綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方案

1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施方案 以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的價(jià)值取向，使我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。為此，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確規(guī)定的設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，這一新型課程的產(chǎn)生既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，即適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。我縣正處于“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)施起步階段，為使我縣各校順利、規(guī)范、生動(dòng)、活潑地實(shí)施，特制定實(shí)

2、施方案如下。 一、指導(dǎo)思想 必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)的過渡。努力打破學(xué)校的封閉性。引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化，面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合運(yùn)用社會(huì)生活和學(xué)科知識(shí)開展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與實(shí)現(xiàn)社會(huì)的構(gòu)通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。 二、培養(yǎng)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。 （二）具體目標(biāo)： 1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自

3、覺保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力 2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力。養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。 4、激發(fā)好齊心和求知欲望，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。 三、課程設(shè)置 根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要的規(guī)定，該課程占總課時(shí)數(shù)的5%_6%，具體課時(shí)安排如下表： 年級(jí)周課時(shí)數(shù)內(nèi)容層次組織形式活動(dòng)側(cè)重 12年級(jí)2嘗試開展的游戲?yàn)橹鞯?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程游戲活動(dòng)情感體 觀察思考 動(dòng)手試驗(yàn) 34年級(jí)3嘗試開展以研究性學(xué)習(xí) 為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課

4、程主題活動(dòng)產(chǎn)生問題 轉(zhuǎn)化課題 實(shí)踐思考 5-6年級(jí)3同上小課題 社會(huì)與調(diào)查信息采集 社會(huì)實(shí)踐 住處采集 四、實(shí)施步驟與措施 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，要想推行可能會(huì)遇到很多的實(shí)際問題和來自各方面的阻力，因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想，事實(shí)求是”的原則，正確處理繼承和發(fā)展、借鑒和創(chuàng)新、局部與全局，現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，要以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地工作，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其既定目標(biāo)，具體步驟措施如下： （一）全員培訓(xùn)、觀念行為互動(dòng) 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作。課程的實(shí)施將要牽扯到多方人員的參與。因此，在實(shí)施過程中各校必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制定周密的培訓(xùn)計(jì)劃，將

5、各部分參與者的培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 培訓(xùn)目標(biāo)。促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，促使教師更新知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例中獲取多方面的啟示。 培訓(xùn)內(nèi)容?；A(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要、綜合實(shí)踐課程實(shí)施指南、現(xiàn)代教育思想、科學(xué)研究和調(diào)查方法。 培訓(xùn)方式： 1、教師輔導(dǎo)、 2、交流研討、 3、個(gè)別指導(dǎo)、外出參觀學(xué)習(xí) （二）加強(qiáng)管理、三管齊下 1、科研管理科學(xué)管理側(cè)重于課程的開發(fā)與建設(shè)。學(xué)校的課題組在實(shí)施中承擔(dān)制定學(xué)校試行方案、分析實(shí)施情況、撰寫研究報(bào)告等

6、任務(wù)。 2、教學(xué)管理 教學(xué)管理側(cè)重課程的實(shí)施，進(jìn)行教材開發(fā)、積累和篩選，立足于活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并對(duì)教育組織形式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)積極開展實(shí)踐研究。 3、行政管理 行政管理側(cè)重于實(shí)施質(zhì)量的管理。要采用多種形式，組織校際經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，積極推動(dòng). （三）實(shí)施基本程序 五、課程評(píng)價(jià) 對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方法。它反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。 評(píng)價(jià)原則。評(píng)價(jià)應(yīng)重學(xué)習(xí)過程、重知識(shí)技能應(yīng)用、中親身參與探索、

7、重全員參與。評(píng)價(jià)要與指導(dǎo)相結(jié)合，要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。 評(píng)價(jià)主體：可以是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、專家：也可是個(gè)人或集體。 評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多元的，一是學(xué)生的態(tài)度：二是學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力；三是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。 評(píng)價(jià)方法：激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、管理性評(píng)價(jià)為輔：過程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔；自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)和對(duì)口頭報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。 （一）對(duì)教師及學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià) 1、評(píng)價(jià)內(nèi)容 （1）對(duì)教師的評(píng)價(jià)： 教學(xué)準(zhǔn)備。能否認(rèn)真領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自身的條件和學(xué)生狀況備課；能否恰當(dāng)?shù)剡x擇多種課程資源（參考書、圖

8、片、實(shí)物樣本、報(bào)紙雜志）；能否就教學(xué)中的疑難問題及時(shí)與其他教學(xué)溝通、交流，積極參與集體備課。 教學(xué)組織形式。是否面對(duì)全體學(xué)生，注重個(gè)別差異、思考的機(jī)會(huì)；能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式（聲像、動(dòng)作、講述、板書）；能否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)活動(dòng)方式（講解、提問、演示、討論、學(xué)生操作、小組活動(dòng)等），體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；能否靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。 教學(xué)環(huán)境。能否根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)合理安排，是否有民主、平等的交流，形成自由、寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛活躍。 學(xué)習(xí)方式。能否在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑廣泛搜集信

9、息；學(xué)生在開放式的活動(dòng)中，通過自主探索來解決問題；能否積極參與小組合作，通過討論、動(dòng)手操作等多種形式學(xué)習(xí)。 評(píng)價(jià)方法：學(xué)生的課堂參與程度；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、情感、自信課程的交流情況；采用教師 評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式；能否及時(shí)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教學(xué)效果作出準(zhǔn)備的判斷；能否根據(jù)評(píng)價(jià)所獲得的教與學(xué)的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)行為，做出改進(jìn)措施。 （1）對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià) 政策保證。制定有關(guān)措施保證實(shí)驗(yàn)的順利開展，鼓勵(lì)教師參與課程的開發(fā)與管理；學(xué)校制定有關(guān)規(guī)章制度恰當(dāng)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師，以保證課程開發(fā)。 教學(xué)管理。定期進(jìn)行課程、教材與教法的研討；組織教師進(jìn)行集體備課，定期教學(xué)觀摩；為教師提供校內(nèi)教師之間

10、、各實(shí)驗(yàn)區(qū)之間相互觀摩和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；制定關(guān)于教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，并能切實(shí)指導(dǎo)這些評(píng)價(jià)工作。 家長(zhǎng)社會(huì)的認(rèn)可程度；社會(huì)及有關(guān)團(tuán)體對(duì)新課程理解與支持；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課程提出意見和建議；家長(zhǎng)、社會(huì)能否參與課程開發(fā)。 1、評(píng)價(jià)方法 評(píng)價(jià)方法采取整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)行，將從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)果等幾個(gè)階段，分別對(duì)各校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生乃至社會(huì)各界分別進(jìn)行考察，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)做出整體的綜合判斷。具體的評(píng)價(jià)方法為：文件分析、實(shí)地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。實(shí)施過程中可能會(huì)遇到許多的困難和阻力，這要靠大家

11、的不懈努力，當(dāng)然更要靠領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。 一、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施指導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：?jiǎn)枃?guó)方、張京霞 成員：葛丹生、吳小方、陳陽、陳家慶、戈軍、孫中一 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容 1、新生入學(xué)軍訓(xùn)活動(dòng) 2、社區(qū)服務(wù)活動(dòng) 3、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo) 綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)： 1、獲得親身參與研究的體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成關(guān)于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。 2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

12、綜合實(shí)踐活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開，在學(xué)習(xí)的過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。在學(xué)習(xí)中通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效的手段、通過多種有效途徑獲取信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。 4、學(xué)會(huì)分離與合作。合作的意識(shí)和能力，使現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)

13、會(huì)交流和分離研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。 5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、克服困難的意志品質(zhì)。 6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然，社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。 四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn) 綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方

14、法的選擇以及為解決問題相互合作和交淡的過程。 1、開放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問題或其他問題，設(shè)計(jì)的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、且入口的選擇研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等都可以個(gè)不相同，具有很大靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。 2、探究性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容

15、是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題；學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)的記憶、理解教師傳授的知識(shí)，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)的提出問題，積極的尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，不是指制定某個(gè)教材讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。 3、實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與適應(yīng)各位學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。 五、實(shí)踐綜合活動(dòng)的組織和實(shí)施 1、依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，綜合實(shí)踐

16、活動(dòng)的實(shí)施主要可以區(qū)分為兩大類：課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類。課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題為主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，一般包括：社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的 設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的策劃，后者如某一設(shè)備，設(shè)施的制作、建設(shè)或改選的設(shè)計(jì)等。 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式主要有三種類型。小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由36人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人（如本校教師、校外人士等）為指導(dǎo)老師。個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”形式

17、，即先由教師向全班學(xué)生布置綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，還可以采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過全班集體討論或辯論，分離初步的研究成果，由此推動(dòng)學(xué)生們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。 3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施分三個(gè)階段。進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。比

18、如，進(jìn)入問題情境階段要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，一般可以開設(shè)講座、組織參觀訪問等，目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行討論。 在確定需要研究解決的問題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題的過程，通過實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)搜集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要的關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì)有條例、有

19、邏輯的整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。調(diào)查研究，學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí) 驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思想或觀點(diǎn)，并反思是否獲得足以支持研究結(jié)論的證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。初步的交流。學(xué)會(huì)通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人的意見和建議，正確的認(rèn)識(shí)自我。 在表達(dá)和交流階段，

20、學(xué)生要將獲得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成局面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取辯論賽、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)（包括電子刊物）等方式，同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表。學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分離成果，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)。 六、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐，綜合初中活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感情和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)

21、價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，是評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。 1、評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，可是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長(zhǎng)，也可以是與開展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。 2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面，一是參與實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度。它可以通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)來判斷，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和分

22、析處理工作，是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作、采納他人的意見等。二是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，如查閱和篩選資料，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在異鄉(xiāng)研究 活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)?/p>

23、態(tài)。五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 3、評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等做法。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，是我國(guó)普通高中課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。根據(jù)湖北省普通高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）精神，結(jié)合我校多年來對(duì)綜合實(shí)踐課程的探索

24、與實(shí)踐，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 ： 以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生在過程參與、過程反思和成果分享中不斷地完善和提升人性價(jià)值。造就一批掌握先進(jìn)教育理念具有先進(jìn)教學(xué)方法，勇于開拓和創(chuàng)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)專兼職教師隊(duì)伍；改變學(xué)校過于注重學(xué)科知識(shí)傳授的傾向，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡化。 二、組織措施： 學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)和校辦主任、教務(wù)處主任、德育處主任、校團(tuán)委書記、各年級(jí)主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織制定綜合實(shí)踐活動(dòng)總方案和各學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生選題指導(dǎo)委員會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作小組、綜

25、合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)考核小組等，協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)委員會(huì)、社會(huì)相關(guān)部門機(jī)構(gòu)的關(guān)系，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。 三、課程目標(biāo)： 1、學(xué)生獲得親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 2、學(xué)習(xí)搜集和處理信息的基本方法。 3、了解科學(xué)研究的基本過程，初步培養(yǎng)自身的基本科學(xué)素養(yǎng)。 4、體驗(yàn)服務(wù)過程，樹立責(zé)任意識(shí)。 5、在實(shí)踐中逐步建立自己豐富的人文情懷。 6、培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)、有研究能力的師資隊(duì)伍。 四、課程內(nèi)容及實(shí)施： 項(xiàng)目 研究性學(xué)習(xí) 社區(qū)服務(wù)或農(nóng)村服務(wù) 社會(huì)實(shí)踐 主 要 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)類型： 1、課題研究類活動(dòng)。調(diào)查研究；實(shí)驗(yàn)研究；文獻(xiàn)研究等。 2、項(xiàng)目設(shè)計(jì)類活動(dòng)。社會(huì)性活動(dòng)設(shè)計(jì)；科技類項(xiàng)目設(shè)計(jì)。 研究

26、范圍：人與自然；人與社會(huì)；人與自我 公益活動(dòng)類。如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)；認(rèn)領(lǐng)綠化帶服務(wù)活動(dòng)；植樹造林活動(dòng)；學(xué)雷鋒活動(dòng)；做志愿者服務(wù)活動(dòng)等。 宣傳教育類。如環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)；遠(yuǎn)離毒品宣傳活動(dòng)；防震防災(zāi)宣傳活動(dòng)；公共安全宣傳活動(dòng)；各種社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等。 愛心幫扶活動(dòng)類。如走進(jìn)社區(qū)福利院活動(dòng)；參加愛心捐助活動(dòng)；城鄉(xiāng)“手拉手”活動(dòng)等。 校園實(shí)踐活動(dòng)。如值周班活動(dòng)；各種社團(tuán)活動(dòng)；各種節(jié)目活動(dòng)；體育、藝術(shù)節(jié)；科技節(jié)等。 外出參觀考察活動(dòng)。如郊游；夏令營(yíng)活動(dòng)；參觀各種紀(jì)念館、博物館；愛國(guó)主義教育基地等。 行業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。如軍訓(xùn)、勞動(dòng)體驗(yàn)、技能體驗(yàn)等。 軍訓(xùn)、國(guó)防教育；法制教育、孝雅教育。 一 般 步 驟 一般可以分

27、為： 1、確定課題 2、制訂計(jì)劃 3、實(shí)施計(jì)劃 4、總結(jié)研討 5、交流評(píng)價(jià) 6、自我反思 一般可以分為： 1、確定活動(dòng)項(xiàng)目 2、擬定活動(dòng)方案 3、進(jìn)行必要培訓(xùn) 4、實(shí)施服務(wù)活動(dòng) 5、開展總結(jié)交流 參照社區(qū)服務(wù)一般步驟進(jìn)行。 學(xué) 時(shí) 安 排 高一 108學(xué)時(shí) 不少于5個(gè)工作日 1周 高二 108學(xué)時(shí) 不少于5個(gè)工作日 1周 高三 54學(xué)時(shí) 1周 學(xué)分 15學(xué)分 2學(xué)分 6學(xué)分 分學(xué)段學(xué)時(shí)分配為： 課程 高一上 高一下 高二上 高二下 高三 研究性學(xué)習(xí) 每學(xué)期開設(shè)18周，每周3學(xué)時(shí)，計(jì)54學(xué)時(shí)，每學(xué)期3學(xué)分。 社會(huì) 實(shí)踐 軍訓(xùn)一周，其他形式活動(dòng)一周。計(jì)4學(xué)分。 其他形式活動(dòng)累計(jì)半周，可集中在半周進(jìn)

28、行，也可分散。計(jì)1學(xué)分 其他形式活動(dòng)累計(jì)一周，可集中在一周進(jìn)行，也可分散。計(jì)1學(xué)分 無 社區(qū)或農(nóng)村服務(wù) 主要利用寒、暑假社區(qū)或農(nóng)村服務(wù)一周。 主要利用寒、暑假社區(qū)或農(nóng)村服務(wù)一周。 無 五、實(shí)施策略： 1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。 每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐：國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各

29、種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類讀物和閱讀活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個(gè)體與群體相結(jié)合、小組與班級(jí)相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。 2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。 現(xiàn)代生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。如開展賞識(shí)活動(dòng)課：即通過多種形式開展賞識(shí)活動(dòng)課

30、，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確賞識(shí)自己、賞識(shí)別人、賞識(shí)自我，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而關(guān)注個(gè)人專長(zhǎng)、能力、樹立自信心，賞識(shí)別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人合作，發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。加強(qiáng)生命教育等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，使學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色，如成功教學(xué)法。 3、與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合。 現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。

31、這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。如通過對(duì)自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。 4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。 我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動(dòng)。 5、與學(xué)校工作及仙源靜文化、孝文化、雅文化、揚(yáng)長(zhǎng)教育相結(jié)合。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校廣播站欄目德育工作要達(dá)到的。因此，我們將綜

32、合實(shí)踐活動(dòng)的課題與學(xué)校德育活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展，如結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 六、課程學(xué)分評(píng)定原則 1、參與性。學(xué)生只有參與綜合實(shí)踐活動(dòng)才能獲得相應(yīng)學(xué)分。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有參與研究性課題的研究，沒有達(dá)到規(guī)定的社區(qū)或農(nóng)村服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。不能獲得規(guī)定學(xué)分。 2、過程性。要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，課題的質(zhì)量高低、結(jié)論的對(duì)與錯(cuò)，社區(qū)或農(nóng)村服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐中的結(jié)果表現(xiàn)不影響學(xué)生獲得學(xué)分。 3、真實(shí)性。研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，不能由家長(zhǎng)或教師代替完成；社會(huì)或農(nóng)村服務(wù)和社會(huì)

33、實(shí)踐必須由服務(wù)社區(qū)或農(nóng)村和實(shí)踐地負(fù)責(zé)人簽字蓋章證明，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將作出扣除學(xué)分和其他相應(yīng)處分。 4、激勵(lì)性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多激勵(lì)、少批評(píng)，多引導(dǎo)、少說教，讓學(xué)生自主、自覺地完成活動(dòng)任務(wù)。 5、全面性。學(xué)生在活動(dòng)過程中參與的熱情、對(duì)他人和社會(huì)的態(tài)度、收集整理和加工信息的能力、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)交往能力、合作精神和協(xié)作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新精神，尤其在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展與提高等等，都應(yīng)該作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。 6、規(guī)范性。學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)教師或管理教師初步認(rèn)定考核，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定機(jī)構(gòu)認(rèn)定學(xué)分，并提交分校教務(wù)處登記備案，教務(wù)處要建立相應(yīng)的公示制度。 七、實(shí)施的配套工

34、作： 1、學(xué)校提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。 2、綜合實(shí)踐課程計(jì)入教師正常工作量。 3、強(qiáng)化安全意識(shí)，保障活動(dòng)正常開展。 八、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織與管理： 1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：武家仿 副組長(zhǎng)：邱定武、劉長(zhǎng)春 成員：武家鑄、王廷發(fā)、劉勛祥、盧進(jìn)華、金耀軍 2、學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：邱定武 副組長(zhǎng)：武家鑄、王廷發(fā)、盧進(jìn)華、金耀軍、劉勛祥 成員：繆志芳、課題各指導(dǎo)教師、課題小組長(zhǎng) 3、課題實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：邱定武 副組長(zhǎng)：武家鑄、王廷發(fā)、盧進(jìn)華、金耀軍、劉勛祥 成員：各科備課組長(zhǎng) 仙源學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課專任教師武家鑄電話郵箱：908624781 仙源學(xué)校新

35、課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組 二oo九年九月 一、指導(dǎo)思想 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，以國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要為指導(dǎo)，遵照市縣教育局文件精神，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主要目的，開展豐富多彩的探究，體現(xiàn)課程獨(dú)特的功能和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 二、實(shí)踐目標(biāo) 總目標(biāo)：學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)全面發(fā)展的要求以及單一學(xué)科課程模式的缺陷，通過對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論和實(shí)踐操作體系的實(shí)踐與探索，對(duì)初中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理健康及學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造心理、品質(zhì)的形成，學(xué)生良好的品德情操、體能和生活能力的提高，特長(zhǎng)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)

36、會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)管理”。具體目標(biāo)： 學(xué)會(huì)做人通過為人訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的思想感情，初步具有美好的理想，講文明、懂禮貌，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺遵守社會(huì)公德，了解基本的法律規(guī)章，有進(jìn)取心，有一定的自控力，不怕困難，不怕挫折，能團(tuán)結(jié)身邊的人，同學(xué)之間友愛，有協(xié)作能力，既有謙讓精神，又有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能分清是非界限，又主見，不盲從等。 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)技巧，磨練學(xué)習(xí)意志；提高學(xué)生的基本智能素質(zhì)，培養(yǎng)注意力，訓(xùn)練記憶力，發(fā)展思維力；綜合和鞏固學(xué)科教學(xué)成果，

37、進(jìn)一步拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高知識(shí)的整合和運(yùn)用能力。 學(xué)會(huì)生活使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，愛護(hù)勞動(dòng)工具，保證勞動(dòng)質(zhì)量的勞動(dòng)態(tài)度，形成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果的良好品質(zhì)；學(xué)會(huì)使用常用的勞動(dòng)工具，掌握一定的日常生活和勞動(dòng)的技能，學(xué)會(huì)生活自理。 學(xué)會(huì)創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣和科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)造精神，養(yǎng)成科學(xué)作風(fēng)，陶冶高尚情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力。發(fā)展特長(zhǎng)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生在各方面都達(dá)到基本要求的前提下學(xué)有所長(zhǎng)，人人具有自己在文藝、體育等方面的愛好和特長(zhǎng)。 三、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)施內(nèi)容與學(xué)科課程、學(xué)科活動(dòng)課

38、相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)所包括的各項(xiàng)活動(dòng)都是齊頭并進(jìn)的，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)格系統(tǒng)性，在開設(shè)程序上沒有先后，它是集知、情、意、行于一體的多種知識(shí)技能的綜合學(xué)習(xí)。根據(jù)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)等四大類要求，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上大致分為為人教育活動(dòng)課和興趣活動(dòng)課基等兩大類。 1、為人教育課 為人教育以愛國(guó)主義教育為主線，涵蓋了禮儀教育、行為養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育和現(xiàn)代公民意識(shí)教育，通過系列有序的活動(dòng)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好道德情操的活動(dòng)課程。具體包括： （1）國(guó)旗下的講話在規(guī)范國(guó)旗升旗儀式的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持開展晨會(huì)和國(guó)旗下的講話制度，內(nèi)容為節(jié)日紀(jì)念、時(shí)事政治、

39、學(xué)校教育要求和先進(jìn)學(xué)生事跡與經(jīng)驗(yàn)介紹等，盡量突出當(dāng)月教育內(nèi)容的要求。由學(xué)生干部輪流講話；時(shí)間一般安排在每周星期一早晨。 （2）行為規(guī)范達(dá)標(biāo)對(duì)照中學(xué)生日常行為規(guī)范，每月規(guī)定行為規(guī)范訓(xùn)練重點(diǎn)條目和要求，依據(jù)本校制定的中學(xué)生行為規(guī)范考核條例進(jìn)行自我評(píng)定，并通過五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽進(jìn)行管理和引導(dǎo)；學(xué)生有計(jì)劃地自我約束，班級(jí)要建立互相監(jiān)督機(jī)制和百分制考核制度；實(shí)行一周一統(tǒng)計(jì)，一月一小結(jié)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行達(dá)標(biāo)生、示范生、十佳中學(xué)生達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，讓這種“合格加先進(jìn)”的“三爭(zhēng)”活動(dòng)，激勵(lì)不同層次的更多學(xué)生都能投身于規(guī)范達(dá)標(biāo)的教育中去。 （3）值周班管理全校學(xué)生以班級(jí)為單位，在班干部的帶領(lǐng)下，由班主任、值日領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，根據(jù)規(guī)

40、定的行為規(guī)范訓(xùn)練重點(diǎn)條目和要求，設(shè)置儀表糾察崗、車輛管理崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、晨掃崗、保潔員等學(xué)生管理崗位，讓人人參與德育管理，進(jìn)行校內(nèi)服務(wù)性勞動(dòng)，并負(fù)責(zé)收集有關(guān)情況材料，對(duì)學(xué)生中好人好事和違紀(jì)現(xiàn)象建議有關(guān)部門予以表彰和批評(píng)。讓學(xué)生在管理的過程中體驗(yàn)紀(jì)律和規(guī)范，內(nèi)化為自我約束力。 （4）時(shí)事報(bào)道內(nèi)容以報(bào)道和評(píng)論國(guó)內(nèi)外大事為主，使學(xué)生胸懷祖國(guó)、放眼世界，增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)。一方面，由思想品德課教師采取課前五分鐘的時(shí)事政治報(bào)道活動(dòng)課進(jìn)行落實(shí)；另一方面，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生骨干的作用，利用班會(huì)課，兩周一次（每次20分鐘）通過學(xué)生報(bào)道評(píng)論當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)和時(shí)事來組織學(xué)生自覺接受政治教育。同時(shí)，根據(jù)不同層次漸進(jìn)地采取闡述型

41、向評(píng)論型、辯論型轉(zhuǎn)變。 （5）主題班會(huì)活動(dòng)課根據(jù)每月的教育重點(diǎn)，圍繞知、情、意、行，通過討論、訪談、演講、競(jìng)賽、模擬、綜藝、咨詢、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，開展愛國(guó)勵(lì)志、遵紀(jì)守法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、崇尚科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、善待環(huán)境、注重社交、健美身心等八大類班會(huì)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在班主任的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主召開，著重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一般每學(xué)期開展2-3次的活動(dòng)。 （6）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)盡可能配合當(dāng)月教育主題序列內(nèi)容，由共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)校組織學(xué)生開展系列團(tuán)隊(duì)專題活動(dòng)。時(shí)間一般安排在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間或周末。 （7）社區(qū)實(shí)踐結(jié)合社區(qū)教育，根據(jù)學(xué)生居住地劃塊，自愿選舉產(chǎn)生學(xué)生片區(qū)管委會(huì)，設(shè)立若干活動(dòng)小組，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)

42、制的形式，由各片區(qū)的活動(dòng)組長(zhǎng)結(jié)合近月教育和形勢(shì)內(nèi)容，就近組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、遠(yuǎn)足鍛煉等活動(dòng)，從中接受教育。每學(xué)期要求學(xué)生在節(jié)假日或者寒暑假至少參加8-10個(gè)單位時(shí)間的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。 （8）軍訓(xùn)及夏令營(yíng)活動(dòng)每學(xué)年將分學(xué)生干部和新生人防教育兩個(gè)不同主題安排夏令營(yíng)活動(dòng)。通過對(duì)學(xué)生干部夏令營(yíng)，進(jìn)行學(xué)生干部工作方法的培訓(xùn)和能力的培養(yǎng)，提高干部的領(lǐng)導(dǎo)和管理才能；通過人防夏令營(yíng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中國(guó)防教育、科技教育、隊(duì)列訓(xùn)練和紀(jì)律教育。每期夏令營(yíng)活動(dòng)為期10天，一般分別安排在上學(xué)年的第二學(xué)期末和下學(xué)年的第一學(xué)期初。 2、學(xué)科探究課 充分體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的特點(diǎn)，盡可能地考慮學(xué)生個(gè)

43、體之間的差異，體現(xiàn)學(xué)生的需要、興趣、能力和已有的經(jīng)驗(yàn)的一種具有高度靈活性和個(gè)別化教學(xué)的課程。具體包括： 基礎(chǔ)學(xué)力活動(dòng)對(duì)語、數(shù)、英等基礎(chǔ)學(xué)科的興趣培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)以及開展觀察力、記憶力、思維力等系列智能活動(dòng)。 學(xué)科興趣活動(dòng)（班、組）通過開設(shè)語文閱讀班、數(shù)學(xué)興趣班、科學(xué)興趣班、英語讀寫班、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作班等強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)科興趣。 學(xué)法訓(xùn)練活動(dòng)通過講座、錄象以及學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)課的形式，分為競(jìng)賽探秘、學(xué)習(xí)入門、學(xué)海巧法、復(fù)習(xí)要決、迷津指點(diǎn)、應(yīng)試對(duì)策等方面進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。智能訓(xùn)練活動(dòng)通過班會(huì)活動(dòng)課、專題講座和平時(shí)習(xí)得等方法，著重訓(xùn)練注意力的集中、轉(zhuǎn)移和分配，記憶力的規(guī)律和方法，思維的獨(dú)立、邏輯、靈

44、活性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。 讀書節(jié)活動(dòng)通過每年集中一個(gè)月的時(shí)間，通過多種活動(dòng)側(cè)重對(duì)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力進(jìn)行訓(xùn)練和提高。 3、生活勞技課 生活指導(dǎo)課借助于校本課程、地方課程課對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周一次的生活常識(shí)的指導(dǎo)。 勞動(dòng)技能課借助勞動(dòng)技術(shù)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活技能和手工操作等方面進(jìn)行每二周一次的技能培訓(xùn)。 勞技興趣班通過攝影興趣組、科技制作班、篆刻剪紙?zhí)岣甙?，開展小制作活動(dòng)。家庭與社區(qū)服務(wù)通過“今天我當(dāng)家”、“家庭會(huì)計(jì)”等家庭型活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)及社區(qū)公益活動(dòng)進(jìn)行。 4、信息技術(shù)課 信息技術(shù)課利用計(jì)算機(jī)課，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)運(yùn)用和操作方面每周一次的技能培訓(xùn)。 計(jì)算機(jī)興趣組通過平時(shí)的計(jì)算機(jī)課上表現(xiàn)突出、有

45、濃厚興趣的學(xué)生組成網(wǎng)頁(yè)制作興趣組、電子小報(bào)制作組等興趣提高班進(jìn)行深一層次的指導(dǎo)。 科技節(jié)活動(dòng)通過每年集中一個(gè)月的時(shí)間，以多種競(jìng)賽、展覽、評(píng)比對(duì)學(xué)生的以“小制作、小發(fā)明、小論文”為主要內(nèi)容的科技成果進(jìn)行展示，并開展各類科技講座、錄像、報(bào)告會(huì)活動(dòng)。 5、文體藝術(shù)課 藝術(shù)普及課借助音樂、美術(shù)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周一次的藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。文體興趣班對(duì)于有文藝、體育特長(zhǎng)的學(xué)生，組織書法興趣班、美術(shù)興趣班、攝影興趣班、音樂班、舞蹈班、集郵班、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、羽毛球隊(duì)、棋隊(duì)進(jìn)行不同方面的愛好、特長(zhǎng)培養(yǎng)。 文藝節(jié)、體育節(jié)活動(dòng)每學(xué)年各利用一個(gè)月的時(shí)間，以多種級(jí)別、類型的匯演、展覽、比賽對(duì)學(xué)生的文體才能進(jìn)行展示。 四、

46、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織形式：一般分為以班級(jí)為單位的群眾性活動(dòng)；打破班級(jí)界限，自由選擇結(jié)合的興趣小組活動(dòng)；以打破年級(jí)界限的提高型社團(tuán)（隊(duì)）為單位的活動(dòng)。但根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、教育的針對(duì)性和特點(diǎn)以及組織上的便捷，可以分年段分別組織活動(dòng)，也可以以組委會(huì)的形式，組織全校學(xué)生共同參與進(jìn)行。綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方式，主要有以下幾種：實(shí)際操作式：如種植、制作、實(shí)驗(yàn)操作等； 模擬實(shí)踐式：如值周班管理、社區(qū)服務(wù)、人防教育等；文藝創(chuàng)作式：如寫作、攝影、美術(shù)、書法、篆刻、剪紙等；游藝表演式：如歌舞表演、群體游戲、詩(shī)歌誦讀等；調(diào)查研究式：如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、小論文等； 交流探討式：如講座、演講、辯論、影評(píng)、詩(shī)

47、詞曲藝欣賞等；養(yǎng)成訓(xùn)練式：如軍訓(xùn)、隊(duì)列活動(dòng)、行為達(dá)標(biāo)、生活指導(dǎo)等；競(jìng)賽展示式：體育競(jìng)技、智力競(jìng)賽、各種特長(zhǎng)競(jìng)賽及成果展示等 五、綜合實(shí)踐活課的評(píng)價(jià) 1.對(duì)校本課程的開設(shè)和實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)，過程性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)可以分別進(jìn)行，開設(shè)到位的校本課程按超課時(shí)計(jì)算課時(shí)補(bǔ)貼，或減少文化課工作量。同時(shí)對(duì)開設(shè)實(shí)施中的典型經(jīng)驗(yàn)做法及時(shí)推廣，好的作品成果可以進(jìn)行展覽。 2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要對(duì)校本課程學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將校本課程的評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定，記入對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，很好地解決了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)僵化單 一、實(shí)踐能力不強(qiáng)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力不夠等問題。學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富了直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。 第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案“從節(jié)約一滴水做起”設(shè)計(jì)方案 五星小學(xué)趙蓉芳 活動(dòng)背景分析。水是生命之源。在日常的生活中也時(shí)常看到一些浪費(fèi)水和濫用水的現(xiàn)象以及過量采水對(duì)我們社會(huì)所帶來危害的有關(guān)報(bào)道。于是我就查閱了關(guān)于水資源的方面的資料，準(zhǔn)備和學(xué)生一起進(jìn)行一次活動(dòng)，讓學(xué)生了解水的有關(guān)知識(shí)，從中體驗(yàn)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性，堅(jiān)持從我做起，從節(jié)約一滴水做起，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。并由此推及他人，推及社會(huì)，為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。 活動(dòng)