強(qiáng)化能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例浙大城市學(xué)院

1、強(qiáng)化能力培養(yǎng)的教學(xué)模式強(qiáng)化能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革改革-以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例顏暉顏暉 浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院杭州杭州 2010年年3月月31日日2強(qiáng)化能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革強(qiáng)化能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革問(wèn)題與思考問(wèn)題與思考思路與實(shí)施思路與實(shí)施成效與展望成效與展望對(duì)教學(xué)的態(tài)度對(duì)教學(xué)的態(tài)度3問(wèn)題與思考（問(wèn)題與思考（1）社會(huì)需求社會(huì)需求與培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案/ /課程計(jì)劃課程計(jì)劃教學(xué)模式教學(xué)模式內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)木嚯x適當(dāng)?shù)木嚯x改革創(chuàng)新是永恒的主題改革創(chuàng)新是永恒的主題4問(wèn)題與思考（問(wèn)題與思考（2）新生新生合格的畢業(yè)生合格的畢業(yè)生(kaq)就

2、就 業(yè)業(yè)深深 造造合格的員工合格的員工出國(guó)出國(guó)/考研考研培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案5思路與實(shí)施思路與實(shí)施-課程體系框架課程體系框架公公共共基基礎(chǔ)礎(chǔ)課課程程專(zhuān)專(zhuān)業(yè)業(yè)核核心心課課程程專(zhuān)專(zhuān)業(yè)業(yè)方方向向畢畢業(yè)業(yè)實(shí)實(shí)習(xí)習(xí)與與設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)入學(xué)入學(xué)畢業(yè)畢業(yè)編程訓(xùn)練編程訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫(kù)訓(xùn)練方向訓(xùn)練方向訓(xùn)練6思路與實(shí)施思路與實(shí)施-目標(biāo)要求目標(biāo)要求培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)在技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)上具有特長(zhǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型軟件與信在技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)上具有特長(zhǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型軟件與信息技術(shù)人才息技術(shù)人才能力結(jié)構(gòu)要求能力結(jié)構(gòu)要求基本能力基本能力具有良好的自學(xué)習(xí)慣和獲取知識(shí)的能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)具有良好的自學(xué)習(xí)慣和獲取知識(shí)的能力，掌握文

3、獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，較強(qiáng)的邏輯思維能力，有較好的交流和協(xié)作能力以的基本方法，較強(qiáng)的邏輯思維能力，有較好的交流和協(xié)作能力以及組織協(xié)調(diào)和管理能力，有一定的開(kāi)拓創(chuàng)新精神和能力。及組織協(xié)調(diào)和管理能力，有一定的開(kāi)拓創(chuàng)新精神和能力。專(zhuān)業(yè)能力專(zhuān)業(yè)能力具有良好的程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)基本技能，以及具有良好的程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)基本技能，以及計(jì)算思維與系統(tǒng)認(rèn)知、算法設(shè)計(jì)與程序?qū)崿F(xiàn)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)計(jì)算思維與系統(tǒng)認(rèn)知、算法設(shè)計(jì)與程序?qū)崿F(xiàn)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)核心能力，同時(shí)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)方向綜合應(yīng)用能力。發(fā)等專(zhuān)業(yè)核心能力，同時(shí)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)方向綜合應(yīng)用能力。 7教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

4、-能力分解能力分解-階段階段逆推：從各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向畢業(yè)生應(yīng)具備的能力出逆推：從各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向畢業(yè)生應(yīng)具備的能力出發(fā)，進(jìn)行分解。發(fā)，進(jìn)行分解。階段：年級(jí)階段：年級(jí)/學(xué)期學(xué)期一年級(jí)：工科基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力。一年級(jí)：工科基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力。二年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο缶幊趟枷牒蛿?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)二年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο缶幊趟枷牒蛿?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的技能，初步形成專(zhuān)業(yè)能力。用開(kāi)發(fā)的技能，初步形成專(zhuān)業(yè)能力。 三年級(jí)：專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)用開(kāi)發(fā)的能力三年級(jí)：專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)用開(kāi)發(fā)的能力 四年級(jí)：側(cè)重工程訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。四年級(jí)：側(cè)重工程訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。8教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)-能力分解能力分解-途徑途徑途徑：課程群（課程、實(shí)踐

5、環(huán)節(jié)）途徑：課程群（課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)）能力名稱(chēng)能力名稱(chēng)培養(yǎng)途徑培養(yǎng)途徑程序設(shè)計(jì)基程序設(shè)計(jì)基本技能本技能通過(guò)開(kāi)設(shè)通過(guò)開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)()()、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法法等課程以及短學(xué)期等課程以及短學(xué)期程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)等課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)。計(jì)算思維與計(jì)算思維與系 統(tǒng) 認(rèn)系 統(tǒng) 認(rèn)知能力知能力通過(guò)開(kāi)設(shè)通過(guò)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、離散數(shù)學(xué)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)組成計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作操作系統(tǒng)原理系統(tǒng)原理、編譯技術(shù)編譯技術(shù)和和信息政策與法規(guī)信息政策與法規(guī)等課程及

6、課內(nèi)外等課程及課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。.net數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng) 用 開(kāi)應(yīng) 用 開(kāi)發(fā)能力發(fā)能力通過(guò)開(kāi)設(shè)通過(guò)開(kāi)設(shè)c#程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用與管理數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用與管理、軟件工程軟件工程與數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范、.net架構(gòu)與應(yīng)用開(kāi)架構(gòu)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)發(fā)、oracle應(yīng)用應(yīng)用和和.net應(yīng)用課程設(shè)計(jì)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)等課程以及短學(xué)期等課程以及短學(xué)期.net數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。等課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。9能力分解能力分解10途徑細(xì)化途徑細(xì)化-以以程序設(shè)計(jì)基本技能程序設(shè)計(jì)基本技能為例為例能力分解能力分解課程群課程群組成組成開(kāi)

7、課開(kāi)課學(xué)期學(xué)期主要教學(xué)（訓(xùn)練）內(nèi)容與目的主要教學(xué)（訓(xùn)練）內(nèi)容與目的初步的程序設(shè)計(jì)方法和初步的程序設(shè)計(jì)方法和技巧技巧程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)()()1具備初步的分析問(wèn)題和利用計(jì)具備初步的分析問(wèn)題和利用計(jì)算機(jī)求解問(wèn)題的能力算機(jī)求解問(wèn)題的能力基本的算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基本的算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力能力數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)基礎(chǔ)2具備基本的算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的具備基本的算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的能力能力算法分析、設(shè)計(jì)與應(yīng)用算法分析、設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力能力數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法與算法3培養(yǎng)全面的算法分析、設(shè)計(jì)與培養(yǎng)全面的算法分析、設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力應(yīng)用能力大型程序的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)大型程序的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力能力程序設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)短短1初步掌握大型程

8、序的設(shè)計(jì)思想初步掌握大型程序的設(shè)計(jì)思想和開(kāi)發(fā)方法、高級(jí)編程技術(shù)應(yīng)和開(kāi)發(fā)方法、高級(jí)編程技術(shù)應(yīng)用用高級(jí)算法設(shè)計(jì)能力與程高級(jí)算法設(shè)計(jì)能力與程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)技巧序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)技巧acm程序程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽設(shè)計(jì)競(jìng)賽課外課外具備高級(jí)算法設(shè)計(jì)能力與程序具備高級(jí)算法設(shè)計(jì)能力與程序設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)技巧設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)技巧11課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)-以程序設(shè)計(jì)以程序設(shè)計(jì)()()為例為例圍繞程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)要求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程為圍繞程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)要求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程為主，打破語(yǔ)言模塊的完整性，循序漸進(jìn)地組織相關(guān)主，打破語(yǔ)言模塊的完整性，循序漸進(jìn)地組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容。主題：以程序設(shè)計(jì)貫穿各主題（縱向）主題：以程序設(shè)計(jì)貫穿各主題（縱向）

9、案例：以編程應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)（橫向）案例：以編程應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)（橫向）實(shí)踐：訓(xùn)練實(shí)踐：訓(xùn)練考核：上機(jī)測(cè)試考核：上機(jī)測(cè)試主題主題1主題主題2主題主題3案例分析實(shí)踐考核案例分析實(shí)踐考核主題主題案例案例對(duì)應(yīng)知識(shí)模塊對(duì)應(yīng)知識(shí)模塊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用用c語(yǔ)言編語(yǔ)言編寫(xiě)程序?qū)懗绦蛟谄聊簧巷@示在屏幕上顯示hello world!概述；數(shù)據(jù)的輸入和輸出（概述；數(shù)據(jù)的輸入和輸出（printf）1 熟悉熟悉c語(yǔ)言編語(yǔ)言編程環(huán)境程環(huán)境求華氏溫度求華氏溫度 100f 對(duì)應(yīng)的攝對(duì)應(yīng)的攝氏溫度氏溫度數(shù)據(jù)表達(dá)（基本數(shù)據(jù)類(lèi)型，算術(shù)數(shù)據(jù)表達(dá)（基本數(shù)據(jù)類(lèi)型，算術(shù)/賦值運(yùn)算）賦值運(yùn)算）；流程控制（順序結(jié)構(gòu)）；流程控制（順序結(jié)構(gòu)）2 基本數(shù)據(jù)處

10、理基本數(shù)據(jù)處理計(jì)算分段函數(shù)計(jì)算分段函數(shù)流程控制（分支結(jié)構(gòu)流程控制（分支結(jié)構(gòu)if-else/else-if）；數(shù)據(jù)）；數(shù)據(jù)表達(dá)（關(guān)系運(yùn)算）；數(shù)據(jù)的輸入和輸出（表達(dá)（關(guān)系運(yùn)算）；數(shù)據(jù)的輸入和輸出（scanf）3 計(jì)算分段函數(shù)計(jì)算分段函數(shù)輸出華氏輸出華氏攝氏溫度轉(zhuǎn)換表攝氏溫度轉(zhuǎn)換表流程控制（循環(huán)結(jié)構(gòu)流程控制（循環(huán)結(jié)構(gòu)for）4 指定次數(shù)循環(huán)指定次數(shù)循環(huán)生成乘方表與階乘表生成乘方表與階乘表流程控制（函數(shù)簡(jiǎn)介）；基本的程序設(shè)計(jì)方法流程控制（函數(shù)簡(jiǎn)介）；基本的程序設(shè)計(jì)方法和風(fēng)格和風(fēng)格5 使用函數(shù)使用函數(shù)分支結(jié)構(gòu)程分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)輸入一批字符，統(tǒng)計(jì)各類(lèi)字符輸入一批字符，統(tǒng)計(jì)各類(lèi)字符的數(shù)量的數(shù)量數(shù)據(jù)表達(dá)

11、（字符類(lèi)型數(shù)據(jù)表達(dá)（字符類(lèi)型/邏輯運(yùn)算）；數(shù)據(jù)的輸邏輯運(yùn)算）；數(shù)據(jù)的輸入和輸出入和輸出(getchar/putchar)6 分支結(jié)構(gòu)程序分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)查詢(xún)自動(dòng)售貨機(jī)中商品的價(jià)格查詢(xún)自動(dòng)售貨機(jī)中商品的價(jià)格流程控制流程控制(分支結(jié)構(gòu)分支結(jié)構(gòu)switch/嵌套嵌套if)循環(huán)循環(huán)結(jié)構(gòu)程結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)用格里高利公式求用格里高利公式求的近似值的近似值；統(tǒng)計(jì)一個(gè)整數(shù)的位數(shù)；統(tǒng)計(jì)一個(gè)整數(shù)的位數(shù)流程控制（循環(huán)結(jié)構(gòu)流程控制（循環(huán)結(jié)構(gòu)while/do-while）7 基本循環(huán)語(yǔ)句基本循環(huán)語(yǔ)句的使用的使用8 嵌套循環(huán)嵌套循環(huán)判斷素?cái)?shù)判斷素?cái)?shù)流程控制（流程控制（break/ continue）求求1! + 2

12、! + . + 100!流程控制（嵌套循環(huán)等）流程控制（嵌套循環(huán)等）函數(shù)程序設(shè)函數(shù)程序設(shè)計(jì)計(jì)用函數(shù)求圓錐體積用函數(shù)求圓錐體積流程控制（函數(shù)的定義流程控制（函數(shù)的定義/調(diào)用）；數(shù)據(jù)表達(dá)（調(diào)用）；數(shù)據(jù)表達(dá)（基本數(shù)據(jù)類(lèi)型基本數(shù)據(jù)類(lèi)型/運(yùn)算總結(jié)）運(yùn)算總結(jié)）9 函數(shù)程序設(shè)計(jì)函數(shù)程序設(shè)計(jì)數(shù)組與字符數(shù)組與字符串串選擇法排序選擇法排序一維數(shù)組一維數(shù)組找出矩陣中最大值所在的位置找出矩陣中最大值所在的位置二維數(shù)組二維數(shù)組進(jìn)制轉(zhuǎn)換進(jìn)制轉(zhuǎn)換字符串字符串13成效與展望成效與展望30501126大一第一學(xué)期，我開(kāi)始接觸到平生第一門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程大一第一學(xué)期，我開(kāi)始接觸到平生第一門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程程序設(shè)計(jì)。當(dāng)不再忘記程序設(shè)計(jì)

13、。當(dāng)不再忘記void main，習(xí)慣每個(gè)語(yǔ)句后的加，習(xí)慣每個(gè)語(yǔ)句后的加分號(hào)后，我們開(kāi)始接觸一個(gè)叫做分號(hào)后，我們開(kāi)始接觸一個(gè)叫做“案例教學(xué)案例教學(xué)”的東西，開(kāi)的東西，開(kāi)始懂得程序真正重要不是記語(yǔ)法，而是了解思想，掌握方始懂得程序真正重要不是記語(yǔ)法，而是了解思想，掌握方法。法。課后，我們依然會(huì)做大量的習(xí)題，但那已不僅僅是一個(gè)任務(wù)，課后，我們依然會(huì)做大量的習(xí)題，但那已不僅僅是一個(gè)任務(wù)，準(zhǔn)確的說(shuō)那是一種享受。準(zhǔn)確的說(shuō)那是一種享受。 還有上機(jī)測(cè)試系統(tǒng)，每個(gè)禮拜都會(huì)新增一大堆的題目，雖說(shuō)還有上機(jī)測(cè)試系統(tǒng)，每個(gè)禮拜都會(huì)新增一大堆的題目，雖說(shuō)只要填幾行代碼，可方法精華全在這幾行里，而且系統(tǒng)會(huì)只要填幾行代碼，可

14、方法精華全在這幾行里，而且系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)判題，讓我們不用象書(shū)面作業(yè)那樣等一個(gè)禮拜，能在自動(dòng)判題，讓我們不用象書(shū)面作業(yè)那樣等一個(gè)禮拜，能在第一時(shí)間知道自己的程序?qū)﹀e(cuò)，并立即改正，直到正確。第一時(shí)間知道自己的程序?qū)﹀e(cuò)，并立即改正，直到正確。14成效與展望成效與展望30601030 還記得第一節(jié)課老師帶我們到機(jī)房，讓我們自己先還記得第一節(jié)課老師帶我們到機(jī)房，讓我們自己先接觸接觸vc+。當(dāng)時(shí)我很詫異，習(xí)慣了什么都是老。當(dāng)時(shí)我很詫異，習(xí)慣了什么都是老師先講，先做，一步一步跟著老師就可以了，不師先講，先做，一步一步跟著老師就可以了，不用自己動(dòng)腦子，可是到了大學(xué)，竟然是要靠我們用自己動(dòng)腦子，可是到了大學(xué)，竟然是

15、要靠我們自己先摸索。自己先摸索。后來(lái)，我才知道學(xué)校要這樣教學(xué)的目的：就象學(xué)駕后來(lái)，我才知道學(xué)校要這樣教學(xué)的目的：就象學(xué)駕駛一樣，程序設(shè)計(jì)課程是一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課駛一樣，程序設(shè)計(jì)課程是一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且讓我們產(chǎn)生一種自程，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且讓我們產(chǎn)生一種自學(xué)的習(xí)慣，有利于以后步入社會(huì)，在沒(méi)有老師教學(xué)的習(xí)慣，有利于以后步入社會(huì)，在沒(méi)有老師教的情況下也可以自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。的情況下也可以自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。 15成效與展望成效與展望30601111 大學(xué)之前，學(xué)校的班級(jí)能擠多少人就擠多少人，原大學(xué)之前，學(xué)校的班級(jí)能擠多少人就擠多少人，原本寬敞的教室一下子就顯得狹小，老師上課要站本寬敞的教室一下子就顯得狹小，老師上課要站在教室中間才能保證大家都聽(tīng)清楚，顯得很累，在教室中間才能保證大家都聽(tīng)清楚，顯得很累，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不很明顯。當(dāng)進(jìn)了大學(xué)，教室學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不很明顯。當(dāng)進(jìn)了大學(xué)，教室變大了，學(xué)生變少了。變大了，學(xué)生變少了。當(dāng)顯示出當(dāng)顯示出“hello world!”的時(shí)候，心里有說(shuō)不出的的時(shí)候，心里有說(shuō)不出