以良好的師德構(gòu)建新型師生關(guān)系

1、以良好的師德構(gòu)建新型師生關(guān)系一.構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本理念 師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系。既有社會經(jīng)濟、政治、道德關(guān)系，又包含有師生間的教與學(xué)關(guān)系、情感關(guān)系等等。在過去以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟為主的大部分時期，教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動的接受知識，師生關(guān)系體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。隨著知識經(jīng)濟的到來，學(xué)生接受信息的途徑越來越廣，教育管理和教育手段已逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化、科學(xué)化，舊的師生關(guān)系必須揚棄，必須構(gòu)建新型師生關(guān)系。 現(xiàn)代教育思想的核心是強調(diào)“以人為本”理念，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生智力。教育過程是雙方互動、交往，相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、

2、相互補充、共同促進和提高的過程。在教學(xué)過程中，師生彼此分享思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理得好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)效果，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的全面健康發(fā)展。 新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的相互接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感

3、與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。 二、如何建立新型師生關(guān)系 在新的課程改革和教育教學(xué)中，要樹立以下幾種觀念，扎實推進新型師生關(guān)系的建立。 1、樹立民主平等的觀念。民主平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。教師要充分尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，改變過去的“師道尊嚴(yán)”觀念，即要對學(xué)生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分展現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。過去在教學(xué)成績大山的重壓下，許多教師和學(xué)生都為“分”而疲于奔命，不合實際

4、的高要求、超負(fù)荷的作業(yè)量，使得部分教師、學(xué)生都承受著巨大的心理壓力，尤其對考試成績不理想的學(xué)生，教師進行諷刺、挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是富有責(zé)任心的教師在強制學(xué)習(xí)，一邊是喪失自由、被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之導(dǎo)致師生關(guān)系緊張、尖銳，反而取不到應(yīng)有的效果。 2、樹立法制觀念，充分尊重?zé)釔蹖W(xué)生。過去師生關(guān)系之間的權(quán)力與義務(wù)關(guān)系混亂，學(xué)生權(quán)力得不到應(yīng)有的保護，常常被老師在有意無意中侵犯和剝奪，如對學(xué)生諷刺挖苦、體罰和變相體罰甚至采取暴力等。還有教師為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，表面上看事事關(guān)心，實質(zhì)

5、上是忽視學(xué)生的獨立性，不讓學(xué)生履行自己義務(wù)。因此，新型師生關(guān)系要求，教師必須樹立法制觀念，提高法制意識，進一步明確師生之間的權(quán)力和義務(wù)，摒棄舊的觀念，不要事事包辦，更不能侵犯學(xué)生的權(quán)力和義務(wù)。要對學(xué)生充分尊重和熱愛，只有給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在，才會獲得不斷向上的動力源泉。 3、樹立學(xué)生是主人的觀念。知識最終靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要靠學(xué)生自己去做，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教育教學(xué)活動中占主體地位。要樹立學(xué)生是主體教師是主導(dǎo)的育人觀念，充分尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是點撥、指導(dǎo)，不能事事包辦，壓抑學(xué)生個性成長。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教

6、師。 4、樹立良好的職業(yè)道德觀念，提高師德修養(yǎng)?，F(xiàn)代教育思想觀認(rèn)為，教師不能僅僅是向?qū)W生傳授知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進。要求教師從過去作為“道德說教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。教師要結(jié)合工作實踐，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。在教育教學(xué)中，要始終把“以人為本”、“以學(xué)生為本”作為重中之重，讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，這樣才能使學(xué)生的個性得到全面的展示。 5、樹立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。在素質(zhì)教育中，教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。學(xué)生獲得知識信息的渠道多樣化，使得教師不再是只傳授課本上的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。 總之，新型師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新、素質(zhì)的提高、人格的不