中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)下提問能力培養(yǎng)探究

1、 中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)下提問能力培養(yǎng)探究 本文系2019年福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目（科技類）立項(xiàng)課題中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)下提問能力培養(yǎng)探究研究（jat191874）研究成果?！菊吭?021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)背景下，未來中職教育受到重視程度肯定會(huì)越來越高。由此，中職英語(yǔ)教學(xué)也有了新的要求，當(dāng)前的中職英語(yǔ)教育要充分考慮英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)重心主要包括職場(chǎng)語(yǔ)言溝通、思維差異感知、跨文化理解、自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，這對(duì)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)也提出了新的要求，中職學(xué)生要具備一定自主學(xué)習(xí)能力，這就要求中職學(xué)生要有一定的提問能力。學(xué)生提問能力的提升，可以有效提高學(xué)生的積極性，對(duì)中職學(xué)生未來的英語(yǔ)學(xué)

2、習(xí)起到不可預(yù)估的作用。本文將概括中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)下提問能力提升策略?！娟P(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；提問能力【正文】學(xué)生們學(xué)習(xí)更多依靠興趣，不能依靠教師一味的灌溉式教學(xué)。教師一味授課，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)效果事倍功半，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展方向和發(fā)展空間極為不利。老師要按照新課標(biāo)的要求，基于核心素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生提問能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)現(xiàn)自己的問題，為學(xué)生未來英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)感基礎(chǔ)和語(yǔ)言能力。中職學(xué)校直面社會(huì)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生有效快速的融入社會(huì)。中職教育應(yīng)該形成“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”辦學(xué)理念，它是直接為社會(huì)提供人才，而隨

3、著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，中職教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高中職學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)能力，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。本文將概括中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問題以及中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)下提問能力培養(yǎng)策略。一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題1.1學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性中職學(xué)校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)沒有很高的積極性，尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)和認(rèn)知都較低。很多中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)的重視程度不高，認(rèn)為英語(yǔ)是可學(xué)可不學(xué)的科目。中職英語(yǔ)課堂缺乏學(xué)習(xí)氛圍和積極性，教師教書沒有動(dòng)力，只是被動(dòng)的完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)完全不配合，學(xué)生探究式提問更是少之

4、又少。1.2教師教學(xué)模式單一面對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，積極性不高的情況，大多數(shù)中職英語(yǔ)教師教學(xué)模式很難創(chuàng)新。只是單純的將學(xué)校的要求在課堂上進(jìn)行傳達(dá)，將課本內(nèi)容進(jìn)行灌溉式傳輸教學(xué)。中職英語(yǔ)教師缺乏和學(xué)生間的交流，沒有系統(tǒng)的教學(xué)流程和教學(xué)手段，出現(xiàn)教師缺乏工作成就感和對(duì)工作不夠認(rèn)真的態(tài)度。面對(duì)學(xué)生的懈怠和不重視，中職英語(yǔ)教師長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)環(huán)境中，自身工作的自覺性和積極性也收到一定的打擊。長(zhǎng)此以往，中職學(xué)校無論是教師還是學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都會(huì)缺乏一定的認(rèn)知，把英語(yǔ)當(dāng)做可學(xué)可不學(xué)的科目。教師只在乎完成單純的課堂任務(wù)，不在乎學(xué)生是否掌握知識(shí)和理解知識(shí)并加以運(yùn)用。二、中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)下提問能力培養(yǎng)策

5、略2.1探索培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的教學(xué)模式目前課堂落實(shí)課程思政育人目標(biāo)是中職教育中很重要的一環(huán)，中職英語(yǔ)教學(xué)首先要提高學(xué)生對(duì)中職英語(yǔ)的重視程度和學(xué)習(xí)的積極性。在中職學(xué)習(xí)階段打下一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)語(yǔ)言儲(chǔ)備，提升應(yīng)變表達(dá)能力，這些都為未來參與工作，提高工作效率奠定基礎(chǔ)。而想要提高學(xué)生對(duì)中職英語(yǔ)的重視程度，這就要求中職教師，加強(qiáng)和學(xué)生間的交流互動(dòng)，參與課堂提問與回答。中職教師要了解每個(gè)學(xué)生的具體情況和差異，上課積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。上課的主要互動(dòng)方式主要是提問，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)一定的提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考和反思，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)外研社中職英語(yǔ)（基礎(chǔ)

6、模塊二）whats your travel plan?時(shí)，英語(yǔ)教師要提前進(jìn)行好課堂設(shè)計(jì)，在課堂中融入旅行計(jì)劃提問環(huán)節(jié)。教師可以事先將一些準(zhǔn)備好的問題通過教學(xué)平臺(tái)或微信群推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。這樣教師在講課時(shí)事半功倍，還可以有效提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)學(xué)生未來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到潛移默化的作用。2.2統(tǒng)籌兼顧、落地英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教師應(yīng)將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才不是一朝一夕的事，不能只為了完成自己的教學(xué)任務(wù)不顧及不考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師講學(xué)生聽的單調(diào)教學(xué)模式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越低，到最后甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，

7、對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展不利。中職英語(yǔ)教學(xué)更是如此，中職教學(xué)是直接為社會(huì)提供人才的教育，是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該多幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理的學(xué)習(xí)方法，以及解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)踐動(dòng)手能力。教師要加強(qiáng)和學(xué)生間的互動(dòng)，將提問互動(dòng)環(huán)節(jié)貫徹實(shí)施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如在教授旅游服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)外研社中職英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊二）what is your dream job?時(shí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展, 考慮學(xué)生旅游學(xué)科職業(yè)發(fā)展，不能只把目光放在課本上，要教給學(xué)生更多有用的知識(shí)，課堂上要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展擴(kuò)充生活知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)等。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，教學(xué)方式以英語(yǔ)互動(dòng)為主，課堂提問是互動(dòng)的主要方式之一。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)問題的真相。我國(guó)教育家陶行知也說過：創(chuàng)造始于問題，有了問題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能。中外教育家一致認(rèn)為問題是思維的起點(diǎn)，解決問題的過程就是思維發(fā)展的過程?！窘Y(jié)束語(yǔ)】社會(huì)的進(jìn)步和全球化的趨勢(shì)都使中職教育中英語(yǔ)的地位越來越高，沒有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，中職學(xué)生踏入社會(huì)很難保證有效的工作。這就要求中職教師擔(dān)當(dāng)起教師的職責(zé)，不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，將互動(dòng)提問教學(xué)貫徹落實(shí)，落實(shí)