在“有趣”中實(shí)現(xiàn)“有效”

1、在“有趣”中實(shí)現(xiàn)“有效” 【摘要】課堂中“有趣”是“有效”的前提，“有效”是“有趣”的結(jié)果。課堂中只有學(xué)生對(duì)老師感興趣了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，才能取得“有效”的教學(xué)效果。精“導(dǎo)”激趣，能引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生感到親切、自然，能引人入勝、輝映全堂。巧“問(wèn)”誘趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。樂(lè)“動(dòng)”生趣，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)?；睢熬殹碧崛?，可以寓練與樂(lè)，練中生趣，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能提高練習(xí)的效率。善“玩”延趣，有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散。 【關(guān)鍵詞】有趣有效創(chuàng)新能力有效課堂 曾經(jīng)在一本書(shū)中看過(guò)這樣一段話：“實(shí)效性課堂教學(xué)一定有高質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程，一定是高效率的

2、。高質(zhì)量的課堂教學(xué)既要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可”?！耙⌒囊硪淼睾亲o(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好他們的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！蔽艺J(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，讓課堂“有趣”是最重要的 “興趣是最好的老師”，課堂中“有趣”是“有效”的前提，“有效”是“有趣”的結(jié)果。課堂中只有學(xué)生對(duì)老師感興趣了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，才能取得“有效”的教學(xué)效果。但在教學(xué)實(shí)踐中，課堂的有趣有時(shí)脫離教學(xué)目標(biāo)，教師通過(guò)各種途徑，播放視頻、歌曲、表演小品。在一派熱鬧的氣氛中，不知不覺(jué)的就下課了，但這節(jié)課究竟告訴學(xué)生什么，引導(dǎo)學(xué)生掌握什么

3、，教師都沒(méi)注意到，只是過(guò)分的渲染課堂的趣味性，而忽略課堂的有效性。所以教師在課堂教學(xué)中要把趣味性和有效性結(jié)合在一起?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。 一、精“導(dǎo)”激趣 著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?jiàn)，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個(gè)自然、恰當(dāng)、精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。課堂的導(dǎo)入需要借助一些學(xué)習(xí)情境和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，必須聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興趣地投入

4、到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。例如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師首先給學(xué)生提出這樣一個(gè)生活中的問(wèn)題：爺爺明年過(guò)第16個(gè)生日，而孫女明年過(guò)18個(gè)生日（出生那天不算），爺爺和孫女今年各幾歲？這樣能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲，能引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生感到親切、自然，能引人入勝、輝映全堂。 二、巧“問(wèn)”誘趣 有效的課堂提問(wèn)要善于創(chuàng)設(shè)情境，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，無(wú)論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時(shí)，還是進(jìn)行新課時(shí)，或是鞏固新知時(shí)，都應(yīng)注意巧妙地

5、設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)課堂提問(wèn)還必須針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平，找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，既不能太難也不能太易，問(wèn)題太易會(huì)使學(xué)生提不起數(shù)學(xué)的興趣，問(wèn)題太難會(huì)使學(xué)生失去信心，久而久之，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)問(wèn)題要能夠激活學(xué)生的思維引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，要把知識(shí)點(diǎn)本身的矛盾與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾當(dāng)做提問(wèn)的突破口。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”，可以設(shè)問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)的自行車(chē)輪是什么形狀的”、“有正方形、三角形的車(chē)輪嗎？為什么？”“那么橢圓形的行不行？”隨著這幾個(gè)新奇問(wèn)題的思考、討論，學(xué)生思維逐步接近圓的本質(zhì)，思維狀態(tài)積極興奮。 三、樂(lè)“動(dòng)”生趣 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手

6、操作是激發(fā)學(xué)生興趣切實(shí)可行的好方法，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而使他們?cè)谟淇斓牟僮骰顒?dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又發(fā)展了他們的思維。思維認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，就是在實(shí)踐活動(dòng)中，主體對(duì)客體的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手操作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有讓他們?cè)诓僮髦凶约喝ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，才能理解深刻，有利于掌握知識(shí)內(nèi)在、本質(zhì)的聯(lián)系。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，學(xué)生們自己用長(zhǎng)方形的紙折，利用分一分、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)手操作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)同樣是表示長(zhǎng)方形紙的4分之1卻有大有小。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)探索、體會(huì)單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會(huì)

7、用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。問(wèn)題的解決增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和探究能力，克服難題的喜悅成為學(xué)生不斷進(jìn)取、提高學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。 四、活“練”提趣 注意力不穩(wěn)定、不持久，對(duì)某一事物集中一段時(shí)間就開(kāi)始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)的題型和練習(xí)方式的設(shè)計(jì)都追求多樣化，可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有趣、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習(xí)、筆算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、選擇練習(xí)、判斷練習(xí)、綜合練習(xí)、操作練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí)、游戲練習(xí)等，讓學(xué)生既要?jiǎng)邮?，又?/p>

8、動(dòng)口，還要?jiǎng)幽X。而且在練習(xí)時(shí)既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)也應(yīng)適當(dāng)編選一些帶有濃郁趣味的習(xí)題，這樣可以寓練與樂(lè)，練中生趣，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，又能提高練習(xí)的效率。 五、善“玩”延趣 “好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我們可以針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了很多不同的游戲。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，尤其在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生習(xí)的積極性，而且能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。同時(shí)滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的心理素質(zhì)，使智力和非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)游戲則要因勢(shì)利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮好學(xué)生動(dòng)好玩的特點(diǎn)。比如在教學(xué)確定位置時(shí)，我在課堂練習(xí)中精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲：一個(gè)是“非常6+1”，讓學(xué)生把課前發(fā)得寫(xiě)有數(shù)對(duì)的小卡片當(dāng)成參加節(jié)目的入場(chǎng)券，重新去找位置。當(dāng)學(xué)生都準(zhǔn)確無(wú)誤地找到新位置時(shí)，再進(jìn)行第二個(gè)游戲“砸金蛋”，利用課件，讓學(xué)生先用數(shù)對(duì)說(shuō)出每個(gè)金蛋的位置，再“砸”，如果是金花四射，就可以得到小禮物。這兩個(gè)游戲充分地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和好勝心