2021年學(xué)習(xí)高效課堂課題心得體會范文3篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年學(xué)習(xí)高效課堂課題心得體會范文3篇 老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。以下是我為大家細(xì)心預(yù)備的：學(xué)習(xí)高效課堂課題心得體會范文3篇，歡送參考閱讀! 學(xué)習(xí)高效課堂課題心得體會范文一 最近一段時間，我校提出了高效課堂討論的課題，也開展了高效課堂評比的理論活動，聽了三節(jié)理科教師上的高效課，我仔細(xì)的思索了，什么樣的課堂才是高效課堂?怎樣才能上好一節(jié)高效課? 在教學(xué)理論中，課堂低效始終是管理的一大難題。畢竟什么才是高效課堂呢?從同學(xué)角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是同學(xué)對三維教學(xué)目的的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目的達(dá)成度的過

2、程中，同學(xué)應(yīng)主動參加并主動思索。從這個角度來說，高效課堂就是同學(xué)主動學(xué)習(xí)、主動思索的課堂，是同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。 同時，高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。高效進(jìn)展就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)問與技能，過程與方法和情感、看法、價值觀三維目的的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中施行和老師課后的反思與討論來進(jìn)步課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通

3、過課堂教學(xué)活動，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常進(jìn)步，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表如今：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強，目的達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目的的達(dá)成。 那么怎樣才能上好一節(jié)高效課呢?其中很重要的一點就是抓時間。 抓時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要轉(zhuǎn)變觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時;要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨便支配的觀念

4、。老師對新授內(nèi)容包括各個學(xué)問點的呈現(xiàn)方式要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和進(jìn)展規(guī)律，要貼近同學(xué)的生活。一堂課一般由目的導(dǎo)學(xué)、小組爭論、師生解疑、學(xué)問自測、同學(xué)反思五局部構(gòu)成。目的導(dǎo)學(xué)不超過8分鐘，講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。老師要細(xì)心支配學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。 老師要在課堂上惜時如金，堅決杜絕鋪張時間的行為，同時還要學(xué)會節(jié)省時間。我們可以運用信息技術(shù)進(jìn)展多媒體幫助教學(xué)。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。老師要以自己的時間觀念影響同學(xué)時間觀念，關(guān)心同學(xué)制訂時間支配，反思時間利用狀況，讓同學(xué)學(xué)會經(jīng)營課堂45分

5、鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。 總之高效課堂的構(gòu)建需要自己仔細(xì)鉆研教材，提出切合實際的施行方案，施行過程中敏捷調(diào)整，永久以同學(xué)為中心，這樣會漸漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)步同學(xué)分析問題、解決問題的力量。把課堂的主動權(quán)交給同學(xué)，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。 學(xué)習(xí)高效課堂課題心得體會范文二 本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參與了這次教學(xué)觀摩活動，傾聽了xx教師、張敬教師及劉悅教師的課。之后，傾聽了教研員對三位教師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深化理解的剖析，給我留下了深入的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。 一、老師語言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽著這

6、三位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著走出狹小的課堂，深化人的心靈深處xx教師在教學(xué)草船借箭這一課時，她讓同學(xué)一邊觀看電影片段，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語言勾起了同學(xué)身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。xx教師在草船借箭一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅襯托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了同學(xué)對人物性格的更深化的理解，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了根底。xx教師課堂語言簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言帶著同學(xué)有聲有色地學(xué)習(xí)，使同學(xué)的心靈受到了震撼。 二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到：同學(xué)的自讀感悟是第一

7、位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶的過程。我想，xx教師所執(zhí)教的草船借箭一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)形式的一個充分呈現(xiàn)吧。 本課教學(xué)有這樣三個層次 1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟; 2、部分分析閱讀階段的自讀感悟; 3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx教師向同學(xué)提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感愛好的地方?其次個階段的自讀感悟，xx教師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向同學(xué)提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第

8、三個階段的自讀感悟，xx教師讓同學(xué)邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx教師采納了三多，即多元反應(yīng)、多維評價、多向調(diào)控。 其中，最令我印象深入的是她的多維評價：雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的士氣和膽識。你說的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，教師想請你再洪亮地說一遍。這個地方你再讀上一遍，教師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺。 以上這些評價，我認(rèn)為既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語去鼓勵同學(xué)，我們是能辦到的。 三、處理、把握教材的方

9、法非常獨到 xx教師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx教師在處理課文時分別采納了說、讀、畫的方法引導(dǎo)同學(xué)理解。最精彩的是同學(xué)畫船的授箭步驟。充分讓同學(xué)通過畫一畫的方式理解課文。xx教師那么找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)同學(xué)綻開爭論：是什么使他們深深感動?從而也給了同學(xué)獨特化閱讀的極大空間，同學(xué)的爭論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，xx教師還擅長開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想與觀賞，適時進(jìn)展遷移。 一句訓(xùn)練名言說得好：什么是訓(xùn)練，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把

10、所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的訓(xùn)練，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種? 學(xué)習(xí)高效課堂課題心得體會范文三 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的主動性和主動性。課堂的進(jìn)展是快速，冗雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會： 一、教學(xué)目的把握要精確。 針對同學(xué)不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)

11、準(zhǔn)的要求對比執(zhí)行。教學(xué)目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念;而籃筐太低了，同學(xué)就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否那么就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求到達(dá)的目的也各不一樣，要避開一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練

12、習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。 二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理 就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采納四步導(dǎo)讀的形式。第一步，在教師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語言。其次步，在教師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語言。第三步，在教師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評課文語言。第四步，在教師輔導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)展綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。 在這個過程中，同學(xué)的閱讀理論活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進(jìn)展語言理論供應(yīng)效勞。教師的導(dǎo)與同學(xué)的讀互相浸透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應(yīng)。四步導(dǎo)讀形式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。 當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以依據(jù)實際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。 三、