師宗小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【word版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。師宗小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【word版】師宗小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【word版】1：個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、教育發(fā)展b、生理發(fā)展c、心理發(fā)展d、人的發(fā)展 2：問題解決的特點(diǎn)有（ ）。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、知識(shí)性e、指向性 3：人們常說，如果壓力大，就去戶外自然環(huán)境中散散步，呼吸新鮮空氣，認(rèn)識(shí)一下新朋友，這能幫助減壓。最近一項(xiàng)研究為此提供了證據(jù)。美國密歇根大學(xué)等機(jī)構(gòu)的研究人員對(duì)1991名來自英國“為健康而散步”組織成員的健康狀況進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，集體

2、戶外散步能大大減少患抑郁癥的概率，幫助減壓，有利于心理健康。 以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、遭受重病、失去至愛、經(jīng)歷婚姻破裂或者失業(yè)的人，在參加集體戶外散步后，心情有明顯好轉(zhuǎn)b、“為健康而散步”組織成員都屬于性格開朗型的人c、“為健康而散步”組織中大部分人進(jìn)行過心理輔導(dǎo)d、經(jīng)常參加戶外散步的人的身體比其他人更健康，壽命更長 4：一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式，稱（）。單項(xiàng)選擇題a、普及教育b、普及義務(wù)教育c、普及基礎(chǔ)教育d、普及國民教育 5：格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本的動(dòng)因。（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)b、錯(cuò) 6：當(dāng)一位新手型教師把

3、大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上時(shí)，那么在教師成長過程中他屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)注生存階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注教學(xué)階段 7：小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。單項(xiàng)選擇題a、感知能力b、注意能力c、記憶能力d、思維能力 8：美國心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。單項(xiàng)選擇題a、相同要素說b、概括化理論c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、學(xué)習(xí)定勢說 9：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國教育法b、中華人

4、民共和國教師法c、中華人民共和國未成年人保護(hù)法d、中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法 11：“舉一反三”屬于（）。縱向遷移 順向遷移 逆向遷移 特殊遷移r單項(xiàng)選擇題a、縱向遷移b、順向遷移c、逆向遷移d、特殊遷移 12：知識(shí)學(xué)習(xí)的過程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。判斷題對(duì)錯(cuò) 13：下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、律詩每首八句，每兩句組成一聯(lián)。共分四聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，每聯(lián)的上句叫出句，下旬叫對(duì)句b、絕句每首四句，等于律詩的一半，所以也稱“截句”、“斷句”，唐朝詩人王昌齡，擅長七絕，有“七絕圣手”的美稱c、詞是唐興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體，有

5、曲子、樂府、詩余、長短句等別稱d、散曲是曲的一種體式，在戲劇作品中，供狀物敘事之用，是戲劇作品的有機(jī)組成部分 14：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級(jí)b、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 15：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性e、個(gè)別差異性 16：小學(xué)開設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：組織教學(xué)是在上課開始時(shí)進(jìn)行，目的在于使學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備。（

6、）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是( )。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 20：假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）。單項(xiàng)選擇題a、川流不息b、萬馬奔騰c、五光十色d、短斤少兩 21：以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的b、課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行c、選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng)d、課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng)e、課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域 22：在小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的

7、課程中，運(yùn)用得最多的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、練習(xí)法c、實(shí)習(xí)法，d、討論法 23：教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 24：通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種復(fù)雜的行為這是（）單項(xiàng)選擇題a、示范法b、系統(tǒng)脫敏法c、懲罰法d、行為塑造法 25：一般而言，教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育現(xiàn)象b、教育事實(shí)c、教育問題d、教育規(guī)律 26：“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。單項(xiàng)選擇題a、柏林大學(xué)b、劍橋大學(xué)c、巴黎大學(xué)d、哈佛大學(xué) 27：教學(xué)大綱是根據(jù)課程計(jì)劃制定的，教科書又是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的

8、。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)b、前運(yùn)算c、具體運(yùn)算d、形式運(yùn)算 29：頓悟是以對(duì)問題的某一方面突然領(lǐng)悟?yàn)榍疤岬摹?（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）單項(xiàng)選擇題a、 認(rèn)知策略b、 學(xué)習(xí)策略c、 認(rèn)知方式d、 認(rèn)知技能 31：宋老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生常將“鳥”和“烏”混淆，就編寫了首兒歌。“小鳥小鳥有眼睛，沒有眼睛看不見?！彼麆?chuàng)編了很多類似的兒歌，對(duì)學(xué)生識(shí)字有很大幫助。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（）。單項(xiàng)選擇題a、廉潔從教b、公正待生c、探索創(chuàng)新

9、d、舉止文明 32：個(gè)體同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是班杜拉。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：下列屬于道德情感的有（）。多項(xiàng)選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 35：一個(gè)小學(xué)生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺(tái)階。判定這個(gè)學(xué)生可能有的心理問題是( )。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)困難綜合征b、焦慮反應(yīng)c、厭學(xué)癥d、強(qiáng)迫癥 36：人與自身的對(duì)話是高級(jí)形態(tài)的對(duì)話。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：任何組織和個(gè)人都不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)

10、 39：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、丹瑟洛b、尼斯比特c、皮連牛d、鮑斯菲爾德 40：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、活動(dòng)課程c、綜合課程d、融合課程 41：托物言志是（）的方式之一。單項(xiàng)選擇題a、示范教育法b、陶冶教育法c、自我教育法d、實(shí)際鍛煉法 42：下列技能屬于心智技能的是( )。多項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、記憶技能d、運(yùn)動(dòng)技能 43：無神論個(gè)人主義的時(shí)代也就是感覺的時(shí)代。但是，感覺最終不能證明自己，感覺必須通過外部刺激才能實(shí)現(xiàn)。正是在這里，消費(fèi)的意義體現(xiàn)出來：消費(fèi)能提供感

11、覺所需要的外部刺激。通過消費(fèi)，感覺得以證明自己，實(shí)現(xiàn)自己。而且，越是消費(fèi)，人的感覺越是得以實(shí)現(xiàn)，于是，消費(fèi)成為生命的主宰。其結(jié)果是，在消費(fèi)這一萬神之神的統(tǒng)領(lǐng)下，向自身家園展開全面而無限制的消費(fèi)、消耗、浪費(fèi)、透支、掠奪、獵殺、污染 這段文字表達(dá)的觀點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、無神論個(gè)人主義的時(shí)代將社會(huì)消費(fèi)引入歧途b、消費(fèi)能為追求感覺者提供所需要的外部刺激c、感覺的時(shí)代引發(fā)大眾消費(fèi)社會(huì)的深層危機(jī)d、無限制的消費(fèi)正在引發(fā)欲望和能量的膨脹 44：小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是（）單項(xiàng)選擇題a、 講演法b、 探究的方法c、 直觀的方法d、 實(shí)習(xí)的方法 45：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）。 對(duì)教育

12、目的的認(rèn)識(shí)不同面向的教育對(duì)象不同 選學(xué)的教育內(nèi)容不同教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同 運(yùn)用的教學(xué)方法不同單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 46：word中，先輸入4個(gè)英文單詞，然后分別將這4個(gè)英文單詞的字號(hào)設(shè)置為五號(hào)、四號(hào)、16磅、18磅，則顯示最大的是字號(hào)為（）的英文單詞。單項(xiàng)選擇題a、五號(hào)b、四號(hào)c、16磅d、18磅 47：賈某曾獲得許多專利，其中在商品m上的創(chuàng)意在某知名創(chuàng)意大賽上獲得一等獎(jiǎng)，賽后乙地一家生產(chǎn)商品m的制造商將此創(chuàng)意進(jìn)一步開發(fā)成產(chǎn)品并推向市場，結(jié)果這種商品銷售情況并不樂觀。 以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最好地解釋上述矛盾?（）單項(xiàng)選擇題a、丙地生產(chǎn)該商品m的制造商在同期推出了一種更為新型的商品m，吸引

13、了很多消費(fèi)者b、這種新型的商品m比原來的商品m售價(jià)要貴很多，有的消費(fèi)者覺得不值c、創(chuàng)意比賽后，許多商品m的制造商都選擇了這項(xiàng)創(chuàng)意開發(fā)生產(chǎn)，幾乎同時(shí)推向市場d、賈某經(jīng)常受到電視臺(tái)的采訪，在某次采訪過程中曾介紹過商品m的創(chuàng)意 48：學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、替代強(qiáng)化c、具體強(qiáng)化d、概括強(qiáng)化 49：下列屬于影響遷移的個(gè)人因素有（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度b、年齡和學(xué)習(xí)材料c、智力和學(xué)習(xí)環(huán)境d、學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度 50：最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（）。單項(xiàng)選擇題a、阿爾波特b、布魯納c、勒溫d、艾賓浩斯 51：教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)

14、性要求是必須具有（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)b、教育專業(yè)素養(yǎng)c、品行專業(yè)素養(yǎng)d、職業(yè)道德素養(yǎng) 52：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)方法d、教學(xué)環(huán)境 53：布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、轉(zhuǎn)化b、獲得c、評(píng)價(jià)d、同化 54：“四君子”等寒窗清供之物是傳統(tǒng)文人常用的花鳥畫題材，而（）的畫作已不限于此，他是將生活現(xiàn)實(shí)中的普通物象，特別是將大量農(nóng)村生活物象收入畫幅。單項(xiàng)選擇題a、齊白石b、徐悲鴻c、潘天壽d、吳昌碩 55：下列屬于問題解決的是（）。單項(xiàng)選擇題a、漫無目的幻想b、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 56：1985年中共中央關(guān)于教育體

15、制改革的決定關(guān)于教育目的的表述通常被人們簡稱為（）。多項(xiàng)選擇題a、三好b、五好c、四有d、兩愛e、兩精神 57：在教育思想史上明確提出教育應(yīng)該以兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)為中心的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、杜威d、赫爾巴特 58：學(xué)生管理的終極目的指向（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、升人高一級(jí)學(xué)校c、人性完善d、適應(yīng)社會(huì) 59：配置性評(píng)價(jià)，又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案d 解析 人的發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程

16、中，不斷發(fā)生變化的過程，特別是指個(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。它包括兩個(gè)方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。 2：答案a,b,c 解析 abc【解析】問題解決的特點(diǎn)包括目的性、認(rèn)知性和序列性 3：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】本題的論點(diǎn)是：集體戶外散步能大大減少患抑郁癥的概率，幫助減壓，有利于心理健康。a項(xiàng)通過增加論據(jù)“遭受重病、失去至愛、經(jīng)歷婚姻破裂或者失業(yè)的人，參加集體戶外散步后，心情有明顯好轉(zhuǎn)”支持了論點(diǎn)；b、c兩項(xiàng)屬于他因削弱，d項(xiàng)屬于無關(guān)選項(xiàng)，無法支持論點(diǎn)。故本題選擇a。 4：答案b 解析 普及義務(wù)教育法就是指一個(gè)國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)。

17、 5：答案b 解析 題干講的是弗洛伊德的觀點(diǎn)。 6：答案b 解析 關(guān)注生存階段，是教師成長的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生方面。 7：答案a 解析 感知能力就是對(duì)感覺刺激、知覺對(duì)感官刺激賦予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對(duì)刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗(yàn)和知覺決定對(duì)刺激的判斷，具有籠統(tǒng)性和模糊性。 8：答案a 解析 桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。 9：答案正確 解析 略。 10：答案

18、a 解析 中華人民共和國教育法第七十五條規(guī)定：違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門予以撤銷；第七十六條規(guī)定：違反國家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的，由教育行政部門責(zé)令退回招收的學(xué)生，退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。 11：答案b 解析 縱向遷移是指處于不同層次(抽象性和概括性的差異度)的各種學(xué)習(xí)之間的相互影響；順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響；逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。特殊遷移是指學(xué)習(xí)之間發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的組成要素重新組合并

19、移用于另一種學(xué)習(xí)之中。 12：答案正確 解析 13：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】散曲作為曲的一種體式，是不進(jìn)入戲劇的散篇作品，供清唱吟詠之用，以抒情為主，也稱清曲。 14：答案a 解析 自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 15：答案a,b,c,d,e 解析 略。 16：答案錯(cuò)誤 解析 小學(xué)開設(shè)的具體課程，其對(duì)象、任務(wù)不同，知識(shí)范圍、性質(zhì)也不一樣，但不能把學(xué)科分為“主科”、“副科”，以免影響學(xué)生的全面發(fā)展。 17：答案錯(cuò)誤 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 組織教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，不光是在上課開始時(shí)進(jìn)行。 19：答案b 解析 20：答案c 解析 假如重力突然消失，物體就漂

20、浮在空中，不會(huì)有萬馬奔騰、川流不息；沒有重力，稱也不能使用，所以也就沒有短斤少兩；只有光的傳播與重力無關(guān)，所以c項(xiàng)符合題意。 21：答案a,b,e 解析 凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。 22：答案b 解析 23：答案a 解析 24：答案d 解析 25：答案c 解析 教育學(xué)是關(guān)于怎樣培養(yǎng)人的一門科學(xué)，而要解決培養(yǎng)人的問題，就勢必會(huì)在解決培養(yǎng)人的教育實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象?！爱?dāng)人們體會(huì)到某些教育事實(shí)對(duì)人的關(guān)系十分密切，對(duì)人的發(fā)展有某種意義，但還不了解它，同時(shí)又想知道它，弄清它，而決定去研究它時(shí)，這樣便構(gòu)成教

21、育問題。人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)達(dá)到這個(gè)水平時(shí)，即把教育問題作為教育學(xué)的對(duì)象時(shí)，教育學(xué)就產(chǎn)生了?！币虼?，教育學(xué)的研究最根本的對(duì)象就是教育問題。 26：答案a 解析 1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。 27：答案錯(cuò)誤 解析 28：答案d 解析 形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)具體的可感知的事物的依賴。 29：答案錯(cuò)誤 解析 頓悟的前提是對(duì)整個(gè)問題情境而非某一方面的突然領(lǐng)悟。 30：答案c 解析 31：答案c 解析 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范“教書育人”中要求教師要勇于探索創(chuàng)新。宋老師為了幫助學(xué)生記憶易混淆的漢字創(chuàng)編了一些兒歌，

22、符合勇于探索創(chuàng)新的要求。 32：答案正確 解析 33：答案錯(cuò)誤 解析 現(xiàn)代教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。 34：答案a,b,c,d,e 解析 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。 35：答案d 解析 強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。題干中的小學(xué)生出現(xiàn)的可能是強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作如果不這樣想不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。故選d。 36：答案正確 解析 37：答案正確 解析 教育法規(guī)定：“任何組織和個(gè)人都不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！?38：答案正確 解析 39：答案a 解析 略。 40：答案b 解析 41：答案c 解析 42：答案a,b,c 解析 43：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】文段先說明現(xiàn)在的時(shí)代是感覺的時(shí)代，然后說明了這個(gè)時(shí)代所帶來的種種弊端，主要是消費(fèi)的毫無限制。因此c項(xiàng)為最佳答案。a項(xiàng)的錯(cuò)誤在于這里的消費(fèi)并不全都是社會(huì)消費(fèi)，也包括個(gè)人的消費(fèi)；b項(xiàng)只是文段的一個(gè)意思，不是作者的觀點(diǎn)；d項(xiàng)所說的“欲望”和“能量”則在文中沒有涉及。 44：答案c 解析 45：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】二者區(qū)別具體表現(xiàn)在：(1)從教育目的上看：應(yīng)試教育只追求學(xué)生成績的提高以應(yīng)付眼前的升學(xué)；素質(zhì)教育則著眼于學(xué)生的個(gè)性全