畫家和牧童教學(xué)的教案

1、the crisis not only brings trouble, but also contains unlimited business opportunities.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）畫家和牧童教學(xué)的教案 【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：課件(詞句、插圖)，斗牛圖。2、學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文?！菊n前談話】同學(xué)們，你們知道哪些畫家?知道他們畫過什么畫嗎?把你課前搜集的畫家作品拿上來給大家展示一下。【教學(xué)過程】一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請小朋友仔細(xì)看老師寫課題：畫家牧童師：你發(fā)現(xiàn)了什么?你能猜猜這是怎么回事嗎?生：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，

2、我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫家年齡大。生：我覺得是畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛，所以就寫的小。師：課文中的畫家是誰呢?這位唐朝著名的大畫家戴嵩，師板書：和和一個(gè)小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢?(教師隨機(jī)導(dǎo)入新課)這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫家和牧童。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語師：請小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。(學(xué)生自由朗讀課文)(教師在學(xué)生初讀課文后)師：請你把生字在課文中連成詞句(教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。)(聽老師說，小朋友要邊連詞邊讀，待會兒老師要走到你們中間，看看哪個(gè)小朋友連的又對，讀的又好，你就是我們班的記詞小專家。)(教師出示生詞，并請學(xué)生上臺領(lǐng)讀詞

3、語。)教師小結(jié)過渡：我們班的記詞小專家還真多!如果你想成為朗讀小明星的話，你就得把課文讀好!有信心嗎?三、默讀課文，邊讀邊想師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎?生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。師：老師再給你一條建議，請小朋友一邊讀一邊想：大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的?四、以讀代講，體驗(yàn)情感1、學(xué)習(xí)第二自然段：(教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語句，出示句子。教師有意識的范讀。)師：小朋友，你們也試著讀讀。(學(xué)生自由讀)(教師指名讀)(以評讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。)師評：大畫家一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)真，技巧多高超啊!你真是一名朗讀小明

4、星!學(xué)生互評(略)。(教師結(jié)合學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行評價(jià)：你這樣讀，我們就好像看見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵(lì)大家一起讀一讀。)過渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：圍觀的.人看了，紛紛夸贊，小朋友，你往下讀一讀吧。(學(xué)生自由朗讀三、四自然段。)2、學(xué)習(xí)第三、四自然段： 教師指名讀：(請學(xué)生讀商人的話)師：商人說戴嵩畫得太像了!是絕妙之作!該怎么讀?你再讀一讀。教師評價(jià)：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了!這樣讀才是稱贊別人!把這個(gè)詞畫下來。(學(xué)生標(biāo)畫出：稱贊。)(教師結(jié)合學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評。)師：你為什么這樣讀?大家想對他說什么?教師隨機(jī)評價(jià)：這樣讀在家感覺到

5、這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了!這樣讀才是贊揚(yáng)別人!把這個(gè)詞畫下來。(學(xué)生標(biāo)畫出：贊揚(yáng)。) 師：你從畫下來的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么?請學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。(夸贊)教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好!再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。師：書上說紛紛夸贊啊，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。)教師小結(jié)：原來這么多人都在夸贊戴嵩，才叫紛紛夸贊啊，看來這個(gè)畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像!(教師板書：了不起。)3、學(xué)習(xí)第五、六自然段： 師：可是就在這時(shí)，(出示圖)你看到了什么?想到了什么?生

6、：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來了，大聲喊：畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!教師適當(dāng)點(diǎn)評：你觀察的真仔細(xì)!你的想象力真豐富!并提出讓學(xué)生讀牧童的話。教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。(像炸雷一樣的聲音怎么讀?你再讀一讀。)教師再請一名學(xué)生讀。(師：你為什么這樣讀?)生：因?yàn)樾∧镣菙D進(jìn)來的，而且聲音很大。師評：你真是有愛讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣! 師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)?你看到了什么?又想到了什么?生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們在想：怎么會畫錯(cuò)了呢? 師：可是戴嵩的做法真出人意料!他把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，我很愿意聽到你的

7、批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦?到底戴嵩的畫錯(cuò)在哪里呢?快去書中讀一讀吧。師：(教師在黑板上貼斗牛圖)誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫?(學(xué)生上臺邊說邊改。教師與改畫的學(xué)生交流：你畫的真好，這樣才是斗牛啊!大家再來讀讀牧童的話，都做一個(gè)了不起的小牧童!)師：這時(shí)，你想對牧童說什么?教師相機(jī)小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊!(教師板書：敢提意見)從這兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童!師：這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他會怎么說?怎么做?你想對大畫家戴嵩說什么?生：他會非常慚愧，會連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個(gè)錯(cuò)誤。教師小結(jié)：這么著名

8、的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩啊!(教師板書：虛心)他也是個(gè)了不起的大畫家。教師出示戴嵩的斗牛圖，學(xué)生觀察。教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯(cuò)誤，終于畫出了名副其實(shí)的斗牛圖。五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)師：小朋友，現(xiàn)在請你四人一小組，再讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話，體會一下大畫家和小牧童的了不起。(小組長分配角色)六、交流體會，加深感受師：請同學(xué)們課下將你知道的畫家和他們所畫的畫相互交流。同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤?【點(diǎn)評】畫家和牧童是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的_。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀(有感情的朗讀)中感悟語言、改(動(dòng)手改畫)中感

9、受語言、畫(動(dòng)筆標(biāo)畫詞句)中學(xué)習(xí)語言等方面，動(dòng)了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。2、動(dòng)手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣：教師讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己動(dòng)筆標(biāo)畫課文中的生字的生字所連成的詞語，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆標(biāo)畫夸贊、稱贊、贊揚(yáng)等近義詞，并在有感情的朗讀中體會這三個(gè)詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。教師將不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。3、自覺參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)：教師在引導(dǎo)學(xué)