淺談如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

1、淺談如何提高學(xué)生的計(jì)算能力參與了今天的討論，不禁回味起上一次的討論：如何提高中低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力？看了同學(xué)們的跟帖，我發(fā)現(xiàn)大家都是有自己想法的。的確，學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，根據(jù)大家的跟帖，我總結(jié)出了以下幾個(gè)方面：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力。做一些游戲、生動(dòng)的故事，就都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，畢竟“興趣是最好的老師”。游戲激趣。例如：新人教版一年級(jí)上冊(cè)中數(shù)的分與合，可以采用“拍手”的數(shù)學(xué)游戲。比如在10的分與合的教學(xué)中，教師可邊拍手邊發(fā)問：李嘉怡，我問你，我的4拍幾？學(xué)生邊拍手邊回答：?jiǎn)汤?/p>

2、師，告訴你，你的4拍6.這一游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，也可以根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩；也可隨時(shí)改變形式，如集體回答，小組回答，個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。也能將“湊十歌”編成一個(gè)小舞蹈全班或個(gè)人表演。故事激趣。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，比如，我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了攻克“哥德巴赫猜想”，不斷演算，草稿紙就演算了幾麻袋?；蛘咭詫W(xué)生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。例如，在兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法中，有意出現(xiàn)“小馬虎”做題后寫的一篇日記中出現(xiàn)的錯(cuò)

3、誤，先讓學(xué)生先指出錯(cuò)誤，再看看自己所犯的錯(cuò)誤，既引起學(xué)生的重視，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。二、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣是邁向成功的催化劑，使人終身受益。要提高學(xué)生的計(jì)算能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣。審題習(xí)慣。它是提升計(jì)算能力的關(guān)鍵因素，運(yùn)算的準(zhǔn)確性很大程度上就取決于審題。它不但是解決問題過程的關(guān)鍵一步，也可以克服思維定勢(shì)的影響，消除強(qiáng)信息集中產(chǎn)生的思維干擾。例如，計(jì)算18-7+3時(shí)，受“湊整”這一強(qiáng)信息的干擾，有好多學(xué)生算成18-7+3=18。學(xué)生一看到題目就做，沒有認(rèn)真審題，沒有思考先算什么再算什么。結(jié)果這

4、樣簡(jiǎn)單的一道計(jì)算題就算錯(cuò)了，因此，加強(qiáng)良好的審題習(xí)慣的培養(yǎng)顯得迫在眉睫。書寫習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣可以幫助學(xué)生減少不必要的失誤。書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如：6和0、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對(duì)齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范在我們以后的教學(xué)中就顯得尤為重要。檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查和驗(yàn)算不僅能保障計(jì)算的正確性，也能促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能。學(xué)生通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗(yàn)算。因此，在計(jì)算教學(xué)中注意教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算

5、的方法，如：要求學(xué)生計(jì)算要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對(duì)了；二查符號(hào)是否準(zhǔn)確；三查運(yùn)算順序是否正確；四查結(jié)果是否算對(duì)和寫上。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們持之以恒地付諸努力。三、在動(dòng)手操作中理解算理，優(yōu)化算法。算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生能將算理理清，那么在計(jì)算過程中就會(huì)有條不紊。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，體會(huì)“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。如：上課的開始學(xué)生通過情境、問題，列出相應(yīng)的算式：8+5?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生馬上匯報(bào)出答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗(yàn)證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學(xué)具

6、幫助我們進(jìn)行計(jì)算。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生用學(xué)具分別表示8和5，按照各自不同的思路進(jìn)行操作，在操作活動(dòng)過程中感悟加法進(jìn)位的算理。匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述 、補(bǔ)充，收集各種同學(xué)擺出來的信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達(dá)到口算的目的，使學(xué)生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、快速的方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。四、在計(jì)算教學(xué)中重視口算訓(xùn)練?？谒闶怯?jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，是筆算、珠算、估算的基礎(chǔ)，它在日常生活及學(xué)習(xí)中有著較廣泛的應(yīng)用。因此在小學(xué)階段要求學(xué)生必須具有較高的計(jì)算能力，所以，我們必須

7、重視口算，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。我在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，都會(huì)利用3至5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的口算訓(xùn)練。如：（1）口算比賽，讓學(xué)生在書上口算練習(xí)題的后面直接寫得數(shù)，比賽后組織校對(duì)、評(píng)價(jià)。并讓算得又對(duì)又快的學(xué)生說說自已的訣竅。（2）看口算卡片直接寫得數(shù)，可以將書上的口算題或一些重點(diǎn)口算式題寫在卡片上，學(xué)生依次寫出得數(shù)，最后出示口算題組織學(xué)生校對(duì)、評(píng)價(jià)。（3）看口算題直接口答，讓學(xué)生自已先口算一遍后再指名回答。（4）聽算，教師念口算題，讓學(xué)生直接寫出口算題，聽算結(jié)束后出示口算題，組織學(xué)生校對(duì)，評(píng)價(jià)聽算結(jié)果。（5）找朋友：讓學(xué)生拿著口算卡片找到得數(shù)等。這種緊張有序的訓(xùn)練形式，既能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，又能引起學(xué)生的

8、極大興趣，大大地提高了群體學(xué)生口算練習(xí)的質(zhì)量。五、精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的重要途徑。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、突出方法重點(diǎn)練，高清算理、掌握方法?？梢栽O(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)算理基礎(chǔ)和算法形成的習(xí)題讓學(xué)生練，如9+5=的湊十計(jì)算過程。2、用易混淆對(duì)比練。將用易混淆的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，以提高學(xué)生的鑒別能力和計(jì)算的準(zhǔn)確率。3、經(jīng)常出錯(cuò)反復(fù)練。把學(xué)生利用新算法計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)例板書出來，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤之處，改正過來，可以為學(xué)生算法掃清障礙。4練習(xí)要因人施教，分層提出練習(xí)目標(biāo)。對(duì)于計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提高要求；對(duì)于思維較慢的學(xué)生，要求就低些；對(duì)于差生，讓他們做最基本的習(xí)題，在練習(xí)中給予幫助和鼓勵(lì)，讓他們克服自卑，樹立信心，真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。六、加強(qiáng)錯(cuò)題的整理和分析。要重視學(xué)生錯(cuò)題的收集和整理，分析錯(cuò)誤的思想根源。在平時(shí)的批改作業(yè)中，我準(zhǔn)備一本記錄本，將學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤分類記錄下來，從中發(fā)現(xiàn)共性錯(cuò)誤并找出典型錯(cuò)例，便于教學(xué)中“對(duì)癥下藥”，特別是找出算理不清、方法不對(duì)的典型錯(cuò)例，組織學(xué)生剖析根源，找出“病因”，然后再有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)，有目的的進(jìn)行“治療”。在今后，我準(zhǔn)備讓每一位學(xué)生人手準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本