七年級語文教案：九年級柳葉兒(蘇教版七年級下)

1、九柳葉兒(蘇教版七年級下)九柳葉兒教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生動細(xì)致描寫的方法。2體會一些語句飽含的感情。3感悟今天幸福的生活。教學(xué)重難點生動細(xì)致描寫的方法和語句飽含的感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件或小黑板。設(shè)計思路講解這篇課文時，要讓學(xué)生先熟悉課文內(nèi)容，進(jìn)人情境，明確文中所寫的事，品味課文中生動描寫的語句，在此基礎(chǔ)上再去深入探討文章的主旨，有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 新課初春，折一枝垂柳，讓學(xué)生觀察，然后口頭描述一下。(符合實際即應(yīng)給予表揚(yáng)。)那么誰吃過柳葉呢?下邊每人采一小片，嘗一下它的滋味。看和宋學(xué)孟寫的柳葉兒中人物的感受是否一致。(板書課題。)l 二、自

2、主學(xué)習(xí)本文是一篇寫童年趣事的敘事散文。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片l。)1認(rèn)真讀課文?？梢岳首x，默讀。2畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。3搶柳葉兒吃，這本來是一件極苦的事，但童年的“我”卻感到無窮的樂趣。討論討論：童年的“我”為什么會感到“最樂”?4“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話除了寫“我”吃柳葉兒包子時的貪婪和吃的數(shù)量之多外，還表現(xiàn)了“我”的什么狀況?是有意夸張，還是寫的真實樣子?5文中在去搶柳葉兒的路上，有一段生動的景物描寫，有何作用? 6找出自學(xué)中的疑難問題。l 三、合作學(xué)習(xí)1以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問

3、題。2在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。l 四、反饋交流1給加點字注音。(出示幻燈片2。)捋噌噌逞能兀地攥颼剁咯嘣要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。2搶柳葉兒吃，這本來是一件極苦的事，但童年的“我”卻感到無窮的樂趣。討論討論：童年的“我”為什么會感到“最樂”?明確：(因為那時的“我”還不懂得生活的艱難，全家面；l盤的處境。總覺得上樹爬高能顯示自己的本領(lǐng)。)要求：符合題意即可。3“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話除了寫“我”吃柳葉兒包子時的貪婪和吃的數(shù)量之多外，還表現(xiàn)了“我”的什么狀況?是有意夸張，還是寫的真實樣子? t明確

4、：(從中還可以體會到“我”饑餓、瘦削到、何種地步。這是真實的寫照，從下文奶奶的擔(dān)心可以看出。)4文中在去搶柳葉兒的路上，有一段生動的景物描寫，有何作用?明確：(如果沒有去搶柳葉兒這個背景，我們會感到這是一幅多么美的圖畫?。簼駶櫍鍥?，朦朧，寧靜，充滿了詩情畫意可是如果一聯(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會涌上我們的心頭：太早了，萬物還都沒有醒來，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了這一段描寫也從側(cè)面表現(xiàn)了“我”作為孩子的心理：少年不識愁滋味，這里的景物描寫對“我”來說一點沒有滲進(jìn)苦澀的味道。)5放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后

5、，再找部分學(xué)生在全班交流。)6重點研討文中第10一11自然段。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片3。)文中具體寫了上樹的情況，感受如何?我看癡了，三叔便仰頭問我：“你看什么”?我說：“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的?！币痪渲?，“我”把太陽稱為一個“肉做的”“鮮紅鮮紅”的大櫻桃，是有意想打個比方，還是真的這樣看的?為什么?(2)小組代表發(fā)言交流。明確：(“仰頭看看”，突出樹高；硬地上“冰涼”，足見其早；牙齒都“咯嘣嘣響”，可見其冷；“颼颼”地爬上去，可見其爬樹技術(shù)之高；肚皮“涼颼颼”的，“露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼”，可見滋味并不好受?！拔摇笔钦娴倪@樣看的。這個比喻是“我”內(nèi)心的真實寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了!隨時都會想到“吃”，真希望太陽是“一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃啊!)l 五、梳理鞏固學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)l 六、拓展訓(xùn)練(如果有時間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)新課標(biāo)