獵人合唱教案

1、獵人合唱教案歌曲獵人合唱教案和靜第一中學(xué) 巴音查汗教學(xué)年級：九年級第17冊（人音版）教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法：能夠自信地、有感情地演唱獵人合唱，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。能夠感受并表現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱，以及準(zhǔn)確地演唱弱起節(jié)拍。2、知識與技能：對歌劇這種藝術(shù)形式以及韋伯的生平及作品背景有初步的了解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對歌曲獵人合唱的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對歌劇以及歌劇音樂的興趣，并樂于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。教學(xué)重點(diǎn)：能夠自信地、有感情地演唱獵人合唱，并對歌劇音樂感興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能夠感受并表現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱，以及準(zhǔn)確地演唱弱起節(jié)拍。教學(xué)方法：聽唱法、教唱法、引導(dǎo)法、模唱法教學(xué)課

2、時(shí)：一課時(shí)教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機(jī)、鋼琴等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、請學(xué)生做節(jié)拍律動： （1）拍一拍下面這個(gè)節(jié)奏型： 2/4 X X X | X X X | （老師用口技師范節(jié)奏，好像老馬走的馬蹄聲） 2/4 X X X X | X X X X |（老師用口技師范節(jié)奏，好像小馬走走的馬蹄聲） 2/4 X XX X XX | X XX X XX |（老師用口技師范節(jié)奏，好像走馬走走的馬蹄聲） 2/4 XXXX XXXX | XXXX XXXX |（老師用口技師范節(jié)奏，好像賽馬走走的馬蹄聲）（2）提問：A、我們把這個(gè)節(jié)奏型拍得一樣響好聽嗎？（不好聽，很沉悶）B、你們覺得哪一拍可以拍重一點(diǎn)？（每小

3、節(jié)的第一拍）師：四二拍的重拍正是在第一拍上，請大家再來一次，我們把重拍做出來，這樣會更好聽。教學(xué)目的：通過拍節(jié)奏吸引學(xué)生集中注意力，并在提問的過程中解決四二拍強(qiáng)拍的問題2、我們一起來完整欣賞一遍這首歌曲吧。（播放范唱）教學(xué)目的：明確課題，使學(xué)生對作品有初步的印象。二、簡介歌?。?、提問：同學(xué)們，老師剛才播放的范唱跟小提琴獨(dú)奏相比較，你們覺得哪種更具有音樂表現(xiàn)力？（播放的范唱更具有表現(xiàn)力）2、簡介歌?。?師：沒錯！我們聽到的范唱因?yàn)樗囊繇懜S富，所以更具有表現(xiàn)力！大家剛才聽到的獵人合唱其實(shí)是歌劇的一個(gè)選段，下面老師就來給大家介紹一下什么是歌?。海?）歌劇產(chǎn)生于16世紀(jì)末的意大利，它是將音樂

4、（聲樂與器樂）、戲劇（劇本與表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂在歌劇中處于主要地位。（2）歌劇的結(jié)構(gòu)原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)來劃分幕、場或景?？偟膩碚f，歌劇是一種極富表現(xiàn)力的藝術(shù)表演形式。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生對比兩種演奏效果，引起學(xué)生對歌劇音樂音響效果的注意并對歌劇產(chǎn)生興趣，由此引出老師對歌劇的介紹。三、簡介作曲家及作品背景：這首獵人合唱出自于德國作曲家韋伯的手筆，是他創(chuàng)作的歌劇自由射手中的選段。自由射手是一出三幕歌劇，它的故事情節(jié)是這樣的：守林員馬克斯為能與護(hù)林官的女兒阿加特成婚，在獵人卡斯帕爾的誘使下不惜把自己的靈魂與魔鬼進(jìn)行交

5、換，希望能在射擊比賽中勝出。但是他卻誤傷了阿加特的化身一只白鴿。最后在一個(gè)隱居林中的老人周旋下，有情人終成眷屬。歌劇自由射手是韋伯的代表作品，它被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國民族歌劇的誕生。歌曲獵人合唱則是這部歌劇中第三幕接近全劇終的一首男聲合唱曲。教學(xué)目的：簡介背景，利于學(xué)生感受音樂。四、學(xué)唱歌曲：1、曲式分析：下面請同學(xué)們再次欣賞這首歌曲，聽完后大家給它分分段。 單三部曲式（不帶再現(xiàn)）：ABC教學(xué)目的：先給歌曲分段，利于后面的分段學(xué)習(xí)。2、A段：（1）播放A段音樂，思考：A段共有幾個(gè)樂句？（2句）它們相似嗎？（完全一樣）（2）與學(xué)生一起唱樂譜，較為熟練后用手打拍子唱。提醒學(xué)生：弱起不搶節(jié)奏

6、，唱出重拍來。教學(xué)目的：用手打拍子唱譜利于學(xué)生感受弱起節(jié)拍，不易搶節(jié)奏。 （3）帶節(jié)奏朗誦歌詞。提問：這段歌詞讓你感受到了什么？（獵人們樂觀熱情的情緒，堅(jiān)毅勇敢的形象）教學(xué)目的：通過歌詞分析，有助于學(xué)生感受歌曲的情緒，并在歌曲演唱過程中把這種情緒表現(xiàn)出來。 （4）帶詞演唱A段，請學(xué)生注意演唱時(shí)的情緒，不要拖沓，要唱出精神飽滿的形象來。注意重音的處理。3、B段： （1）播放B段音樂，思考：這一段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（大部分小節(jié)都是X X X 這種節(jié)奏型）這種節(jié)奏給人富有彈性的感覺。 （2）重新?lián)粽凭毩?xí)一下這種節(jié)奏型，拍出重音來。教學(xué)目的：反復(fù)強(qiáng)調(diào)重音，使學(xué)生記牢四二拍的節(jié)拍特性，并且不容易搶節(jié)奏。

7、 （3）打拍子唱譜。 （4）朗誦歌詞，分析：歌詞表現(xiàn)出了什么？（狩獵的兇險(xiǎn)以及獵人的勇敢） （5）帶詞慢速練習(xí)演唱，熟練后加速度。請學(xué)生注意唱出堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感覺，八分音符不要搶節(jié)奏。教學(xué)目的：這段歌詞較為拗口，不易演唱，因此要由慢至快，循序漸進(jìn)地學(xué)唱。4、C段： （1）播放C段音樂，思考：這一段音樂在歌詞和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（都是襯詞，節(jié)奏較為密集） （2）拍一拍這種節(jié)奏：X XX X XX (前八后十六) 思考：這種節(jié)奏像是狩獵場上的什么形象呢？（馬奔跑的聲音） （3）第37小節(jié)出現(xiàn)的小音符是我們學(xué)過的哪種裝飾音？（前倚音）請同學(xué)們在演唱的時(shí)候注意把它唱短一點(diǎn)。 （4）請學(xué)生跟著范唱小聲模唱

8、 （5）提問：第35小節(jié)第一拍上方的三角是什么記號？（重音記號）請大家演唱時(shí)把它表現(xiàn)出來。 （6）再聽一次范唱，思考：它在力度上有沒有什么變化？（第一句強(qiáng)，第二句弱） （7）帶上力度變化演唱C段。5、完整演唱全曲，請學(xué)生注意情緒、節(jié)奏、力度的變化。五、拓展（歌劇表演）：1、分組練習(xí)C段的合唱部分，嘗試著在C段分聲部演唱。教學(xué)目的：這首歌曲是一首合唱作品，為了讓學(xué)生更好地感受歌劇中合唱的魅力，因此應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂上有切身的體驗(yàn)。但是歌曲的A、B兩段合唱較難，因此選擇較為容易掌握的C段讓學(xué)生進(jìn)行分聲部演唱。2、請學(xué)生嘗試著設(shè)計(jì)狩獵時(shí)的場景動作來表現(xiàn)這首歌曲，真正地體驗(yàn)歌劇演出的魅力。教學(xué)目的：沒有

9、戲劇表演的劇種不能稱為歌劇，為了讓學(xué)生更好地感受歌劇，必須讓他們有自身的參與，由此也利于激發(fā)他們對歌劇的興趣。六、小結(jié)：今天老師跟大家一起走近歌劇，推開門往里瞧了瞧。在這節(jié)課中我們大致了解了什么是歌劇，學(xué)唱了一首德國作曲家韋伯創(chuàng)作的歌劇自由射手中的合唱作品獵人合唱，有部分同學(xué)還過了一把舞臺表演的癮。歌劇作為一門綜合藝術(shù)，它所包含的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，一節(jié)課只能讓我們做粗略的了解，能感受的事物實(shí)在有限。希望同學(xué)們課下也能對歌劇產(chǎn)生興趣，讓我們一起去體驗(yàn)歌劇的魅力吧！板書設(shè)計(jì)：獵人合唱1=F 2/4A段 B段 C段(1-16) （17-32） （33-58）教學(xué)反思：歌曲獵人合唱是一首活潑歡快、充滿

10、樂觀向上情緒的音樂作品，其旋律朗朗上口、充滿動感，很容易被學(xué)生接受。在導(dǎo)入中，因?yàn)椴扇×藥熒餐瑓⑴c的形式，因此讓學(xué)生一下子進(jìn)入了音樂的狀態(tài)，并對課題產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的興趣。接下來的對比兩種不同演繹方式的環(huán)節(jié)，讓話題自然引入到了歌劇知識以及作品背景的介紹，為學(xué)生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎(chǔ)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)已做過節(jié)奏律動的練習(xí)，并且老師在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了四二拍的重拍位置，以及在分段練習(xí)時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段的節(jié)奏特點(diǎn)，因此學(xué)生掌握得并不吃力。但是，由于歌詞是由外文翻譯過來的，造成了部分樂段旋律的節(jié)奏、重音與漢語的節(jié)奏、重音并不完全吻合的情況，有時(shí)顯得很拗口，所以使學(xué)生在演唱

11、時(shí)產(chǎn)生了一定的困難，帶詞演唱時(shí)不能一下掌握，需要多幾次的慢練，由此也增加了練習(xí)的時(shí)間。在演唱中，打拍子唱的環(huán)節(jié)穩(wěn)定了速度，解決了弱起搶拍的問題，一個(gè)班中，只有個(gè)別學(xué)生沒有掌握好?？傮w來說，前面幾個(gè)部分的教學(xué)環(huán)節(jié)都基本完成了教學(xué)目標(biāo)。但是，在拓展中出現(xiàn)了一些問題。首先是合唱練習(xí)的環(huán)節(jié)，由于學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中較少接觸視唱練耳的練習(xí)，因此音準(zhǔn)概念還不是很理想，耳朵顯得不夠靈敏，所以在分聲部唱時(shí)，低聲部的同學(xué)總是會有一部分跑到了高聲部的旋律上去，甚至有不少人根本就是跑調(diào)了，破壞了音樂的和諧性，對于感受體驗(yàn)合唱這種演唱形式的設(shè)計(jì)沒有獲得很理想的效果。因此，在今后的教學(xué)中，將適當(dāng)增加分聲部的練習(xí)，或者分解和弦的練習(xí)，讓學(xué)生更加適