他山之石_國際工程教育專業(yè)認證之實踐和體會-上海市

1、Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 1 他山之石他山之石 國際工程教育專業(yè)認證之實踐和體會國際工程教育專業(yè)認證之實踐和體會 、 上海理工大學光電學院上海理工大學光電學院 楊永才楊永才 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 主要內(nèi)容 一. 為什么要進行工程教育專業(yè)國際認證 二. 對工程教育專業(yè)國際認證的認識 三. 認證與評估的差別及參與認證的途徑 四. 通過國際認證的一系列改革舉措和體

2、會 2 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 對世界上大多數(shù)國家來說，只有經(jīng)過可靠的認證 機構(gòu)所認證的學?；?qū)I(yè)才是被承認的； 對學?；?qū)I(yè)而言，認證實際上關(guān)系到學校的生 存條件，通過認證，有利于吸引學生，吸引投資； 對學生而言，如果學?；?qū)I(yè)沒有通過適當?shù)恼J 證，在被社會認可方面會遇到困難。 一、為什么要進行工程教育專業(yè)國際認證? Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 對學生：取得經(jīng)

3、認證合格的專業(yè)的畢業(yè)文 憑就拿到了進入國際就業(yè)市場的“入場券” 對學校：“提高教學質(zhì)量”第一次有了明 確合理的參考框架，培養(yǎng)質(zhì)量與國際等效 對國家：可以向國際社會證明，我們不僅 能建立世界規(guī)模最大的工程教育系統(tǒng)，我們 也能夠有效地控制這個系統(tǒng)的質(zhì)量 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 5 認證的認證的 兩個重要概念：兩個重要概念： 達標（對所有畢業(yè)的學生）達標（對所有畢業(yè)的學生） 等效（對通過國際認證專業(yè)等效（對通過國際認證專業(yè) 的學生相互認可）的學生相互認可） 對高校來講，為了通過認證

4、而進行一系列的教學對高校來講，為了通過認證而進行一系列的教學 改革是治本的措施，全面提高本科教學質(zhì)量通過論證，改革是治本的措施，全面提高本科教學質(zhì)量通過論證， 可以使教育國際化，縮小教育與發(fā)達國家的差別，與可以使教育國際化，縮小教育與發(fā)達國家的差別，與 國際接軌與等效。近年來，教育部、上海市教委及各國際接軌與等效。近年來，教育部、上海市教委及各 高校非常重視，把認證工作作為抓手，真正提高本科高校非常重視，把認證工作作為抓手，真正提高本科 生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而提高畢業(yè)生在國際社會上的認可生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而提高畢業(yè)生在國際社會上的認可 度。度。 Prof.Yang, School of Optica

5、l-Electrical and Computer Engineering , USST 6 二、對工程教育專業(yè)國際認證的認識 認證的內(nèi)容認證的內(nèi)容：對各專業(yè)有個最基本的標準對各專業(yè)有個最基本的標準 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 7 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 8 認證的過程認證的過程：提交申請，批準后遞交自評提交申請，批準后遞交自評 報告，專家現(xiàn)場考察并得出初步認證

6、意見，報告，專家現(xiàn)場考察并得出初步認證意見， 各專業(yè)分委員會討論投票形成認證意見，認各專業(yè)分委員會討論投票形成認證意見，認 證機構(gòu)審查并頒布認證結(jié)論。證機構(gòu)審查并頒布認證結(jié)論。 認證機構(gòu)認證機構(gòu)：非營利性第三方組織。非營利性第三方組織。 參與認證參與認證：自愿自愿。 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 9 培養(yǎng)目培養(yǎng)目 標達成標達成 度度 社會需社會需 求適應(yīng)求適應(yīng) 度度 師資條師資條 件支撐件支撐 度度 質(zhì)量保質(zhì)量保 障有效障有效 度度 學生用學生用 戶滿意戶滿意 度度 認證過程： 檢

7、查5個度 認證結(jié)論： 通過（P，Pc，Pw） 不通過 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 評估：評估：亮優(yōu)勢，對部分學生亮優(yōu)勢，對部分學生 如：國家級人才，重點實驗室，得獎學生等如：國家級人才，重點實驗室，得獎學生等 認證：認證：亮基礎(chǔ)（過程），對全體學生亮基礎(chǔ)（過程），對全體學生 如：好教師如：好教師復(fù)雜問題簡單化，激發(fā)興趣復(fù)雜問題簡單化，激發(fā)興趣 好學生好學生不斷提問題，能問倒教師。不斷提問題，能問倒教師。 學習知識能力學習知識能力應(yīng)用知識的能力。應(yīng)用知識的能力。 10 三、認證與評

8、估的差別及參與認證的途徑 認證與評估的差別：認證與評估的差別： 1）理念不同）理念不同 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 評估：評估：用高標準，看達到不達到用高標準，看達到不達到 認證：認證：用基本標準，強調(diào)過程用基本標準，強調(diào)過程 從基本標準出發(fā)，自己設(shè)定目標和要求，然后設(shè)從基本標準出發(fā)，自己設(shè)定目標和要求，然后設(shè) 計如何達標的過程和措施，計如何達標的過程和措施，強調(diào)過程，體現(xiàn)特強調(diào)過程，體現(xiàn)特 色色。更適合于各類學校和不同的專業(yè)。更適合于各類學校和不同的專業(yè)。 培養(yǎng)矩陣培養(yǎng)矩陣，保

9、證目標和畢業(yè)要求都在教學過程中，保證目標和畢業(yè)要求都在教學過程中 體現(xiàn)和完成。如閱讀文獻的能力體現(xiàn)和完成。如閱讀文獻的能力-大連理工大學大連理工大學 的認證。的認證。 11 三、認證與評估的差別及參與認證的途徑 2）標準不同）標準不同 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 評估：評估：分優(yōu)，良，分優(yōu)，良， 中，差，或進行排中，差，或進行排 序序 認證：認證：僅是通過（僅是通過（ 包括有條件通過）包括有條件通過） 和不通過和不通過 12 三、認證與評估的差別及參與認證的途徑 3）目的不同）目

10、的不同 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 評估：評估：名師，資源，個案名師，資源，個案 認證：認證：以全體學生為主體以全體學生為主體 最后看全體畢業(yè)學生的質(zhì)量和適應(yīng)社會的能力最后看全體畢業(yè)學生的質(zhì)量和適應(yīng)社會的能力 ，強調(diào)培養(yǎng)目標（五年）和畢業(yè)要求（畢業(yè)時，強調(diào)培養(yǎng)目標（五年）和畢業(yè)要求（畢業(yè)時 間）的達成度。間）的達成度。 13 三、認證與評估的差別及參與認證的途徑 4）主體不同）主體不同 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Com

11、puter Engineering , USST 1. 美國的美國的ABET認證機構(gòu)認證機構(gòu) 2. 德國的德國的ASIIN認證機構(gòu)認證機構(gòu) 3. 中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會（中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會（China Engineering Education Accreditation Association, or CEEAA）和下屬的專業(yè)分會（和下屬的專業(yè)分會（ 試點工作組試點工作組14個）個） 14 三、認證與評估的差別及參與認證的途徑 我國高校工程教育專業(yè)參與認證的途徑：我國高校工程教育專業(yè)參與認證的途徑： CEEAA在前年已成為華盛頓協(xié)議國的預(yù)備成員，在前年已成為華盛頓協(xié)議國的預(yù)備成員，

12、今年將成為正式會員。今年將成為正式會員。 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 1上海理工大學光電學院基本情況介紹 教職工人數(shù)260人，定編300人，10個專業(yè)本科生 年招生600多人，碩士研究生年招生近500人， 博士生年招生50多人。2014年為例，科研經(jīng)費 科研到款經(jīng)費4888.9萬元，發(fā)表論文共計420篇， 其中SCI一區(qū)、二區(qū)論文41篇。獲得省部級以上 科技獎項4項，獲得軍工武器裝備質(zhì)量管理體系認 證證書?，F(xiàn)有國家級科研平臺2個，省部級科研平 臺5個。 15 四、通過國際認證的改

13、革舉措和體會 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 值得一提的是根據(jù)高校學科發(fā)展與評價 研究中心的學科分析報告，近5年（2009- 2013年）Elsevier公司Scival Spotlight 的數(shù)據(jù)表明，上海理工大學已經(jīng)在莊松林 院士為帶頭人的太赫茲科學與技術(shù)、新型 光學成像機理和技術(shù)兩個方向論文總量和 高被引論文數(shù)均為世界第一，已經(jīng)形成兩 個國際特色研究方向。 16 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engin

14、eering , USST 2. 2. 學科建設(shè)成果顯著，本科教學更要上一層樓學科建設(shè)成果顯著，本科教學更要上一層樓 選擇ASIIN主要原因： 德國在工程教育上優(yōu)勢 上海理工大學與德國許多高校有合作關(guān)系 光電學院與德國有科研項目合作 光電學院與德國有碩士合作項目 ASIIN 在德國乃至歐洲具有權(quán)威性 17 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 3. 3. ASIINASIIN的認證過程的認證過程 2011 年下半年啟動，2012 年完成自評報告， 2013 年上半年初次提交自評報告，201

15、3 年上半年完成修改，再次提交，2013 年 10 月 ASIIN 專家組現(xiàn)場考察，2013 年 12 月 ASIIN 反饋意見，2014 年 1 月向 ASIIN 提交申辯意見，2014 年 3 月 ASIIN 發(fā)來通過論證1年有效期的結(jié)論，并 提出整改意見。2015年3月，延長5年有效 期。 18 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 為了通過為了通過ASIIN認證，我們進行了一系認證，我們進行了一系 列的教學改革和創(chuàng)新：列的教學改革和創(chuàng)新： 19 2009年 開始實施學士導(dǎo)師制，使每

16、個學生有專門 教師指導(dǎo)，包括心理，學習，就業(yè)指導(dǎo)等。 2010年 開始實行 “3+1” 模式，三年理論學習， 半年實習，半年畢業(yè)設(shè)計。 2011年 在新生入學的第一學期開設(shè)學業(yè)學術(shù)講座 課程，請院士、著名教授、企業(yè)老總、校友代表等人 講課，1學分，隔周一次。 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 為了通過為了通過ASIIN認證，我們進行了一系認證，我們進行了一系 列的教學改革和創(chuàng)新：列的教學改革和創(chuàng)新： 20 2011年 正式啟動高端人才引進工程，大量引進 高層次人才，尤其是具有海外經(jīng)歷和

17、企業(yè)經(jīng)歷的高 端人才充實到教師隊伍中。以通過ASSIN認證的光 電信息科學與工程專業(yè)為列，50多位教師中近一半 人都是近五年新引進的，通過大量引進人才，使博 士比列占95%以上，有海外和企業(yè)經(jīng)歷的教師占 60%以上，國家級人才超過10%，省部級人才超過 25%。 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 為了通過為了通過ASIIN認證，我們進行了一系認證，我們進行了一系 列的教學改革和創(chuàng)新：列的教學改革和創(chuàng)新： 21 2012年 開始全面加強國際化教育，廣招國際生， 英語教學不斷線，每學期開設(shè)

18、一門全英或雙語課程。 并將文選檢索和專業(yè)英語融到每一門專業(yè)課程中。 2013年 開始全面啟動實驗教學改革，采取任課教 師負責制。每一門專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課必須開出不少 于四分之一學時的實驗課，并有任課教師落實，實驗 室輔助完成。 Prof.Yang, School of Optical-Electrical and Computer Engineering , USST 為了通過為了通過ASIIN認證，我們進行了一系認證，我們進行了一系 列的教學改革和創(chuàng)新：列的教學改革和創(chuàng)新： 22 2014年 全面啟動專業(yè)教學結(jié)構(gòu)改革，進行小班模塊 化教學試點。在原來原來3+1的教學體系的基礎(chǔ)上（三年理的教學體系的基礎(chǔ)上（三年理 論教學，論教學，1年實踐教學），將專業(yè)課程分成年實踐教學），將專業(yè)課程分成4-5個大模塊，個大模塊， 相關(guān)專業(yè)教師和實驗教師分成專業(yè)模塊教學團隊。各專相