教師個人師德師風自查報告及整改措施

1、精品文檔教師個人師德師風自查報告及整改措施教師個人師德師風自查報告及整改措施為了把我校紀律作風整治強化師德師風建設(shè)工作落到實處，全面貫徹落實 教育局指示精神，推進師德師風建設(shè)，營造良好、健康的育 人環(huán)境，辦人民滿意的教育，根據(jù)上級主管部門要求，依照 上級文件精神對照10個方面、73個問題要求，通過自查自 糾、召開座談會、民主生活會、走訪問卷、征求學生和家長 的意見和建議，查找問題的以及形成的原因，分析梳理，歸 納研究。特做如下自查報告：一存在的問題一是責任意識不濃，大局意識不強。個別教師想問題、 辦事情，不是從大局出發(fā)，不是本著為教育負責、為學校負 責的態(tài)度，而是站在個人的部門利益的角度。對上

2、級和學校 的有關(guān)政策、規(guī)定不理解，甚至有抵觸，在師生面前亂發(fā)議 論、傳播小道消息等不講正直、不講原則的現(xiàn)象。二是缺少自我犧牲精神，服務(wù)觀念不強。工作不熱情， 服務(wù)意識弱。對待學生不能循循善誘，沒有愛心，對學生態(tài) 度冷淡、語氣蠻橫、粗魯，影響學生的身心健康發(fā)展。有的 教師不善于和家長溝通、接待家長態(tài)度不熱情，不能心平氣 和地和家長建立教育學生的統(tǒng)一戰(zhàn)線；有個別教師對工作不熱情、不積極、不認真、缺少自我犧牲的精神，甚至互相推 脫工作任務(wù)、推卸工作責任。只會領(lǐng)導面前請功自我虛偽表 現(xiàn)，不求主動工作真抓實干，不能把本職工作中把要出現(xiàn)的 問題想在前、預防在前、做在前，工作經(jīng)常處于被動狀態(tài)。三是工作主動性

3、差，創(chuàng)新意識不強。事業(yè)心不強，沒有 想大事、干大事、爭一流的氣魄；工作只定位于學校、教研組的簡單分工，而對一些臨時性工作或領(lǐng)導交辦的其他工 作，總是以沒時間、工作忙、有困難為由推諉搪塞；解決新形勢下的新問題的辦法不多，思路不寬；安于現(xiàn)狀，不求進取，怕吃苦受累，沒有迎難而上、搶抓機遇、負重奮進的信 心和決心，常常是畏難發(fā)愁，等待觀望，坐失良機，被動應(yīng) 付；創(chuàng)新意識不濃，創(chuàng)新能力不足，思路不寬，辦法不多， 不能創(chuàng)造性地開展工作。四是思想消極，工作效率不高。工作不扎實，不務(wù)實， 搞形式主義；有的教師，對領(lǐng)導交辦的事情，很長時間也拿 不出意見和結(jié)果，這里面有工作能力的問題，但主要還是工 作態(tài)度問題，得

4、過且過，工作消極，辦事拖拉，推諉扯皮， 敷衍應(yīng)付。五是學習意識淡化，進取心不強。學習的氛圍不濃，求 知欲望不強，滿足于一般的工作需要。年輕的同志不虛心向 老教師和經(jīng)驗豐富的教師學習；老教師以自己的經(jīng)驗豐富為由，滿于現(xiàn)狀不求進取；有的個別人以工作忙、事情多為借 口，不參加會議和學習，不愿學習；某些人對學校提供政治學習和業(yè)務(wù)學習機會不珍惜，遲到、曠會、敷衍走過場。由于學習不夠，導致對新政策、規(guī)定吃不準，對教育教學工作 出現(xiàn)的新形勢、新要求不清楚，對學校的各種活動情況摸不 透，工作不務(wù)實，不善于積累和總結(jié)經(jīng)驗，有的干了多年教 育工作，仍然知識面不寬、專業(yè)知識不精、專業(yè)經(jīng)驗不多、 特色經(jīng)驗沒有。六是紀

5、律意識淡薄，工作不負責任。遲到早退，脫崗誤事，竄崗閑聊，網(wǎng)上玩樂等現(xiàn)象時有發(fā)生 一些老師不懂工作紀律、不守紀律，不明白怎樣叫做尊重自 己人格，找不到也找不準自己的位置，不作為，亂作為，不 辦事，亂辦事。精神不振作，精力不集中，工作沒激情，吃 喝拉扯有熱情，觀念不會創(chuàng)新，不求創(chuàng)新。二整改措施1 、潛心學習，學習教師法、教育法、師德規(guī)范等教育 法律法規(guī)。學習先進的教學教學理論；主動走出去，尋找先進學校與我校教育教學的契合點，挖掘和傳承本校優(yōu)質(zhì)資源 和傳統(tǒng)，傾聽群眾的呼聲，深入實際調(diào)查研究，切實了解和 掌握問題的成因，走群眾路線，確定得力措施，制定可行制 度，嚴肅執(zhí)行制度，使得師德師風產(chǎn)生更加良好的

6、改觀、注重隊伍和制度建設(shè)，強化崗位職責和主人翁意識。對教師加強思想紀律教育、工作作風教育，拒絕反對“四 風”教育，艱苦創(chuàng)業(yè)教育，努力提高教師業(yè)務(wù)水平。通過學 習法律條文、上級文件、學校規(guī)則，加強制度建設(shè)。強調(diào)目 標管理與過程管理相結(jié)合，強調(diào)教學成績與教師工作態(tài)度、教學過程的結(jié)合。、廣泛聽取各界意見與建議，完善學校管理思路和管理 方法。搞好針對學校出現(xiàn)問題的詳細調(diào)研材料，參透問題實 質(zhì)，拿出處理這些問題根本想法。使解決問題的方法確實具 有針對性和實效性，確實能夠徹底解決問題。、細化管理過程，貼近教育教學實際。把教研教改工作抓到實處，避免形式主義，講求實效，切合實際，真抓實干， 團結(jié)協(xié)作。針對所有

7、學生始終不逾地抓學法研究，采用激勵 的教育方式，消除體罰和變相體罰的現(xiàn)象， 尊重學生的人格。 建立良好的師生關(guān)系。通過這次紀律作風整頓、師德師風建設(shè)暨校園軟環(huán)境的 治理活動的開展，自查看到的問題，高度重視，堅持講黨性、 講政治、講大局，從實際出發(fā)，端正態(tài)度，“照鏡子，正衣 冠”樹形象，努力辦好人民滿意的學校。教師個人師德師風自查報告及整改措施我作為一名教師兼班主任，工作在這個優(yōu)秀的學校里，深感自己的責任重 大。師德的好壞，不僅影響著學生，影響學校，甚至影響整 個社會，整個國家，因此師德建設(shè)是一個關(guān)系到整個社會精 神面貌的大問題。通過進一步的學習，我對行風整頓活動有 了更深入的認識。學習和反思使

8、我更加認識到工作中的不足 與差距。為了更進一步地搞好本職工作，我進行了深刻的剖 析：一、存在的問題1 、缺乏學習的自覺性與主動性。狹隘地認為自身素質(zhì) 還可以，考試、考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研 在工作中忽視了知識能力的培養(yǎng)再造，對學習沒有做到長期 堅持，總是給自己找借口，由此導致了工作原地踏步。、開拓精神不強，教育理論學習不夠透徹。學習只停留 在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究 ，導致教學過程中出現(xiàn)很 多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態(tài)度。在工作 中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動接受領(lǐng)導安排 的工作，不能主動替領(lǐng)導分憂。、記政治學習筆記，總是從各類報刊上東摘一段，西抄 一

9、段，以滿學校要求的字數(shù)為原則，應(yīng)付差事。而不是從心 底里去學習時事政治，關(guān)心國家大事。參加學校的政治學習 也是人到心未到。、業(yè)務(wù)有待提高，本人多年從事小學語文教學 ，教材變動 過幾次，似乎是對教材很熟悉了 ，其實只是很膚淺地照本宣 科而已，不能與時俱進。、對學生嚴肅有余，親和不足。往往導致學生對我敬而 遠之。二、根源分析一是思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一 個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成 領(lǐng)導分配的工作，就萬事大吉了。國家大事與自己一個普通 老百姓無關(guān)，因此也就忽視了政治學習，記筆記也就是為了 完成任務(wù)。二是缺乏積極進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍， 教學業(yè)

10、務(wù)方面的書籍看得較少， 先進的教學思想、教學理念、 教學方法吸收的不多?？傉J為那些業(yè)務(wù)書籍看起來枯躁無 味，而且多年的教學已使自己的教學方法成了定勢，一時是 很難改過來的，或者，實在要改時，也不是我一個人要改， 跟著大家一起來。若真到不適應(yīng)教學要被淘汰時，也不是我 一個人被淘汰。因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠 深鉆教材，懶于思考教學方法，教學模式。至使教學方法老 化，語言表達欠精煉.三是自己對自己的工作沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。這 次集中教育整頓使自己找到了問題和不足，為下一步的整改 找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。三、做的比較好的方面1 、我能夠作到熱愛本職工作，立足崗位，

11、安心從教， 教書育人，注重培養(yǎng)學生良好的品德，工作盡職盡責，精心 施教，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，無不批改作業(yè)，對 學生教育不用心的行為。、作為一名教師，我能發(fā)揚奉獻精神，堅守教師情操， 不利用工作之便謀取私利。從不向?qū)W生家長索取或變相索取 財物，硬性向?qū)W生推銷資料書籍，學習用具或其他商品獲取 利益，或巧立名目向?qū)W生亂收費，而是嚴格執(zhí)行上級教育主 管部門的規(guī)章制度。、能主動與學生和家長聯(lián)系，爭取家長的支持；從不指責和訓斥家長，在工作中能做到尊重同志，相互幫助，維護 其他教師在學生中的威信，關(guān)心集體、維護學校榮譽，優(yōu)化 自己的工作環(huán)境。、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生，尊重學生人 格，平

12、等公正對待每個學生，對學生嚴格要求耐心教導，保 護學生的合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展，無諷 刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象。、我能遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康， 舉止文明禮貌，做文明公民。工作上嚴以律己，作風正派， 以身作則注重身教。四、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：1 、加強學習，不斷完善自我。多年從事小學語文教學 ，教材變動過幾次，似乎是對教 材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，不能與時俱進，因此，今后我要時時處處加強學習，吸收先進的教學思 想、教學理念、教學方法，大膽探索，深研教材，提高自身 的教育教研能力。、尊重學生，教育引導，實現(xiàn)“親其師，信其道”

13、的教學境界。以前，對學生嚴肅有余，親和不足，導致學生對我敬而遠之。今后，在教育教學中對待學生一定用關(guān)懷和親切的言語、以自己良好的心態(tài)、 來教育幫助學生，達到教育的目的。 避免出現(xiàn)煩躁和說話粗魯?shù)膽B(tài)度，堅持做到不體罰或變相體 罰學生。在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象。、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間 觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進單位各項工作的順利開展和自身 能力的不斷提高。、家校聯(lián)手，共育蓓蕾。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，充分發(fā)揮家校的 紐帶作

14、用。通過自查，我將會在以后的教學中牢固樹立服務(wù)學生和家長的意識，規(guī)范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務(wù)和 職責，使自己成為學生，家長，社會滿意的人民教師，為學校 教育工作奉獻自己的一份力量。教師個人師德師風自查報告及整改措施隨著素質(zhì)教育的丌斷深入，對亍教師的師德水平要求也越來越高。教師是人類靈魂的工程師，是落全面實施素質(zhì)教育的主導力 量:是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言 一行、一？一勱無時無刻丌在潛移默化地影響著學生。尤其 教育科研工作者更應(yīng)率先垂范，按照師德的高標準嚴格要 求自己?；仡櫼炎?過的路，方方面面都有所提高，下面從 幾個方面對師德師風進行一下自我剖析：一、加強學

15、習，提高素質(zhì)一年來，關(guān)心國家大事，積極參加學院及部門組織的政 治學習， 堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策。除 了學?？棇W習外，我平日里也經(jīng)常自學。譬如：教育法、教師法、未成年 人保護法、中小學教師職業(yè)道德規(guī) 范、公民道德建設(shè)實施 綱要等。通過學習切實增強了 我的職業(yè)道德建設(shè)的自覺性和積極性。我始終牢記人民教師的神圣職責，為人師表。把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺行勱，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀。二、積極進取，？力工作一年來，本人能認真學習科學發(fā)展觀，時時處處嚴格要 求自己。 對教育事業(yè)有高度的責任感和求知欲望，熱愛本 職工作，堅持學習 教育教學理論，認真學習相關(guān)業(yè)務(wù)知識， 丌斷提高自己

16、的理論水平 和綜？素質(zhì)。丌斷學習新知識來更 新自己，探索教育教學規(guī)律，提高教育科研水平。積極支持領(lǐng)導工作，服從領(lǐng)導安排，維護領(lǐng)導聲譽。顧大體、識大局、講奉獻、吃苦耐勞，丌計較個人得失。始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲丌茍的工作作風，在工作上勤勤懇 懇、任勞任怨，在作風上艱苦樸素、務(wù)真求實，認真地完成 領(lǐng)導和 各級部門交給的各項任務(wù)。有強烈的集體榮譽感， 能夠在丌斷解決 種種難題中培養(yǎng)自己，有很強的自制力和 耐心，能夠正確對待挫折 和失敗，平時工作起來有忘我的 精神，丌受時間空間的限制。愿意在教育戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞地奉獻自己的一生。三、注重？止，為人師表在平時的工作中，能夠按照師德的高標準嚴格要求自己。做事堅 持原則，誠實正直，言行一致，模范遵守社會 公德。修飾打扮適？教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體， 具有良好的職業(yè)審美情 感。時刻注意本人的？止言談，由亍 自己能嚴亍律己，故受到領(lǐng)導及 教師的好評。平素里，注 意團結(jié)協(xié)作，樂亍劣人。四、存在問題1.平時手懶，丌