醫(yī)學影像成像原理課程標準

1、醫(yī)學影像成像原理課程標準課程代碼：610008 課程類型：B類課程性質(zhì)：必修課 使用專業(yè)：醫(yī)學影像技術專業(yè)一、 課程描述（一）課程性質(zhì)與任務 醫(yī)學影像成像原理是一門揭示各種醫(yī)學影像成像技術圖像形成原理的科學，是醫(yī)學影像技術專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程。其任務是講述各種成像技術的基本概念、成像原理、各種圖像質(zhì)量的影響因素以及各種圖像處理方法的臨床應用，為進一步學習后續(xù)的醫(yī)學影像技術課程和臨床工作奠定基礎。（二）課程設計思路圍繞醫(yī)學影像技術專業(yè)培養(yǎng)目標，結合醫(yī)療崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，對醫(yī)學影像成像原理課程內(nèi)容進行合理的取舍，突出重點，注重與后續(xù)課程的聯(lián)系。在授課中，注意將理論與實

2、踐密切結合，注重構造與原理之間的聯(lián)系。把目標定位于醫(yī)療崗位的工作任務需要，傳授與本專業(yè)密切相關的基礎知識和基本技能；在能力培養(yǎng)方面：注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題能力；自主學習、資料搜索等應用能力。在素質(zhì)培養(yǎng)方面：本著“以人為本”的理念，注重培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德；具有人際溝通、團隊合作精神；具有科學、嚴謹、務實的工作態(tài)度。采用“教、學、做一體化的教學方式，讓學生在分析問題、解決問題中提升綜合能力。本課程安排在第2學期，課程總課時72學時，理論為62學時、實驗為10學時。（三）課程目標1總體目標 學生通過本課程的學習，具備必需夠用的醫(yī)學影像成像“基礎知識、基本理論”能夠結合所學知識初

3、步解釋常規(guī)醫(yī)學影像技術形成圖像的原理，并能把醫(yī)學影像成像原理知識應用于臨床影像技術工作中。具備良好的醫(yī)務工作者的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。通過觀察理解不同影像技術手段生成的圖像，為后續(xù)的醫(yī)學影像技術專業(yè)課課程奠定堅實的基礎。2具體目標（1）知識目標：能清楚闡述各種影像設備的主要組成部件，各種醫(yī)學影像形成的過程。能通過特定軟件對數(shù)字圖像進行改善質(zhì)量的后期處理。能解釋圖像質(zhì)量與成像條件的關系。（2）能力目標：能夠認識各種影像信息接收器。能分辨不同種類的醫(yī)學影像。能夠明確醫(yī)學圖像和人體解剖結構的對應關系，并能夠結合醫(yī)學影像成像原理知識初步解釋各種醫(yī)學影像的形成原理。能把成像原理知識應用于臨床醫(yī)療工作中。（

4、3）素質(zhì)目標：具有良好的職業(yè)道德。具有不怕苦、不怕臟、勇于克服困難的精神。具有團結協(xié)作的團隊精神。具有科學、嚴謹、務實的工作態(tài)度。二、課程教學內(nèi)容設計與實施項目學習（實踐）任務學習（實踐）情境設置方法與手段學時執(zhí)考點醫(yī)學影像成像原理概論醫(yī)學影像成像的基本條件一、說出醫(yī)學影像技術的定義二、知道醫(yī)學影像成像技術的分類三、熟知常規(guī)醫(yī)學影像成像方式的概念四、辨別記憶影像技術常用術語五、靈活運用成像原理學習方法一、闡述模擬圖像、數(shù)字圖像的傳遞與形成過程二、熟知各種醫(yī)學影像形成所需的三大要素一、以醫(yī)學影像技術在臨床醫(yī)學中的地位導入緒論的學習。二、解讀醫(yī)學影像技術的定義與分類。三、舉例說明醫(yī)學影像的形成過程

5、。四、解釋常用影像專業(yè)術語的由來。五、討論醫(yī)學影像成像原理的學習方法并靈活運用于學習中。一、以生活中使用照相機照相為例導入醫(yī)學影像形成的學習。 二、模擬、數(shù)字影像形成1X線信息影像的產(chǎn)生2X線信息影像的轉換。3密度影像4. 視覺影像5. 意識影像6. 如何在模擬影像的基礎上形成數(shù)字圖像三、醫(yī)學影像產(chǎn)生的三要素1信息源（1）X線成像解讀常規(guī)X線攝影、CT等醫(yī)學影像中，X線如何攜帶人體的解剖結構信息（2）磁共振成像簡要闡述磁共振成像不同組織結構得以在圖像上區(qū)分開來的原因2、影像信息載體（1）X 線X線本質(zhì)、X線與人體的作用（2） 射頻電磁波簡單闡述射頻電磁波的強弱和人體組織之間的區(qū)別3 影像信息接

6、收器（1） 屏-片系統(tǒng)（2） 影像增強器（3） 影像板（4） 平板探測器（5） CT成像檢測器（6） 磁共振成像的接收線圈一、多媒體展示二、整體學習三、提問引導四、分組討論五、歸納總結一、 多媒體展示二、整體學習三、分組討論四、影像圖片的辨認五、歸納總結46一、醫(yī)學影像技術的定義與分類一、醫(yī)學影像三要素二、影像信息接收器模擬X線成像1、 正確理解X線管焦點X線照片密度、X線照片對比度、照片模糊的概念。二、正確闡述醫(yī)用膠片、增感屏的基本結構及特性三、歸納出影響照片密度、對比度的因素。四、總結消除散射線的方法五、正確說出影響照片層次、銳利度、模糊度的因素一、模擬X線影像概述 解讀模擬X線影像的含義

7、、獲取途徑二、模擬X線成像信息接收器1.醫(yī)用X線膠片（1）正確歸納醫(yī)用x線膠片的分類（2）記住醫(yī)用銀鹽膠片、醫(yī)用激光膠片的結構。（3）能夠解釋醫(yī)用銀鹽膠片、醫(yī)用激光膠片的成像原理。（4）正確解釋X線膠片感光曲線的含義2增感屏（1）正確歸納增感屏的分類（2）記住增感屏的結構。（3）能夠解釋增感屏的作用。3.熒光屏及電視系統(tǒng)（1）感性認識熒光屏及電視系統(tǒng)（2）列舉出影像增強器的基本組成部分（3）概述影像增強器的工作原理三、X線信息影像載體1.X射線束（1）說出X射線束的形狀（2）理解X射線束的質(zhì)和量，推斷出它們的影響因素（3）通過射線產(chǎn)生的過程推斷X射線束的空間分布特性2.X射線管焦點及其成像性能

8、（1）正確理解實際焦點、有效焦點的含義。（2）準確解釋焦點尺寸對圖像質(zhì)量的影響四、照片密度（1）記住照片密度的概念（2）歸納總結影響照片密度的因素五、照片對比度（1）記住照片對比度的概念（2）歸納總結影響照片對比度的因素六、照片層次（1）記住照片層次的概念（2）歸納總結影響照片層次的因素七、照片銳利度（1）記住照片銳利度的概念（2）歸納總結影響照片銳利度的因素八、照片影像失真歸納總結造成照片影像失真的原因一、多媒體展示二、整體學習三、實物展示四、歸納總結五、機旁教學六、實驗練習14一、銀鹽膠片的結構和顯像原理二、影響照片密度、對比度的因素數(shù)字X線成像一、能解釋數(shù)字圖像的概念二、能概述CR、DR

9、、DSA的成像原理三、明白CR系統(tǒng)的圖像處理功能及模擬其臨床應用四、正確說出CR、DR系統(tǒng)的信息接收器結構及工作原理。五、正確說出DSA的減影流程、減影方式、系統(tǒng)組成。一、數(shù)字圖像基礎知識：解讀數(shù)字影像的含義、獲取途徑；列舉數(shù)字圖像的優(yōu)點和數(shù)字圖像的后處理功能二、CR：通過視頻演示CR的成像過程，分析講授CR的結構及工作原理。IP的結構及工作原理。三、DR：首先概述DR的結構及類型，然后重點講授非晶硒型FPD及非晶硅型FPD的結構及工作原理。四、DSA：簡單概述DSA的發(fā)展歷程,然后重點講授DSA的減影流程、減影方式、系統(tǒng)組成。一、多媒體展示二、整體學習三、實物展示四、歸納總結五、視頻演示六、

10、實驗練習12一、 CR 系統(tǒng)構成及其功能二、成像板結構三、 DR 的構成及功能四、探測器結構計算機X線體層攝影一、知道CT圖像的特點及臨床應用二、知道CT的成像原理及數(shù)據(jù)采集方法三、說出CT圖像重建的原理方法四、列舉成像參數(shù)對CT圖像的影響五、知道CT圖像處理技術一、闡述CT的發(fā)展及CT的優(yōu)勢，引導學生明白CT的臨床應用二、結合圖片、視頻講解CT的基本構造三、結合圖片、視頻、板書畫圖講解CT的成像原理及數(shù)據(jù)采集方法四、和傳統(tǒng)CT對比講解螺旋CT五、通過圖片演示、矩陣推演模擬再現(xiàn)CT的圖像重建六、通過舉例分析、列舉歸納CT圖像質(zhì)量的控制方法一、多媒體展示二、整體學習三、分組討論四、歸納總結五、視

11、頻演示六、實驗練習12一、 CT 的分類、進展二、 CT 的功能及臨床應用三、主要技術參數(shù)磁共振成像一、知道MRI成像的物理基礎二、說出MRI的圖像信息來源三、知道MRI的空間定位四、列舉影響MRI圖像質(zhì)量的主要參數(shù)五、知道臨床常用脈沖序列及其適用范圍一、概述MRI在臨床上的優(yōu)缺點，使學生具備初步的鑒別能力二、回顧學習關于磁共振現(xiàn)象的基礎物理知識三、結合磁共振現(xiàn)象的基礎物理知識，講解醫(yī)用磁共振圖像信號的獲取四、結合圖片解釋磁共振圖像的空間定位方法五、闡述磁共振的圖像重建六、舉例分析、歸納總結MRI的常用成像系列一、多媒體展示二、整體學習三、分組討論四、歸納總結五、視頻演示六、實驗練習20一、M

12、RI的禁忌癥二、 MRI 圖像的空間定位三、 影響MRI 圖像質(zhì)量的技術參數(shù)圖像存儲與通訊技術一、知道醫(yī)學圖像存儲與通訊系統(tǒng)的分類二、列舉醫(yī)學圖像存儲與通訊系統(tǒng)的優(yōu)越性三、說出PACS基本結構一、舉例闡述PACS系統(tǒng)的概念和優(yōu)越性二、根據(jù)圖表解說PACS基本結構和工作流程三、歸納總結PACS系統(tǒng)的應用和管理一、多媒體展示二、整體學習三、分組討論四、歸納總結五、視頻演示4實踐課教學內(nèi)容與學時分配序號實踐內(nèi)容學時1實驗一 醫(yī)學影像設備參觀22實驗二 照射野的X線量分布23實驗三 X線照片影像的幾何學模糊24實驗四 CR系統(tǒng)成像見習25實驗五 CT見習2合計10三、課程實施建議 （一）教材選用與編寫

13、根據(jù)本課程標準，選用優(yōu)質(zhì)教材，編寫配套校本教材。在實際教學過程中，可分析各版各教材的特點，從中選取合適的教學內(nèi)容，取長補短；做到教學層次清楚，重點突出。一方面強調(diào)醫(yī)學影像成像原理知識的重點和難點學習，另一方面還應注意與其他專業(yè)課程的聯(lián)系和臨床學科的延續(xù)性。（二）教學建議1. 通過理論課講解各類醫(yī)學影像圖像形成的基本知識，使學生對影像設備各系統(tǒng)，各部件具備基本認知。在教學過程中可選用掛圖、模型、實物、多媒體教學，授課時可通過播放一些視聽教材，或自己制作一些精美課件展示影像的成像過程，以達到較好的教學效果。在講解過程中，適當聯(lián)系一些臨床知識，講述常用影像設備的形態(tài)結構與醫(yī)學影像的生成和診斷的關系，

14、有助于提高學生學習興趣和加強學生對內(nèi)容的理解。2. 根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標，合理安排實驗內(nèi)容，在每次實驗課上，先進行實物展示、設備講解，然后教師作簡短的示教后，學生分組進行驗證操作和見習，以獲得醫(yī)學影像的感性認識和成像原理的知識，熟悉一般的電氣操作技能。3. 邀請技術一線專家結合臨床實踐進行專題講座，以開拓學生視野、增強學習興趣，加深認識學習影像成像原理課的重要性。通過臨床技師的親身體會，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。（三）教學基本條件建議1師資隊伍 教研室應組合一支教學和科研能力較強的師資隊伍，雙師型教師的比例要占50%以上，高、中、初級職稱教師的比例要適當，教師與實驗技術人員的比例要適當。2實驗條件

15、 配備有較先進實驗設備的實驗室，教學用多媒體、零部件、模擬實驗箱、常規(guī)影像設備、影像資料等實驗設備要齊全，符合大班上理論、小班上實驗課的要求。能滿足學生進行設備學實驗的需要。（四）課程資源的開發(fā)與利用建議1增強教師課程資源開發(fā)和創(chuàng)新的意識，加強醫(yī)學影像成像原理課程素材庫建設。通過科學管理、分工協(xié)作，逐步收集與課程相關的文本、圖片、動畫、音頻、視頻的素材，不斷豐富、完善課程資源體系。2教室及多媒體資源 全體影像教研室教師要制作多媒體課件，以教研室為單位經(jīng)常進行多媒體課件制作比賽。教師各章節(jié)的多媒體課件要留在教室，供學生及時消化吸收新內(nèi)容和復習時參考。各系統(tǒng)的實驗教學光盤要留在實驗室，供學生復習實

16、驗內(nèi)容及預習使用。3實驗室資源 本課程在開設過程中全天侯開放實驗室，充分利用實驗室的各種真機影像設備、模型、掛圖、視頻影像資料、CT、X光片和MRI膠片等，加強對影像成像原理知識的理解和應用。4圖書網(wǎng)絡資源 以教育部高職高專教學資源云庫和醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源平臺為參考，利用醫(yī)學影像成像原理網(wǎng)絡課程資源，建立課程網(wǎng)站，優(yōu)化資源組合，提高教學效果，便于學生自主學習和自測自評。學校圖書館必須具備門類齊全的影像設備學圖書資料，并能及時更新。（五）教學考核與評價 1課程教學考核 分理論考核和技能考核兩部分。理論考核包括平時項目任務學習測驗和閉卷考試，技能考核在實驗教學中完成。2教學評價 實施過程性評

17、價和終結性評價相結合的評價方法。在每個項目學習過程中，每完成一個或幾個學習任務進行一次評價，評價方法為課堂提問、課后作業(yè)、技能考核、課堂測驗或模擬扮演等，評價成績作為學生的平時成績。在課程教學結束時進行理論閉卷考試和實踐技能考核，作為期末成績。平時、期末成績按照學校相關規(guī)定的比例進行折合，得出學生本門課程的結業(yè)成績。四、學習指南（一）學習的重點內(nèi)容 醫(yī)學影像設備學是以臨床四大常規(guī)影像技術為框架，重點內(nèi)容是常規(guī)的X線影像成像原理的知識。內(nèi)容多，學時短，要求師生根據(jù)專業(yè)總體把握、全面了解、重點掌握。（二）學習方法 1結構與原理相聯(lián)系 影像設備的形態(tài)結構和功能是相互聯(lián)系、相互制約、密切相關的。2局部和整體統(tǒng)一 學習醫(yī)學影像成像原理往往從局部開始，但各個局部不能離開整體而獨立存在，因此，學習中應由局部聯(lián)想整體，從整體的角度更好地來理解局部。3理論聯(lián)系實際 學習醫(yī)學影像成像原理的目地重在實際應用。在學習中要注意