公能素質(zhì)指標(biāo)項目說明

1、南開大學(xué)本科生“公能”素質(zhì)評估項目說明一級二級三級項目說明指標(biāo)指標(biāo)指標(biāo)愛祖國、愛人民，擁護(hù)黨的路線、 方針、政策 / 抵制任何有損國家尊嚴(yán)、 榮譽(yù)、公 之利益和危害社會秩序的言行 / 有堅定的政治信念， 主動關(guān)心時事政治， 積極參理想信念 / 民族精神 /加政治理論學(xué)習(xí) / 有強(qiáng)烈的民族意識和國家觀念， 有為公志向，將個人發(fā)展目“公”志 向可持續(xù)發(fā)展 / 全球視標(biāo)與國家、社會發(fā)展要求緊密聯(lián)系 / 知世情服務(wù)社會， 知中國服務(wù)中國， 主動之（理想信念與民野參加社會實踐和社會公益服務(wù)活動 / 有大局觀和集體榮譽(yù)感， 主動參加集體建評族精神）設(shè)和集體活動， 不做損害集體利益和榮譽(yù)的事 / 熱愛生活，

2、有進(jìn)取心， 始終保估持積極向上的心態(tài) / 有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，做事不懼艱難、堅持到底項公 之服從公意，自覺維護(hù)公共利益和公共秩序 / 遵守國家法律、 法規(guī)及學(xué)校各項規(guī)目操 守誠信/自律/正直/尊章制度，正確運用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益， 遵守團(tuán)體規(guī)則，愛護(hù)公物 /（道德品質(zhì)與公重/ 嚴(yán)謹(jǐn)為人正直，辦事公道，堅持原則，不隨波逐流或偏信盲從/ 見義勇為，敢于糾民素養(yǎng)）正不良現(xiàn)象與風(fēng)氣 / 誠實守信，表里如一 / 尊師重道，尊老愛幼，孝敬父母，公之襟 懷感恩/包容/真誠/謙（文化自覺與南和/ 付出開氣質(zhì)）獨立自主 / 環(huán)境適應(yīng) /自我控制 / 安全意識 /“能”生活能力之人際交往 / 節(jié)儉 / 衛(wèi)

3、生健康評估興趣培養(yǎng) / 行為管理 /項資源獲取 / 計劃執(zhí)行 /學(xué)習(xí)能力目目標(biāo)設(shè)立 / 總結(jié)提高 /獨立思考禮貌待人 / 生活節(jié)約儉樸，不奢侈浪費，不攀比 / 作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實，做事認(rèn)真不敷衍 / 尊重、體諒他人，不影響他人正常學(xué)習(xí)和休息 / 熱愛勞動，不懶散，自覺保護(hù)環(huán)境甘于奉獻(xiàn)，凡事以“公”為前提，以國家和集體利益為重 / 心胸寬廣，不斤斤計較個人得失 / 謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁 / 淡泊名利，在利益面前不爭搶 / 誠懇待人，樂于助人，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做事不自私 / 樂觀平和，不嫉妒、誹謗他人 / 勇于擔(dān)當(dāng)，在困難問題面前不推諉逃避 / 遵從“容止格言”要求，舉止言談大方得體，于日常點滴之中培養(yǎng)南

4、開氣質(zhì)經(jīng)常參加體育鍛煉，有良好的體育運動習(xí)慣 / 積極參加各類體育比賽并取得好成績 / 遵守體育道德和體育運動精神，耐得輸贏 / 有分辨是非和抵制誘惑的能力/ 生活自立，有節(jié)制，能妥善處理生活中遇到的問題 / 有健康的生活習(xí)慣，講究衛(wèi)生 / 吃苦耐勞，有抗壓能力，能夠有條不紊地安排生活學(xué)習(xí)有目標(biāo)、 有計劃，有自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣/ 有積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，篤實好學(xué)，善于思考，善于觀察，有獨立見解，認(rèn)真完成各類作業(yè) / 有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動獲取學(xué)習(xí)資源、 參與學(xué)習(xí)討論、參加學(xué)術(shù)研究 / 有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 / 對知識孜孜以求、鍥而不舍、潛心研修 / 取得優(yōu)良學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成果顯

5、著發(fā)現(xiàn)問題 / 批判思維創(chuàng)新能力改革求變 / 創(chuàng)新想象積極探索 / 大膽嘗試有尊重差異、大膽質(zhì)疑和改革求變的意識和能力/ 主動參加課內(nèi)外學(xué)術(shù)科技競/賽等有助于提升創(chuàng)新能力的各項活動/ 在學(xué)術(shù)論文、科研創(chuàng)新和發(fā)明專利等方/面有顯著成績 / 在專業(yè)競賽、科技文化等活動中有突出表現(xiàn)/ 在日常的學(xué)習(xí)實踐中展現(xiàn)出突出的創(chuàng)新精神與能力互助共贏 / 人際溝通協(xié)作能力誠實守信 / 情緒管理組織領(lǐng)導(dǎo) / 沖突管理具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識和集體觀念/ 主動參加集體活動，善于與他人合作/ 在團(tuán)/隊合作中表現(xiàn)出很強(qiáng)的組織能力/ 積極承擔(dān)為同學(xué)服務(wù)的社會工作， 工作能力/突出 / 有很強(qiáng)的與人溝通的能力/ 有出色的文字語言表

6、達(dá)能力/ 能夠傾聽他人意見，與他人平等交流和討論審美 / 人文素養(yǎng) / 科學(xué)具有深厚的人文知識和科學(xué)知識/ 在音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域有特長或表文化素養(yǎng)素養(yǎng) / 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)現(xiàn)出較高的藝術(shù)欣賞水平/ 具有高雅的審美情趣 / 主動參加各類美育活動 / 主文化動培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力附：關(guān)于南開大學(xué)本科生“公能”素質(zhì)評估項目說明的解釋關(guān)于南開大學(xué)本科生“公能”素質(zhì)評估項目說明的解釋一級指標(biāo)“公”、 “能”“允公允能，日新月異”的校訓(xùn)，表達(dá)了南開人的價值取向和精神品質(zhì)。早在南開初創(chuàng)之時，校父嚴(yán)修便提出了“尚公” 、“尚能”的主張，并在辦學(xué)過程中一直踐行“公能”二義。 1934 年，校

7、長張伯苓化詩經(jīng)魯頌中“允文允武”為“允公允能”作為南開校訓(xùn)。“允”為文言語首助詞， “既、又”的意思?！霸使誓堋币饧础凹扔泄?，又有能力”，以培養(yǎng)學(xué)生“愛國愛群之公德，與服務(wù)社會之能力”?！叭招略庐悺闭Z本禮記大學(xué) ：“湯之盤銘曰：茍日新，日日新，又日新?！币饧磁c時俱進(jìn)，每天每月都要有所創(chuàng)新和發(fā)展。南開校訓(xùn)作為一種永久的精神力量、 博大的精神力量、強(qiáng)烈的感召力量，啟迪陶冶了一代又一代的南開人， 鼓舞他們?yōu)槊褡宓恼衽d和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。二級指標(biāo)公之志向、公之操守、公之襟懷、生活能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、文化素養(yǎng)校長龔克在南開大學(xué) 2011 屆本科生畢業(yè)典禮上的講話中首次提出“公”之志

8、向、“公”之操守、“公”之襟懷，以及“能”學(xué)習(xí)、“能”吃苦、“能”合作的期望。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對“公”和“能”的理解又都有著新的發(fā)展，最終將公之志向、公之操守、公之襟懷、生活能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、文化素養(yǎng)確定為評估素質(zhì)項。課題組綜合采用德爾菲法、 觀察法和行為事件訪談法， 過程中采取了七個研究步驟：第一步，分別組織四個年級各學(xué)院輔導(dǎo)員和本科生代表召開座談會，將大學(xué)生活環(huán)境具體區(qū)分為教室、宿舍、圖書館、食堂、校園環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境 7 個部分，采集學(xué)生代表描述的不同環(huán)境下的行為。然后將不同環(huán)境下的行為特征按公之志向、公之操守、公之襟懷、生活能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、

9、文化素養(yǎng)分類，并與南開的“公能”精神以及社會主義核心價值觀中個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”相結(jié)合，明確每個二級指標(biāo)下的關(guān)鍵詞，將其作為三級指標(biāo)，并按照三級指標(biāo)編制行為問卷庫；第二步，邀請各學(xué)院專業(yè)教師代表、退休教師代表、校友代表和研究生代表對指標(biāo)項目說明和問卷庫提出修改和完善的建議；第三步，按照分層抽樣原則邀請全校各院本科生代表進(jìn)行預(yù)測，據(jù)此分析問卷庫中問題的效度；第四步，對比項目說明里描述的所有維度， 從完善后的問卷庫中抽取對應(yīng)每一個維度的問題若干， 組成本科生“公能”素質(zhì)自評問卷；第五步，邀請各院本科生代表就自評問卷進(jìn)行試測， 并根據(jù)反饋意見作出完善；第六步，邀請有代表性的校內(nèi)外思想

10、政治教育理論和實務(wù)專家、南開的學(xué)術(shù)帶頭人、前任校領(lǐng)導(dǎo)等就南開大學(xué)本科生“公能”素質(zhì)評估項目說明和自評問卷提出建議和意見，并根據(jù)反饋意見進(jìn)行完善；第七步，課題組將成果交付學(xué)校相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)。建議學(xué)?；诖顺晒俅螐V泛征求師生意見， 修改完善后用作對學(xué)生進(jìn)行 “公能”素質(zhì)發(fā)展評估的重要參考?，F(xiàn)將 8 個二級評估素質(zhì)項和45個三級指標(biāo)涉及的定義概括如下：1. 公之志向指為振興中華、世界和平與人類的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的意愿和決心。三級指標(biāo)：理想信念 / 民族精神 / 可持續(xù)發(fā)展 / 全球視野理想信念：理想信念既是對未來奮斗目標(biāo)的追求， 又是現(xiàn)實生活中人們應(yīng)秉持的信念支撐。 理想信念作為一種特殊的人類精神

11、， 主宰人的心靈世界， 制約人的價值取向和行為選擇， 它是人們世界觀、 人生觀和價值觀的集中體現(xiàn)。 南開公能素質(zhì)體系鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想， 將自身的發(fā)展與祖國的發(fā)展聯(lián)系起來， 同時堅定實現(xiàn)的信心，腳踏實地，為之不斷努力。民族精神：在五千多年的發(fā)展中， 中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。民族精神是一個民族在其歷史發(fā)展過程中形成的具有主導(dǎo)意義的意識現(xiàn)象， 它是為民族成員廣泛認(rèn)同和接受的思想品格、價值取向與道德規(guī)范的集中反映， 并通過民族成員的思維方式、行為方式、情感方式等加以展現(xiàn)， 它是民族身份認(rèn)同的核心標(biāo)志， 是維系民族生存和發(fā)展的精神支柱，

12、 是民族文化的靈魂。 南開公能素質(zhì)體系鼓勵學(xué)生不斷提升自身的民族精神，樹立主人翁意識?？沙掷m(xù)發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展是 “既滿足當(dāng)代人的需求又不危及后代人滿足其需求的發(fā)展”?？沙掷m(xù)發(fā)展包括可持續(xù)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)生態(tài)和可持續(xù)社會三個方面的和諧統(tǒng)一。南開公能素質(zhì)體系鼓勵學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀， 從一點一滴做起， 保護(hù)身邊的環(huán)境。全球視野：全球視野是將我們的思想、 眼光投射到世界的各個地方， 更新觀念，充分考慮如何以更加積極的姿態(tài)走向世界， 充分利用國際國內(nèi)的市場和資源，在激烈的國際競爭中掌握主動權(quán)。 南開公能素質(zhì)體系鼓勵學(xué)生樹立全球觀念， 提升全球視野。2. 公之操守指人平時的公德心、公益心和責(zé)任感，表現(xiàn)為克己

13、奉公、誠實守信、維護(hù)公益、做事公允等。三級指標(biāo)：誠信 / 自律 / 正直 / 尊重 / 嚴(yán)謹(jǐn)誠信：誠信是指大學(xué)生真誠的內(nèi)在道德品質(zhì)以及外化的高尚品德， 是維護(hù)校園生活秩序和交往的重要品質(zhì)。 大學(xué)生對自己的行為要經(jīng)常反省和改正， 要求自己能夠做到言行一致， 無論在集體生活還是外界交往中都能彰顯誠實守信的精神。自律：自律是指大學(xué)生通過自我約束、 自我管理和自我教育， 從而能夠嚴(yán)格遵守法律法規(guī)、 校紀(jì)校規(guī)， 在生活和學(xué)習(xí)中能夠按照目標(biāo)堅持不懈， 并以一種嚴(yán)謹(jǐn)自覺的態(tài)度來面對紛繁復(fù)雜的社會生活。正直：正直是指大學(xué)生在社會生活中能夠堅持公正、 剛直的品質(zhì)，心地坦蕩，為人處事公平公正，能堅持道德原則，剛正

14、爽直，公正無私，敢于同不良行為作斗爭，并勇于承認(rèn)和糾正自己的缺點和不足。尊重：尊重是指大學(xué)生個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)， 得到他人尊重的前提就是要學(xué)會如何尊重他人。 尊重他人是大學(xué)生政治思想修養(yǎng)好的表現(xiàn)， 是一種文明的社交方式，也是順利進(jìn)行工作、建立良好社交關(guān)系的基石。嚴(yán)謹(jǐn)：嚴(yán)謹(jǐn)是指大學(xué)生在與人交往， 或是工作學(xué)習(xí)中能夠保持嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的態(tài)度，在發(fā)表言論或評判某一事物時， 能夠在客觀和綜合分析全局后得出合理的結(jié)論。在對待各種復(fù)雜難解的問題時，不要只是根據(jù)直觀感受就胡亂發(fā)表見解。3. 公之襟懷指負(fù)責(zé)任，肯犧牲，以國家為前提的胸懷。三級指標(biāo)：感恩 / 包容 / 真誠 / 謙和 / 付出感恩：感恩是指感謝生

15、活給予的一切，對他人的好意或幫助心懷謝意，感懷恩德。包容：包容是指對不同的觀點和態(tài)度持有容納的態(tài)度，對有意無意的傷害所持有寬容的態(tài)度。真誠：真誠是指對他人坦誠相待，言行一致并真心誠意的與他人互動。謙和：謙和是指謙虛求知，謙遜待人，態(tài)度平和，行事和善。付出：付出是指不以索取回報為目的的幫助、奉獻(xiàn)的行為。4. 生活能力指生存和進(jìn)行各種活動的能力。三級指標(biāo)：獨立自主 / 環(huán)境適應(yīng) / 自我控制 / 安全意識 / 節(jié)儉 / 衛(wèi)生健康獨立自主：獨立自主是指大學(xué)生個體能夠不依賴長輩及別人的幫助， 能夠獨立生活和完成與自己能力、 年齡相適應(yīng)的的生活、 學(xué)習(xí)和工作任務(wù)的本領(lǐng)， 也是一個人能否在社會中獨立生存的

16、最基本能力。環(huán)境適應(yīng)：環(huán)境適應(yīng)是指大學(xué)生能夠較快融入到新的環(huán)境中， 不會因為周圍事物的改變而出現(xiàn)種種問題， 能夠較快和新朋友相處， 能夠較好的處理事情的能力。自我控制：自我控制是指個人對自身的心理和行為的主動掌握， 是個體自覺地選擇目標(biāo)，在沒有外界監(jiān)督的情況下，適當(dāng)?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為，抑制沖動，抵制誘惑，延遲滿足，堅持不懈地保證目標(biāo)實現(xiàn)的一種綜合能力，表現(xiàn)在認(rèn)知、情感、行為等方面。安全意識：安全意識是指大學(xué)生通過自身的感知、 思考、想象以及記憶等對生活與學(xué)習(xí)中安全問題的正確和客觀認(rèn)識， 并取得進(jìn)一步的情形判斷。 一個具有安全意識的學(xué)生， 在生活與學(xué)習(xí)中會主動承擔(dān)責(zé)任， 為他人著想， 更會在

17、多方面考慮他人的利益與安全，并能將安全知識傳遞給他人。節(jié)儉：節(jié)儉是指大學(xué)生能夠自我約束， 生活儉省，有節(jié)制的滿足合理的物質(zhì)要求，而非無節(jié)制的浪費錢財， 以一種簡樸的生活態(tài)度面對紛繁復(fù)雜的大學(xué)生生活。衛(wèi)生健康：衛(wèi)生健康是指大學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣， 積極改善個人以及宿舍、學(xué)校等集體的衛(wèi)生環(huán)境和衛(wèi)生條件， 保持身體、精神等方面都處于良好的健康狀態(tài)，并能夠及時主動幫助身邊同學(xué)朋友改進(jìn)其衛(wèi)生健康的行為。5. 學(xué)習(xí)能力指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的能力。三級指標(biāo)：興趣培養(yǎng)/ 行為管理 / 資源獲取 / 目標(biāo)設(shè)立 / 計劃執(zhí)行 /總結(jié)提高 / 獨立思考興趣培養(yǎng)：興趣培養(yǎng)是指按照一定的目的，

18、長期地教育和培養(yǎng)個人對特定 “事物”所產(chǎn)生的帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。行為管理：行為管理是指遵循人的行為規(guī)律， 運用有效的方法， 充分調(diào)動自身的積極性，使行為獲得最佳最大成果的一種對人的行為的管理活動。資源獲?。嘿Y源獲取是指通過對周圍事物的觀察、 了解、分析或者運用其他的手段和方法，獲得有利于自身生存、成長發(fā)展的信息、資料等。目標(biāo)設(shè)立：目標(biāo)設(shè)立是指個人在一定時期內(nèi)根據(jù)自身的特點和當(dāng)前所要完成的基本任務(wù)預(yù)先設(shè)定出自身在某個方面總的發(fā)展方向要達(dá)到的水平。計劃執(zhí)行：計劃執(zhí)行是指在個人成長的過程中， 制定目標(biāo)， 根據(jù)目標(biāo)制定切實可行的行動計劃， 有效地協(xié)調(diào)與運用各種資源， 執(zhí)行并達(dá)到目標(biāo)與任務(wù)要

19、求的過程?？偨Y(jié)提高：總結(jié)提高是指分析研究一個階段內(nèi)，在學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生工作中的各種經(jīng)驗和教訓(xùn)，進(jìn)行系統(tǒng)地回顧，對得失進(jìn)行全面的分析、評價，對今后的學(xué)習(xí)、生活和學(xué)生工作提出改進(jìn)的措施和方法。獨立思考：獨立思考是指面對問題能夠一個人想出應(yīng)對的方案和辦法， 能夠在內(nèi)心反復(fù)思辨。并將自己的想法自覺地、主動的、鮮明的表現(xiàn)出來。6. 創(chuàng)新能力指拋開舊事物，創(chuàng)造新事物的能力。三級指標(biāo)：發(fā)現(xiàn)問題 / 批判思維 / 改革求變 / 創(chuàng)新想象 / 積極探索 /大膽嘗試發(fā)現(xiàn)問題：發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新能力的前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性， 看到或找到原來隱藏著的事物或規(guī)律。批判思維：批判思維是指某一事物與現(xiàn)象長短利弊、真?zhèn)螌﹀e的剖析

20、和評斷的思維模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要基于事實，通過對認(rèn)知對象的分析、質(zhì)疑和論證，形成獨立、異同和正確的見解。 批判思維是創(chuàng)新思維的精髓，是創(chuàng)新人才必須具有的思維品格和能力。改革求變： 改革求變是指學(xué)生在充分了解情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改變、革新；把事物中舊的不合理的部分改成新的、能適應(yīng)客觀情況的。創(chuàng)新想象：創(chuàng)新想象是指一種有意的、主動的、創(chuàng)造性的思維活動，是指學(xué)生基于原有感知的基礎(chǔ)，把已有的形象經(jīng)過分解、聯(lián)想、組合，經(jīng)過實踐創(chuàng)造出新形象的。積極探索：積極探索是指學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之后，經(jīng)過思考， 努力主動的尋求答案，解決問題。大膽嘗試：大膽嘗試是指學(xué)生基于思考，充分掌握現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上，有勇氣，不畏懼困難，按照

21、預(yù)定的方法與實踐；且在實踐過程中，敢于面對困難，承擔(dān)風(fēng)險和責(zé)任。7. 協(xié)作能力指互相配合來完成任務(wù)的能力。三級指標(biāo)：互助共贏 / 人際交往 / 誠實守信 / 情緒管理 / 組織領(lǐng)導(dǎo) /沖突管理互助共贏： 互助共贏是指同學(xué)之間相互幫助，為了共同的目標(biāo)而努力拼搏，同時每個成員都能在此過程中得到收獲。人際交往： 人際交往是指大學(xué)生在校園生活中，通過學(xué)習(xí)、交談、通信、社團(tuán)活動、文娛活動等方式，用一定的語言、文字或肢體動作、表情等表達(dá)手段將某種信息傳遞給身邊的同學(xué)、 老師等從而實現(xiàn)個體與個體之間的交流和溝通， 是大學(xué)生真實認(rèn)識自我的重要途徑之一。誠實守信：誠實守信是指學(xué)生在與同學(xué)、 老師、家長等其他人員

22、相處過程中做到坦誠相待， 不隱瞞自己的想法與感情、 不說謊不作假， 能夠做到答應(yīng)的事情盡全力做到，守信用。情緒管理：情緒管理是指在學(xué)習(xí)生活中， 尤其是在團(tuán)隊過程中能夠克制自己的情緒，不被外物、壓力等事所擾，能夠做到主動控制擾亂情緒的問題，保持良好情緒。組織領(lǐng)導(dǎo)：組織領(lǐng)導(dǎo)是指學(xué)生在團(tuán)隊工作學(xué)習(xí)過程中面對任務(wù)和團(tuán)隊時能夠合理分配人才，有效影響團(tuán)隊成員跟隨自己朝著團(tuán)隊目標(biāo)邁進(jìn)的行為。沖突管理：沖突管理是指學(xué)生在團(tuán)隊中處理團(tuán)隊成員意見不統(tǒng)一、個人利益與團(tuán)隊利益相沖突、團(tuán)隊成員間利益相沖突等矛盾的方法。8. 文化素養(yǎng)指在文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的審美情趣和修養(yǎng)。三級指標(biāo)：審美 / 人文素養(yǎng) / 科學(xué)素養(yǎng) / 中

23、華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美：審美是指人的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。人文素養(yǎng)：人文素養(yǎng)是指人文科學(xué)的研究能力、知識水平， 和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神人的內(nèi)在品質(zhì)。科學(xué)素養(yǎng)： 科學(xué)素養(yǎng)是指運用科學(xué)知識，確定問題和作出具有證據(jù)的結(jié)論，以便對自然世界和通過人類活動對自然世界的改變進(jìn)行理解和作出決定的能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化： 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認(rèn)同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向。行為表現(xiàn)對“公能”素質(zhì)評估指標(biāo)的說明1. 公之志向愛祖國、愛人民，擁護(hù)黨的路線、方針、政策/ 抵制任何有損國家尊嚴(yán)、

24、榮譽(yù)、利益和危害社會秩序的言行/ 有堅定的政治信念，主動關(guān)心時事政治，積極參加政治理論學(xué)習(xí) / 有強(qiáng)烈的民族意識和國家觀念，有為公志向，將個人發(fā)展目標(biāo)與國家、社會發(fā)展要求緊密聯(lián)系/ 知世情服務(wù)社會，知中國服務(wù)中國，主動參加社會實踐和社會公益服務(wù)活動/ 有大局觀和集體榮譽(yù)感，主動參加集體建設(shè)和集體活動，不做損害集體利益和榮譽(yù)的事/ 熱愛生活，有進(jìn)取心，始終保持積極向上的心態(tài) / 有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，做事不懼艱難、堅持到底2. 公之操守服從公意，自覺維護(hù)公共利益和公共秩序/ 遵守國家法律、法規(guī)及學(xué)校各項規(guī)章制度，遵守團(tuán)體規(guī)則，愛護(hù)公物/ 為人正直，辦事公道，堅持原則，不隨波逐流或偏信盲從 / 見義勇為，敢于糾正不良現(xiàn)象與風(fēng)氣 / 誠實守信，表里如一 / 尊師重道，尊老愛幼，孝敬父母，禮貌待人 / 生活節(jié)約儉樸，不奢侈浪費，不攀比 / 作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實， 做事認(rèn)真不敷衍 / 尊重、體諒他人，不影響他人正常學(xué)習(xí)和休息 / 熱愛勞動，不懶散，自覺保護(hù)環(huán)境3. 公之襟懷甘于奉獻(xiàn)，凡事以“公”為前提，