英語教學設計之思路

1、英語教學設計之思路現(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。作為一名中學英語教師，研究和掌握課堂教學設計，是抓好英語教學必不可少的基本技能。 “教學設計思路”：是教學設計和教學實施過程中的主要線索。 “教學設計思路”是課堂教學中教學活動的主要線索。 “教學設計思路”在教學設計時表現(xiàn)為“教師的設計思路”，而在教學時表現(xiàn)為“學生的學習思路”。 “教學設計思路”在形式上主要表現(xiàn)為教學活動的“進程主線”。 “教學設計思路”在內(nèi)部本質(zhì)上實際主要體現(xiàn)了教師教學和學生學習的“思維發(fā)展

2、主線”。 “教學思路的設計與實施”：“首先”是教師在充分了解學生學習思維、充分研究教學目標和教材的前提下的“主觀的創(chuàng)造性的活動”；“然后”才是課堂教學中師生雙向思維“發(fā)展變化過程”。評好一節(jié)課，要作如下準備：1、了解教師：要對被聽課教師所教學科、教齡、教學風格、性格特征、教學成就等做大概的了解。2、了解學生：要對聽課班級學生人數(shù)、層次結(jié)構(gòu)、所學學科的重要性、班級特點做大概了解。即使是到陌生地方聽陌生教師的課，事先對教師和學生也要作相應的了解，這樣，聽課、評課才能有針對性，避免放空炮。 評好一節(jié)課，要做到“五看”：一看教師上課的情緒是否飽滿，是否有激情，師生互動、生生互動效果如何。 教師的情緒直

3、接影響學生的學習情緒，教師情緒高漲，富有精氣神，課堂才能生動活潑，富有感染力，才能調(diào)動起學生學習的積極性和主動性。不然，死氣沉沉，昏昏欲睡，課堂效果就無法保證。 學生是課堂教學的主人，教師的教學情緒，應化作學生努力學習的動力，師生的雙邊活動、學生之間積極合作、主動探究應成為評價一堂好課的基本要素。二看教學環(huán)節(jié)的設計及實施情況?？唇處熓欠窀鶕?jù)教學內(nèi)容的特點和學生的學習特點，整體把握設計本節(jié)課的教學內(nèi)容。在實施教學設計的過程中，是否按照事先的教學設計進行并有所創(chuàng)造，根據(jù)課堂教學過程中學生學習情況改變教學策略，達到知識傳授和能力培養(yǎng)雙重目的。三看教師對重點知識的強調(diào)，教學難點的突破，教學細節(jié)的處理，語言的點撥作用。 看教師能否準確理解把握本節(jié)課的教學重點，并以重點知識為切入點，有目的、有針對性地突破難點，教學環(huán)節(jié)緊湊。教師能用通俗易懂的、畫龍點睛的語言，幫助學生解決學習困難，并能調(diào)動學生的學習情緒，富有感染力。在一些教學細節(jié)的處理，對教學突發(fā)事件的