教育教學(xué)論文 小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、附件1:“湖北移動(dòng)校訊通杯”第九屆“教育技術(shù)理論與實(shí)踐”征文評選活動(dòng)暨第五屆全國中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽湖北選拔賽作品登記表姓 名彭丹性別女教齡1年齡24e-mail270492706職 稱辦公電話手機(jī)號(hào)訊地址漢川市里潭鄉(xiāng)新集小學(xué)郵編432300征文類別教育創(chuàng)新論文網(wǎng)上注冊號(hào)學(xué)科小學(xué)科學(xué)出版意向?qū)Ｖ?電子雜志 學(xué)術(shù)刊物 增刊 不同意參賽調(diào)查2008 2009 2010 2011 2012 2013（您參加過我們舉辦的哪幾屆征文大賽，請?jiān)谙鄳?yīng)的年份后打勾）作品名稱小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)摘 要科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)指出“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科

2、學(xué)啟蒙課程。”因此，對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重中之重。本文以粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊第三單元振動(dòng)與聲音第一課聲音的產(chǎn)生為例，淺談小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞小學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)注：此表由參賽教師填寫。請各地電教館（站）組織參賽教師將填寫完整的作品登記表設(shè)為參賽作品首頁。網(wǎng)上注冊號(hào)必填。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)摘 要：科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)指出“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！币虼耍瑢πW(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重中之重。本文以粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊第三單元振動(dòng)與聲音第一課聲音的產(chǎn)生為例，淺談小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)小學(xué)生

3、的科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面內(nèi)容。關(guān)于其內(nèi)涵，概括地說就是知道生活中常見的科學(xué)知識(shí)并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣：了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試科學(xué)應(yīng)用或科學(xué)探究活動(dòng)逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想像、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；形成親近自然、欣賞自然、珍愛生命。積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)機(jī)與行為習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣科學(xué)（36）課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科

4、學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！蓖瑫r(shí)，“興趣是孩子最好的老師?！敝男睦韺W(xué)家皮亞杰曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣?！币虼耍鳛榭茖W(xué)教師在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣十分重要?！保ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生探索欲小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，他們好動(dòng)、好奇，形象思維占思維的主要地位，比較容易直接或間接地被客觀事物或其它自然現(xiàn)象的新奇性所吸引，因此教師要研究思考學(xué)生的特點(diǎn)，要用小學(xué)生的思維方式來考慮問題生，并根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，靈活地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，注意趣味性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，精心設(shè)計(jì)和組織一些富有情趣

5、的實(shí)踐活動(dòng)，最大程度激發(fā)學(xué)生積極參與探究的熱情和興趣。如教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”時(shí),可以先給學(xué)生播放自然界中的各種聲音，然后提問：“我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，每天，各種各樣的聲音伴隨著我們，同學(xué)們最想探究有關(guān)聲音的什么問題呢？”這一問激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,紛紛提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模俊薄奥曇羰窃鯓觽鞯轿覀內(nèi)硕?？”“為什么有的聲音悅耳?dòng)聽，有的卻很難聽？”根據(jù)學(xué)生提出的問題,引出“聲音是怎樣產(chǎn)生的”,為學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生埋下伏筆。這樣引入,激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,讓大家都急于探究本課的知識(shí)。學(xué)生有了好奇心,教師只要善加引導(dǎo),就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 在科學(xué)

6、教學(xué)中,教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑問難,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,真正實(shí)現(xiàn)“以探究為中心”的要求。（二）創(chuàng)造濃厚的探究氛圍教學(xué)過程是學(xué)生與老師互動(dòng)的過程，也是師生情感交流的過程。在課堂上，良好的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的人際環(huán)境，可以為學(xué)生探究活動(dòng)的進(jìn)行和深入提供心理上的安全保證。因此，在教學(xué)過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，靈活地與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造適合于學(xué)生自行探究、激勵(lì)學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以最佳的情緒參與到研究活動(dòng)活動(dòng)之中。對學(xué)生的探究活動(dòng)，教師還要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生多“看一看”，認(rèn)真“想一想”，互相“說說”，動(dòng)手“做一做”，分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思

7、維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花。如在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”中，讓學(xué)生們在做實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行大膽猜測，并配合教材中的設(shè)計(jì)，進(jìn)行有機(jī)的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納，得出一個(gè)科學(xué)的解釋，讓學(xué)生們培養(yǎng)探索科學(xué)的正確思路，真真正正地讓學(xué)生通過用心、用手、用耳朵，去觸摸科學(xué)的神奇“魅力”。（三）注入持續(xù)的探究活力在科學(xué)教學(xué)過程中，探究性的活動(dòng)有很多。科學(xué)課教師要善于在探究中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去鉆研，這種引導(dǎo)和鼓勵(lì)無疑為學(xué)生深入地探究注入了活力。如對學(xué)生在探究的創(chuàng)新火花要及時(shí)給予肯定：同時(shí)也要尊重學(xué)生的不同意見，以保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心和探索精神。同時(shí)，由于學(xué)生年齡比較小，經(jīng)驗(yàn)積累較少，因此難免在探究活動(dòng)出現(xiàn)錯(cuò)誤。對此

8、，教師不能斥責(zé)學(xué)生，而是要肯定其探究精神，因?yàn)樘骄渴且环N探索性活動(dòng)，學(xué)生使用的方法，探索的方式是自發(fā)的，隨心而至，并不一定沿用書本上教授的方法，因此往往發(fā)生偏差。老師應(yīng)該與學(xué)生一起查找失敗的原因，然后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行新的探索，絕不能因噎廢食。 二、 完善教學(xué)方法科學(xué)課本身所獨(dú)有的特點(diǎn)為學(xué)生的動(dòng)手能力創(chuàng)造了有利的條件。因此，在科學(xué)課教學(xué)的過程當(dāng)中，科學(xué)教師要完善教學(xué)方法的使用，創(chuàng)造一切有利條件，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，并且能夠按照一定的要求對研究客體，包括實(shí)物、標(biāo)本、模型以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察、記錄，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，使學(xué)生獲得更直接、

9、更清晰、印象更深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過訓(xùn)練而掌握了一定的科學(xué)探究方法，從而為他們將來的學(xué)習(xí)、工作、研究，乃至創(chuàng)造發(fā)明等打下不可或缺的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課中常用的教學(xué)方法有：探究發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探索法、小組討論法、角色扮演法等。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)科學(xué)性原則、主體性原則、活動(dòng)性原則、過程性原則、創(chuàng)新性原則來合理確定教學(xué)方法。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)過程，并積極進(jìn)行思考，進(jìn)行有目的、有意識(shí)地開展科學(xué)探究活動(dòng)。同樣在“聲音的產(chǎn)生”一課中，先讓學(xué)生以小組為單位利用帶的文具和自己的身體用不同的方法制造出各種聲音；然后小組討論這些制造出來的聲音是由于

10、物體發(fā)生什么變化而產(chǎn)生的；接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想最后請小組代表在講臺(tái)上匯報(bào)小組的結(jié)果。在這一教學(xué)過程中，運(yùn)用了探究發(fā)現(xiàn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)探索的教學(xué)方法。充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的能力。三、提高教師技能在這一單元振動(dòng)與聲音的教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生課本上的知識(shí)，還應(yīng)該擴(kuò)展一些有關(guān)聲音的知識(shí)。如實(shí)際生活中對聲音的應(yīng)用，不同聲音對不同生物的影響等。小學(xué)科學(xué)是一門多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。小學(xué)科學(xué)教師承擔(dān)的是綜合教學(xué)的任務(wù)，除了必要的教育科學(xué)知識(shí)，更需要具有廣博的物理、化學(xué)、生物、天文和地學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。駕馭這樣一門知識(shí)領(lǐng)域極其廣闊的學(xué)科，要求教師必須通曉科學(xué)學(xué)科涉及的各個(gè)領(lǐng)域的專門知識(shí)，并且及時(shí)了解科技和教育的最新觀點(diǎn)。信息和研究成果，不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有具有良好科學(xué)素養(yǎng)的教師，才能培養(yǎng)出具有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。因此，科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)與誰俱進(jìn)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)的形成不是靠灌輸和空洞的說教，而是靠在長期的教育與實(shí)踐過程中通過科學(xué)探索活動(dòng)及科學(xué)探索的成就不斷萃取、濃縮、逐漸積淀的。因而小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高必然要經(jīng)過一個(gè)艱難而漫長的過程，這就需要我們?nèi)w教師一起努力。相信經(jīng)過一系列培養(yǎng)措施的逐步實(shí)施和完善，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)得到有效的改善。