信息技術(shù)九年級(jí)人教新課標(biāo)2.13for-next循環(huán)語(yǔ)句教案

1、2.13 for-next 循環(huán)語(yǔ)句一、課前分析教學(xué)內(nèi)容： for-next 循環(huán)語(yǔ)句。1、教材分析1）教學(xué)內(nèi)容和地位：程序設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，循環(huán)結(jié)構(gòu)是其中的一種設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，具作用是使一段程序反復(fù)執(zhí)行。for/nex詔句是循環(huán)運(yùn)算的專(zhuān)家，在程序設(shè)計(jì)中頻繁出現(xiàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)算法有一個(gè)更深刻的理解，為實(shí)現(xiàn)獨(dú)立編程起到了關(guān)鍵性作用。2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本節(jié)課重點(diǎn)是掌握f(shuō)or/nextf環(huán)語(yǔ)句的格式，并能運(yùn)用其來(lái)編制簡(jiǎn)單的小程序。 難點(diǎn)是解決問(wèn)題的方法和思路， 要繪制好流程圖， 確定循環(huán)變量和循環(huán)體。 因?yàn)橛昧鞒虉D描述算法， 能夠把解決問(wèn)題的步驟清晰、 直觀(guān)地表示出來(lái)。2、教學(xué)目標(biāo)

2、分析：1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)for/nex詔句的學(xué)習(xí)，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的循環(huán)程序。2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境師：同學(xué)們，請(qǐng)先看這個(gè)圖形（畫(huà) 5 個(gè)豎行排列的“ * ” ） ，想想看用以前學(xué)過(guò)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言怎樣來(lái)編寫(xiě)它的程序呢？（本節(jié)程序均設(shè)置為單擊命令按鈕cmdstart 運(yùn)行即代碼加在private sub cmdstart_click （ ） ）生（稍做思考，然后回答）：使用print語(yǔ)句print“* ”print“* ”print“* ”print“* ”print“* ”師：同學(xué)們做得很好，那

3、么，我想畫(huà) 10 行， 100 行， 1000 行“ * ”呢？難道就這樣順序?qū)懴氯?？這樣編寫(xiě)是不是太繁瑣了。 如果能讓計(jì)算機(jī)去完成這部分重復(fù) 的內(nèi)容，而我們只要告訴計(jì)算機(jī)重復(fù)操作的次數(shù)就可以了，這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn) 呢？能！通過(guò)我們今天學(xué)習(xí)的 for/nextf環(huán)語(yǔ)句，就可以很容易的實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。 疑問(wèn)是建構(gòu)教學(xué)的起點(diǎn)。新課伊始，就提出一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，力求創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，它可以激起學(xué)生的未知欲，有利于建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。 2、給出程序，并通過(guò)流程圖加以理解師出示上題程序代碼并通過(guò)流程圖和卡通圖片分析程序代碼：cls for i=1to5 step1 print next師： 循環(huán)結(jié)構(gòu)也稱(chēng)重復(fù)結(jié)

4、構(gòu)， 它的作用是使一段程序能重復(fù)執(zhí)行， 被重復(fù)執(zhí)行的部分稱(chēng)為循環(huán)體。但重復(fù)一般都是有條件的，即在滿(mǎn)足fors旬中的條件下才執(zhí)行循環(huán)體，否則退出循環(huán)體。下面我們就來(lái)看一下for/nex語(yǔ)句的語(yǔ)句格式：格式：for數(shù)值變量名=數(shù)學(xué)表達(dá)式1to數(shù)學(xué)表達(dá)式2step數(shù)學(xué)表達(dá)式 3語(yǔ)句序列（循環(huán)體） next說(shuō)明： 1）當(dāng)步長(zhǎng)為 1 時(shí)， step 1 可省略不寫(xiě)；2）語(yǔ)句序列中可以含有任意多條語(yǔ)句，也可無(wú)任何語(yǔ)句，稱(chēng)為空循環(huán)；3）語(yǔ)句序列中可以含有循環(huán)結(jié)構(gòu)；4）有時(shí)需中途退出循環(huán)，這時(shí)用 exit fo喻令。3、設(shè)置“陷阱” ，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句格式。 師出示下列有錯(cuò)誤的程序段。學(xué)生分成六組討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正

5、，然后每組完成一題。 在討論中， 學(xué)生扮演了一個(gè)積極的參與者的角色自覺(jué)思考、 積極發(fā)言，講出自己的思考和結(jié)論， 并與他人展開(kāi)爭(zhēng)辯， 在自主探索中掌握知識(shí)要點(diǎn)， 同時(shí)也可學(xué)習(xí)到他人的好的思維方式和學(xué)習(xí)方法。 1）打印 15 這 5 個(gè)數(shù) clsfor n=1 to 5 step ？ 1print n next 步長(zhǎng)應(yīng)為 1步長(zhǎng)為 1，不能省，應(yīng)2）打印51 這 5 個(gè)數(shù) clsfor n=5 to 1 print n nextfor n=5 to 1 step ？ 13）打印 15 這 5 個(gè)數(shù) clsfor 1 to 5 print “ n” nextn 加上引號(hào)，就變成了字符串，應(yīng)把引號(hào)去掉

6、4） s=0 for x=1 to 10s=s+xif s20 then exitend if print x next退出 for循環(huán)語(yǔ)句為 exitfor5）打印15這5個(gè)數(shù)clsfor n=1 to 5 print nfor 與nex磴須成對(duì)出現(xiàn)，不能缺省 6）打印 15 這 5 個(gè)數(shù) clsfor 1 to 5 print n next 循環(huán)變量 n 要賦值， for n=1to 54、閱讀程序，為程序設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)教學(xué)中通過(guò)分析已有程序， 慢慢滲透程序設(shè)計(jì)的思想方法， 引導(dǎo)學(xué)生從模仿開(kāi)始，由易到難、循序漸進(jìn)，逐步過(guò)渡到獨(dú)立進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。 師：請(qǐng)同學(xué)們分析下列程序，繪制出流程圖，說(shuō)出程序功

7、能。示題。s=0 for x=1 to 100 s=s+x next prints 功能：求 1 到 100 的和clsfor i=20 to 10 step ？ 2 print inext 功能：輸入出20， 18， 16， 14， 12，10六個(gè)數(shù)（流程圖略）5、突破難點(diǎn)，嘗試獨(dú)立編程。嘗試是開(kāi)始某種新事物所必需的。 任何事情的第一次都需要勇氣， 教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試編程， 在一次次嘗試中獲取分析、 解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 注意選題的難度要適當(dāng)師： 剛才我們通過(guò)分析閱讀已有程序， 對(duì)循環(huán)結(jié)構(gòu)又有了進(jìn)一步理解， 但我們不能僅局限在看懂、 讀懂程序上， 我們的目的是要自己完成程序設(shè)計(jì)。 首先要進(jìn)行

8、審題，認(rèn)真分析題目需要解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目的，然后從已知條件出發(fā)，分析經(jīng)過(guò)哪些處理才能解決問(wèn)題。再把分析出來(lái)的處理步驟用流程圖表示出來(lái)，最后用vb語(yǔ)言描述出各個(gè)解題步驟，程序設(shè)計(jì)就不會(huì)讓你束手無(wú)策。下面我們就參照例題，按照老師介紹的程序設(shè)計(jì)步驟，試著來(lái)自己來(lái)編制 2 個(gè)小程序。這兩道題在循環(huán)體這一部分稍有難度，采取分組討論，共同寫(xiě)流程圖的方法，最后由學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出程序代碼，并上機(jī)調(diào)試1）編寫(xiě)程序，求100 以?xún)?nèi)的奇數(shù)和clss=0 for n=1 to 100 step2 s=s+n prints next 2)編寫(xiě)程序，y=x+2,當(dāng)x=1, 2, 3, 4, 5時(shí)，y的值分別是多少。clsfor x=1to 5 y=x+2 print y next5、歸納小結(jié)，反思提高學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的for/nex語(yǔ)句的格式和功能，運(yùn)用語(yǔ)句進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的步驟。唯有反思，才能控制思維操作，才能促進(jìn)理解，提高自己的元認(rèn)識(shí)水平，從而促進(jìn)程序設(shè)計(jì)的算法形成和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好的循環(huán)。 總結(jié)略。師：各門(mén)學(xué)科之間，各學(xué)科的內(nèi)容之間都是有聯(lián)系的，都不是孤立的，同學(xué)們要把知識(shí)動(dòng)態(tài)化， 多角度、 多方式地去思考， 掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系， 提高解題能力，開(kāi)闊自己的視野。課后請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)程