴我成 長”主題活動在良好的校園文化環(huán)境中得以無形的滲透并逐漸養(yǎng)成。三、分頭實施促養(yǎng)成。在主題活動時我們

7、首先制定活動進度表，按照兩種方式實施:一是在學科中滲 透,二是在活動中養(yǎng)成。根據(jù)學生的年齡特點，分層次進行好習慣的培養(yǎng)，采取不同 的措施和要求，使知、情、意、行貫徹于各階段教育的始終。1、在學科中滲透。教學是學生學習的主要渠道，我們充分發(fā)揮其作用，以思品學科為龍頭，各科教 學配合，聯(lián)系學生實際，把道理在課堂上講深講透，并且提出適當?shù)囊?。給邊緣學 科教師進行培訓，開展組內(nèi)研討達成共識。在數(shù)學、英語課上培養(yǎng)學生實事求是、 嚴謹認真的學習態(tài)度做誠信人;在科學課上培養(yǎng)學生獨立完成、遵守紀律的好習慣 做守紀人;在微機課上培養(yǎng)學生遠離網(wǎng)吧、節(jié)約用電的意識做公德人等等。同時，我 們強調(diào)知行結(jié)合、相互貫通，

8、要求老師對學生一天中某一時刻的優(yōu)秀表現(xiàn)都要及時 的進行表揚和鼓勵。特別是在晨會、班會上要給學生創(chuàng)設進行養(yǎng)成教育實踐的機會, 使學生增強自我教育，自我養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)和習慣的能力。2、在活動中養(yǎng)成。良好行為習慣的養(yǎng)成不可能在理論中實現(xiàn)，承載它的應該是實實在在的實踐活 動，在活動中發(fā)現(xiàn),在活動中形成，在活動中固化。為此，我們開展了豐富多彩的活動, 在活動中我們秉承小、實、情的原則。德育陣地是否生動有效，直接影響著學生的 德育效果。為此，我們充分挖掘和利用學校和地方的教育資源在學校和社區(qū)開展了 一系列的活動。四、學校教育，潤物無聲在學校我們開展了學生喜聞樂見的主題班會評比活動。曲各個中隊收集各類 資料，

9、通過自編自演的小品、快板、相聲、故事等形式，讓學生在情境中對某些他們 觀察到的現(xiàn)象加以辨析，能夠認識到哪些是對的，哪些是錯的，應該怎樣做。如:針對 “如何做勤快人、養(yǎng)成勤勞的好習慣”這一主題,我們組織全校召開了 “向懶惰說 拜拜”主題班隊會。各班根據(jù)學校的要求，結(jié)合班級的特點作了認真的準備，確立了 自己的主題。學生們把自己聽到的、看到的，自己的、別人的一些懶惰事用不同的 形式呈現(xiàn)出來，從中進一步體會懶惰可恥、勤勞光榮的道理。為了把理論轉(zhuǎn)化為行 動,我們請老師、家長共同監(jiān)督、督促,每周反饋學生的表現(xiàn)，并進行勤勞寶寶評 比、表彰，讓這顆好習慣的種子在我們?yōu)楹⒆訝I造的土壤里生根發(fā)芽壯大，內(nèi)化為自 覺的行動。除此以外,我們還開展了 “五好”活動，即：“走好路、排好隊、做好操、上好課、掃好地”。從實字入手,從實處著眼、以實 促行,為了讓這些活動在學生腦海里扎根，形成人人以具有良好行為習慣為榮的意識, 我們還開展了 “弘揚典型、學做規(guī)范”活動，學生發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀隊員事跡,通過故 事、演講等形式先在班級里宣傳，然后由年組選擇好的事跡宣講