收玉米教學(xué)反思.doc

1、收玉米教學(xué)反思1: 收玉米教學(xué)反思教材中對本節(jié)課的設(shè)計是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的學(xué)習(xí)，但我對本節(jié)課的設(shè)計作了調(diào)整，由于在拔蘿卜一節(jié)中學(xué)生已經(jīng)對兩位數(shù)的不退位減法進行了學(xué)習(xí)，所以我把本節(jié)課的重點放在了學(xué)生對已學(xué)知識的掌握檢驗和鍛煉學(xué)生的語言表達能力上。對于這種類型的課，我們采取的常規(guī)思路是1、找數(shù)學(xué)信息 2、提數(shù)學(xué)問題 3、解決提出的數(shù)學(xué)問題。為了鍛煉孩子的思維和表達能力，每一個環(huán)節(jié)我們都請一位小老師上臺來給大家講解，下面聽的孩子讓認真聽，聽聽他哪些地方說的不夠清楚明白，如果是你你會怎樣給大家講明白呢。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們明白是什么意思但不能用完整清晰的語言講給別的小朋友聽，這

2、個時候一定要鼓勵孩子，讓孩子盡量想清楚該怎樣說，并把孩子這次上臺的優(yōu)點說出來，讓孩子有勇氣也更積極的為下一次上臺做準(zhǔn)備，同時也要把缺點給孩子指出來，讓孩子知道自己應(yīng)該從什么地方提高。最后，在總結(jié)用豎式計算的時候，我讓孩子們自己來總結(jié)。即你認為有哪些地方是列豎式時我們?nèi)菀壮鲥e的地方，你來給小朋友們提提醒，讓他做題時注意點。孩子們這時會把自己做題時出過錯誤的地方和老師多次強調(diào)的注意事項說出來，從而達到了進一步鞏固提高的效果。2: 收玉米教學(xué)反思本節(jié)課是教學(xué)比一個數(shù)多幾或少幾的應(yīng)用題，讓學(xué)生懂得解決此類數(shù)學(xué)問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實際問題的能力。在教學(xué)中，我的教學(xué)設(shè)計首先出示小熊的年齡比小兔

3、的年齡小、小汽車的價錢比小飛機的價錢貴、蘋果的個數(shù)比橘子的個數(shù)多等等讓學(xué)生說一說，哪個多哪個少。然后讓學(xué)生動手擺一擺10 以內(nèi)的圖形比較，讓學(xué)生通過擺圖形解決求比一個數(shù)多幾或少幾的解決問題關(guān)鍵和方法，突破的教學(xué)的難點。最后把教材中的例題做為練習(xí)讓學(xué)生去解決。同學(xué)年的李老師在教學(xué)設(shè)計中，首先出示教材中的例題，讓學(xué)生去通過讀一讀和想一想理解小紅收集的飲料瓶子的個數(shù)比小林的多3 個的意思，在學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的時候，讓學(xué)生動手擺小棒直觀的感知數(shù)量，理解含義。在學(xué)生計算解決問題之后，反復(fù)地用多種提問的方式解決了為什么要用加法計算的難點。然后第二個例題進行了放手，在學(xué)生解決問題之后利用提問的方式落實了重點

4、。最后進行了多道練習(xí)題的訓(xùn)練，在每道練習(xí)題中反復(fù)的讓學(xué)生鞏固和熟練應(yīng)用解決問題的辦法。通過我的教學(xué)課堂和李老師的教學(xué)課堂對比，總結(jié)了如下的不足之處:1、在教學(xué)設(shè)計中處理的還不是很完善，缺少更細致的思考和設(shè)計在對比中，我的教學(xué)設(shè)計雖然很好的突破了教學(xué)難點，卻沒有很好的落實教學(xué)重點。雖然學(xué)生能清晰的掌握了解決問題的辦法，但我花費的課前鋪墊很多，因此在教學(xué)中，我在給孩子搭建跨越難點的橋梁過于細致，反而就使我的課堂容量就很小。這是我本次設(shè)計中的不足之一。2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中我過于牽制學(xué)生思維，放手不夠在應(yīng)用題的教學(xué)中，一直是我薄弱的地方。在對比中，我發(fā)現(xiàn)我在整個課堂中時刻的帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而沒有

5、充分的相信學(xué)生，讓他們?nèi)ブ鲃拥奶剿鲾?shù)學(xué)知識，而且在解決問題中，解決的方式步驟過于慣性化，始終沒有變化。應(yīng)該在處理中，多學(xué)習(xí)李老師的問的技巧和方式?？傊虒W(xué)中我還需要不斷的學(xué)習(xí)。3: 收玉米教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、一位數(shù)列豎式計算的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)( 不退位、不進位 ) 的基礎(chǔ)知識，教材中提供淘氣和笑笑收玉米的情境，目的是從中引出笑笑比淘氣少收多少個玉米 , 這一個減法數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。所以在教學(xué)中，要給學(xué)生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學(xué)生的不同理解，讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑: 但由于一年級學(xué)生年齡小，認知水平低，在學(xué)生提出多種算法后，要引導(dǎo)學(xué)生分析比較，推薦一種對大多數(shù)學(xué)生來說普通適用、易于接受的方法，即算法優(yōu)化。當(dāng)然，在教學(xué)中有些地方不太理想，需要改進。要加強訓(xùn)練生與生之間的評價。本