怎樣上好農(nóng)村英語課

1、怎樣上好農(nóng)村英語課 教學(xué)設(shè)施條件較差及學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)英語的重要性這都造成了農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍不好。那么我們作為農(nóng)村英語教師應(yīng)該怎樣面對這些問題呢？下面是我在英語教學(xué)中的一些摸索。 一、激發(fā)興趣。 “興趣是最好的老師”，只有對英語感興趣了,才會想去學(xué)，才會主動的去學(xué)。所以第一步我們應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。那么，我們老師應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢?在課堂上要多講講國外一些風(fēng)土人情,如在我們中國，家人朋友之間很少使用“thankyou，sorry,excuseme”等客套話，因為我們覺得如果家人朋友之間使用這些客套話的話就會拉開彼此的距離，覺得太生疏了，沒有親密感。而在英語國家則恰恰相反

2、，“thankyou，sorry,excuseme”幾乎成了他們的口頭語。即使是很小的一件事，他們都會說“thankyou”,如你給別人讓一下路，對方都會說一聲“thankyou.”。更有趣的是在我們中國如果你贊揚別人的妻子漂亮，對方會回答“哪里，哪里”。而在英語國家對方則會說“thankyou”。還有，我們在平時見面中一就會問“你吃飯了沒有？，你幾歲了？，你的工資是多少?,你住在哪里？”等等。這些在我們看來都是很平常的問候，但在英語國家最好不要問這些問題，因為在他們看來這是個人隱私，是個秘密，你問他們這些問題的話他們也許會認(rèn)為你在打聽他們的隱私,他們很忌諱這些的。在英語國家人們見面時最平常的

3、問候是“whatstheweatherliketoday?。學(xué)生對這些文化背景都是陌生的所以會很好奇，我們在課堂上如果多講一些這樣的文化背景差異就會開闊學(xué)生的知識面，引發(fā)好奇心，激發(fā)他們學(xué)生英語的興趣。 二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 我們不但要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣還有優(yōu)化我們的課堂結(jié)構(gòu)。首先，課前“freetalk”。在每一節(jié)英語課前給學(xué)生幾分鐘進(jìn)行“freetalk”，形式可以多樣化如“值日生報告，pairwork,groupwork等等。討論的話題最好是些日常生活中的習(xí)慣用語，如：iseveryoneheretoday?whoisnthere?whatsyourname?howoldareyou?w

4、hatdayistoday?howistheweatherliketoday?whatsthedatetoday?,在討論時如果在學(xué)生出現(xiàn)口語錯誤時，我們要及時幫助他們糾正。剛開始學(xué)生可能會不情愿開口，不積極參與，慢慢地就會踴躍參與，氣氛也轉(zhuǎn)為活躍。這樣的課前“freetalk”既提高了學(xué)生的聽說能力也讓學(xué)生對容易搞混淆的句型記的特別牢，如日期和星期的問法他們就很容易搞亂，在經(jīng)過反復(fù)的操練以后，他們現(xiàn)在分的特別清楚。 其次，改變教學(xué)模式。農(nóng)村教學(xué)設(shè)施較差，沒有那么完善，可能還是停留在一支粉筆，一塊黑板，一部錄音機的條件上。很多教師又對教材有點過度遵從，不善于去適當(dāng)?shù)刈儎?，這讓學(xué)生覺得課堂有點單

5、一，乏味，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂上我們要敢于去創(chuàng)新，探索新的教學(xué)模式。在課堂上可以穿插簡筆畫、肢體語言、實物圖片、游戲等進(jìn)行教學(xué)。如我們在教flykites時，可以先在黑板上簡筆畫勾勒出幾個小孩在放風(fēng)箏，扯著風(fēng)箏線在跑，然后在畫下面寫上flykites。學(xué)生一看就知道他們是在放風(fēng)箏，立刻明白flykites是放風(fēng)箏的意思。又如在教單詞bow時我們可以運用肢體語言,我們邊教讀邊鞠躬。而教授單詞girl,boy,clock,cat,banana,sun這些詞時我們可以用實物或圖片呈現(xiàn)出來,這樣生動形象的教學(xué)不但使課堂氣氛活躍,而且也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)得更快、記得更牢，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)積極性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 最后，讓學(xué)生的嘴巴動起來。由于我面對的是農(nóng)村學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)普遍不好，要他們開口真的很難，而學(xué)習(xí)語言最怕的就是“金口難開”。為了改變這一狀況，每學(xué)完一個會話時我們要盡量給出一部分時間創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生兩人一組或幾個人一組輪流扮演不同角色演繹當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容，看誰表演的比較生動，形象，對表現(xiàn)好的個人、小組要給與適當(dāng)?shù)墓膭?。又如教單詞時，可讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則爭先拼讀，然后又教師糾正發(fā)音并領(lǐng)讀，課文中的問答部分，可讓學(xué)生進(jìn)行搶答比賽。這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，讓他們自覺自愿的參與到教學(xué)中來，讓課堂“活”起來。 三、營造英語氛圍 對農(nóng)村中學(xué)來說，學(xué)習(xí)英

7、語最缺乏的是學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。每天只有一堂英語課，課后很少有學(xué)習(xí)英語的氛圍。很多教師或?qū)W生都認(rèn)為，如果能讓他們在講英語的國家住幾年，他們肯定能學(xué)得一口流利的英語。既然語言環(huán)境對學(xué)習(xí)語言很重要，那么我們就要盡量去營造說英語的氛圍和習(xí)慣。我們在講課時盡可能少說漢語，盡可能用英語進(jìn)行交流。例如學(xué)生遲到或到老師辦公室時我要他們用英語說“imsorry，mayicomein?”，在日常生活中用響亮的英語向老師和同學(xué)問候：“goodmorning”，“hello”，“thankyou”。放學(xué)時讓學(xué)生用英語互相道別：“goodbye”。多創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，如定期舉行英語角活動，在活動中讓學(xué)生用英語做自我介紹

8、、英語單詞接龍、唱英文歌曲、英語對話、講小故事、舉辦知識競賽、手抄報等課外活動。讓學(xué)生把英語當(dāng)做生活中的一部分，無論何時、無論何地都能感受到英語的氣氛，養(yǎng)成良好的說英語的習(xí)慣，這不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，還提高了學(xué)生英語交際能力。 四、保持平等和諧的師生關(guān)系 “親其師，信其道，厭其師，廢其道”。學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)往往帶有感情色彩。有時，他們不愿學(xué)一科，僅僅是因為不喜歡某一位老師。這對個別學(xué)生來說，表現(xiàn)最為明顯。因此，我們教師對學(xué)生要有熾熱的愛心，應(yīng)以自己真誠的關(guān)心愛護(hù)他們，公平地對待每一個學(xué)生，使他們覺得我們可親可敬可信賴。要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能苛責(zé)、諷刺挖苦、體罰和打擊學(xué)生。盡

9、量做到多表揚，少批評，多肯定，少否定，過多的批評與否定會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而表揚與肯定會讓學(xué)生看到前進(jìn)的方向。在他們有困難的時候要滿腔熱情地給予鼓勵；當(dāng)他們有問題時，耐心地解答。讓學(xué)生學(xué)地輕松、學(xué)地快樂，這不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心，還能增進(jìn)師生之情。 如我們農(nóng)村的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生既希望學(xué)好英語又害怕出錯而羞于嘗試。這時,我們要及時給予肯定和鼓勵，如一個微笑，一句鼓勵的話good!/wonderful!/youreclever.等等就會讓學(xué)生消除害怕，增強自信心。我們還可以在作業(yè)批改的時候除了幫助學(xué)生找出錯誤的原因外，還可以有針對性地分別給學(xué)生寫下評語，評語因人而異。對成績好，作業(yè)卷面干凈，答案正確的學(xué)生，就用“good/verygood!”,“comeon!”等來表達(dá)贊揚。對于