加強(qiáng)集體備課

1、加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率隨著新課標(biāo)、新課程的全面實(shí)施，課堂教學(xué)改革在各地如火如荼的展開，但是，效果卻相差甚遠(yuǎn)。有的取得了預(yù)期的效果,有的卻越改越慘。不成功的究其原因是多方面的，我認(rèn)為最重要的就是學(xué)校教學(xué)還處于單兵作戰(zhàn)的狀態(tài)，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。結(jié)果新課程是新課程，但老師還是那些老師，因而方法也還是那些方法。缺少了集體智慧的新課程，終究難以走出新瓶裝舊酒的老路。由于目前多數(shù)學(xué)校的集體備課還僅僅是一個(gè)形式，沒(méi)有具體的要求，沒(méi)有可操作的方法，沒(méi)有有效的檢查，以致備課組變成學(xué)?？捎锌蔁o(wú)的組織，除了聽聽課，評(píng)評(píng)課，就是完成學(xué)校一些雜事。而新課程缺少了集體備課的支撐，就變成了沒(méi)有生育能力的美女，看是

2、好看，但生不出自己真正的骨肉來(lái)?？蓱z一些名師如李鎮(zhèn)西、于永正、魏書生等都成了個(gè)人英雄，除了到處講些無(wú)關(guān)痛癢的學(xué)，似乎都沒(méi)有發(fā)揮多大的作用。倒是洋思、東廬、杜郎口之流成了趨之若鶩的樣板，他們可沒(méi)有什么名師哦，有的是那些被稱為三流的師資。難道真的是他們的課堂教學(xué)模式發(fā)揮了那么大的作用嗎？睜大眼睛看看吧，他們的模式其實(shí)在李鎮(zhèn)西、于永正、魏書生那里早就有了。問(wèn)題是名師們成就了自我，東廬們成就了集體學(xué)校。這樣，我們?cè)摽吹絾?wèn)題的實(shí)質(zhì)了吧，名師是單兵作戰(zhàn)，東廬們是兵團(tuán)作戰(zhàn)。下面我們就來(lái)先談?wù)劚鴪F(tuán)作戰(zhàn)的意義。一、集體備課的現(xiàn)實(shí)作用中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)講究“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”，“將”的作用影響著戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程。西方電影也重

3、視個(gè)人英雄主義，一部007系列成就了詹姆斯邦德。但教學(xué)畢竟不是打仗和演電影，因?yàn)椴淮嬖谖曳胶蛿撤?。隨著新課程的實(shí)施，它已經(jīng)由個(gè)體對(duì)集體單邊活動(dòng)演變?yōu)榧w對(duì)集體、由個(gè)體與集體共同實(shí)施的一個(gè)過(guò)程。其中加強(qiáng)集體備課是建設(shè)高效課堂的重要前提。1、整合教學(xué)資源，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)蕭伯納有一句名言：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想?！奔w備課的過(guò)程其實(shí)就是交換思想的過(guò)程，也是思想碰撞形成共識(shí)的過(guò)程。每個(gè)教師在集體備課時(shí)，都有機(jī)會(huì)出示自己搜集到相關(guān)的教學(xué)資源，如典型案例、課堂設(shè)計(jì)、課件和教輔資料等，并都可以表明自己對(duì)這些資源的

4、理解，再加上各自的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?備課組成員可以共同分享資源與個(gè)人研究成果。通過(guò)針對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情的分析和廣泛的交流討論，互通有無(wú)，去偽存真，去粗存精，然后形成一個(gè)較為科學(xué)完備的教案。這樣就避免了單一備課的偏移和失誤，充實(shí)了每一位教師的備課資源。不僅達(dá)到了資源共享的目的，而且，在不斷積累和豐富教學(xué)資源的過(guò)程中豐富了各自的教學(xué)思想。集體備課解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際和最有效的問(wèn)題。集體備課時(shí)，對(duì)于有關(guān)知識(shí)，由于集體智慧的交流而得到思想上的認(rèn)同，這種認(rèn)同將更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。集體備課在豐富教學(xué)思想的同時(shí)，又使教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到豐富和積累。2、提高教育效率，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展集體備課集集體之智慧，有效避免

5、了教學(xué)過(guò)程中的無(wú)謂消耗，達(dá)到了教育教學(xué)效益的最大化。面對(duì)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，集體備課，為教師提供了合作、探討、實(shí)踐的途徑。通過(guò)備課組成員思想碰撞，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，使教師加深了對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拓展了教學(xué)方法與思路，形成了科學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，使老教師得到充電，新教師獲得經(jīng)驗(yàn)。廣大教師在集體備課中不斷提高自己的備課水平，優(yōu)化自己的教學(xué)行為，從而提高了教學(xué)效率。長(zhǎng)期堅(jiān)持集體備課，可以使教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為向更科學(xué)更合理的方向轉(zhuǎn)化，老師的教學(xué)藝術(shù)不斷的更新和全程優(yōu)化。教師集體備課的過(guò)程其實(shí)也是老師校本培訓(xùn)的過(guò)程。在這里教師有專業(yè)知識(shí)的探討，有課堂教學(xué)的切磋，有對(duì)教學(xué)方法討論，有對(duì)

6、訓(xùn)練作業(yè)的設(shè)計(jì)，有對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，這些就構(gòu)成了教師的專業(yè)發(fā)展。校本培訓(xùn)離不開集體的智慧，教師專業(yè)發(fā)展離不開集體的協(xié)作。因此，集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。3、培育團(tuán)隊(duì)精神 ，一起攻堅(jiān)克難學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神反映了老師個(gè)體利益和學(xué)校整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證了學(xué)校的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。集體備課講究的是相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作。集體備課可以培養(yǎng)老師的群體意識(shí)，備課組通過(guò)成員在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的習(xí)慣、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣等文化心理，來(lái)溝通大家的思想，引導(dǎo)全體組員產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，有意無(wú)意之間使團(tuán)隊(duì)精神在集體備課中孕育形成和發(fā)展。集體備課的成敗取決于備課組成員間的合作關(guān)系與協(xié)作精神如何。人是各種資源

7、中唯一具有能動(dòng)性的資源。學(xué)校的發(fā)展必須合理配置人、財(cái)、物，而調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性是資源配置的核心，團(tuán)隊(duì)精神就是將人的智慧、力量、經(jīng)驗(yàn)等資源進(jìn)行合理的調(diào)動(dòng)，使之產(chǎn)生最大的規(guī)模效益。教學(xué)過(guò)程難免遇到這樣或那樣的難題，在集體備課中，教師得到心理支持，從而產(chǎn)生新的想法；通過(guò)相互合作充實(shí)自己的想法；通過(guò)集體努力減少工作負(fù)擔(dān)。集體的智慧使一個(gè)個(gè)難題迎刃而解，為有效提高教學(xué)質(zhì)量提供了可靠保證。俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”“一雙筷子容易斷，十雙筷子斷就難”說(shuō)的就是這個(gè)道理。然而，要真正實(shí)現(xiàn)集體備課的效能又還存在著許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。二、集體備課的現(xiàn)實(shí)困難我到過(guò)贛州市所有的重點(diǎn)中學(xué)，集體備課執(zhí)行得最好的是南康中學(xué)，早

8、在十幾年前我就說(shuō)過(guò)他要超過(guò)寧都中學(xué)，從最近幾年的高考情況看，它的升學(xué)率基本上位居全市第一。其次是定南中學(xué)，所以它后來(lái)居上。對(duì)于集體備課的好處應(yīng)該說(shuō)每一所學(xué)校都知道，只要你去走訪一下各級(jí)各類學(xué)校，他們都能拿出各自的集體備課制度或方案。但如果你要進(jìn)一步刨根問(wèn)底，問(wèn)問(wèn)怎么具體落實(shí)的，所得到的答案多數(shù)是支支吾吾、羞羞答答的。為什么？極少有人認(rèn)真關(guān)注過(guò)，更談不上深入研究。究其原因1領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，有些學(xué)校只是捂住錢袋子，對(duì)于教學(xué)研究則漠然視之。盡管在集體備課方案里還掛了豬頭羊腦，但要問(wèn)他具體內(nèi)容，他是七竅通了六竅，就是一竅不通。他有足夠的理由敷衍：有分管的負(fù)責(zé)，要處理的事情太多，老師太

9、不聽話，自己水平有限等等等等。其實(shí)說(shuō)白了，或者打心眼里就沒(méi)有把它當(dāng)回事，或者要投入必要的經(jīng)費(fèi)，不舍得，或者根本就不知道該怎么辦。于是，集體備課就只能生活在紙上，與上級(jí)檢查人員見(jiàn)見(jiàn)面，或者眼不見(jiàn)為凈，任由其自生自滅。2老師參與不夠老師對(duì)集體備課認(rèn)識(shí)同樣模糊不清，因?yàn)榉凑龑W(xué)校視為虛設(shè)，老師就更沒(méi)了熱情。于是參加集體備課成為一種負(fù)擔(dān)，一種應(yīng)付學(xué)校檢查的敷衍。甚至把這種活動(dòng)當(dāng)作空耗光陰，大家談天說(shuō)地，巴不得快點(diǎn)到點(diǎn)，好回家燒飯。有些稍微開展得好一點(diǎn)的，也有所謂中心發(fā)言人發(fā)言，但孤家寡人，聽眾甚少，你看老師們有的改作業(yè)，有的看閑書，有的聊小天，有的侃大山。將中心發(fā)言人的辛苦當(dāng)作耳邊風(fēng)，久而久之，聽的不聽

10、，講的也就懶得講了，集體備課就變成了老師們受苦受難的煉獄。3.老師心態(tài)不一因?yàn)榧w備課的前提是個(gè)人要毫無(wú)保留的拿出自己的寶貝參與二次分配，這就要求參與者要有寬闊的胸襟、大公無(wú)私的精神。因?yàn)槎畏峙淇赡苡谐鋈?，有的拿出很多，得到卻少，有的拿出甚少，得到卻很多，甚至有人毫無(wú)付出，只是吃進(jìn)。這樣就造成一些人的心理不平衡。于是有人就開始嘀咕，我傾囊相授，別人卻留有余地，我豈不吃虧。到頭來(lái)徒弟打師傅，末位淘汰不就淘了我？而一些年輕教師又自以為老子天下第一，滿腹經(jīng)綸，來(lái)此一遭的目的就是要做匹黑馬，要是能一腳踩死前輩，豈不唯我獨(dú)尊？不愿合作。于是人心開始散漫，集體缺少了真心。特別是一些女老師更多的備課組，更

11、容易出現(xiàn)斤斤計(jì)較的問(wèn)題。不做好心理疏導(dǎo)工作，就很難使集體備課有效運(yùn)行。4評(píng)價(jià)機(jī)制不適?，F(xiàn)在各校流行的老師評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于集體備課一塊主要是檢查出勤情況，對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注較少，至于備課指導(dǎo)那幾乎為零。評(píng)價(jià)機(jī)制的漠視造成老師的冷淡。另外許多學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)都側(cè)重于對(duì)老師個(gè)體的評(píng)價(jià)，極少甚至根本不關(guān)注集體活動(dòng)的參與程度和參與效果，造成老師對(duì)集體備課重視不夠。如果不培養(yǎng)老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不加強(qiáng)合作共贏的引導(dǎo)，集體備課就落不到實(shí)處。5激勵(lì)機(jī)制缺失對(duì)于集體備課，各校只有方案，缺少實(shí)質(zhì)性的檢查與激勵(lì)。如備課經(jīng)費(fèi)的保障、備課成果的獎(jiǎng)勵(lì)等等沒(méi)有形成制度。集體備課備得好與備得不好一個(gè)樣。沒(méi)有對(duì)備課組成員提出共同提高的目標(biāo)

12、，甚至獎(jiǎng)勵(lì)也在備課組內(nèi)搞評(píng)比，造成備課組組員之間關(guān)系緊張，形成優(yōu)秀教師、弱勢(shì)教師，影響了老師團(tuán)結(jié)。學(xué)校要建立一個(gè)重視集體進(jìn)步的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。重視備課組之間的評(píng)比，淡化備課組內(nèi)部老師之間的評(píng)比，盡量減少內(nèi)耗。保證集體備課大家既出工，又出力，毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)自己的智慧，共享大家的成果。三、集體備課的實(shí)際操作學(xué)校要有適合老師操作的集體備課計(jì)劃，使備課組長(zhǎng)知道怎樣執(zhí)行，使所有老師知道該做那些事情，使檢查部門知道怎樣檢查。1.確定備課時(shí)間地點(diǎn)。學(xué)校要給予各個(gè)備課組每星期的固定集體備課時(shí)間，保證時(shí)間足夠，至少每周一個(gè)上午或下午。也可以學(xué)習(xí)一些發(fā)達(dá)省市的作法，進(jìn)行寒暑假集中備課。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)老師不能做任何與備

13、課相悖的事情，要全身心的參與討論交流。學(xué)校要實(shí)行多重考勤，既要保證準(zhǔn)時(shí)出席，又要保證始終堅(jiān)持。集體備課地點(diǎn)也要固定。除了要準(zhǔn)備必要的桌椅，還應(yīng)該準(zhǔn)備足夠的備課資料，有條件的還有準(zhǔn)備投影儀和打印機(jī)，以便適應(yīng)新的形勢(shì)。地點(diǎn)環(huán)境要相對(duì)獨(dú)立安靜，以免打擾別人或被別人打擾。2確定備課內(nèi)容和備課人員每學(xué)期開學(xué)前的學(xué)習(xí)期間，就要著手進(jìn)行集體備課的準(zhǔn)備。建議由備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員至少利用半天時(shí)間學(xué)習(xí)課標(biāo)、統(tǒng)攬教材。明確本學(xué)期、本年段、本學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)，各章、各節(jié)、各課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)期時(shí)間長(zhǎng)短、周課時(shí)安排，共同討論學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校要預(yù)先提供較為詳細(xì)的校歷表，讓備課組清楚的計(jì)算出一學(xué)期

14、的節(jié)假日消耗課時(shí)數(shù)、測(cè)試與講評(píng)課時(shí)數(shù)和確切的上課課時(shí)數(shù)。然后根據(jù)課時(shí)數(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，以課時(shí)為單位，確定課題小組和主備人。一般要求三人為一小組，以一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶兩個(gè)年輕老師，三個(gè)人教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，就具體的每一課時(shí)先獨(dú)立分析教材、分析學(xué)生、參閱資料、研究教法，形成各具個(gè)性的教案交集體討論。3確定集體討論的程序。每星期備課組長(zhǎng)召集組員在規(guī)定的時(shí)間到規(guī)定的地點(diǎn)進(jìn)行集體備課。先對(duì)上周教案執(zhí)行情況進(jìn)行集體反思，并將反思意見(jiàn)記錄在案，以備下屆參考。然后對(duì)下周內(nèi)容進(jìn)行集體探討。探討時(shí)，可先由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師提出課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法，進(jìn)行敘述性說(shuō)課,讓其他教師特別是另外兩位參備

15、發(fā)表自己的看法，通過(guò)交流最后達(dá)成共識(shí)。也可以打好電子稿先在網(wǎng)上交流或者先打印好文字稿并留好空白,以便進(jìn)行修改.然后，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師就如何圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、展開教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn)、教師教學(xué)方法如何運(yùn)用以及如何引導(dǎo)學(xué)生等加以說(shuō)明。其他教師根據(jù)自己的認(rèn)知、理解和經(jīng)驗(yàn)，充分討論、相互切磋，最后確定出預(yù)習(xí)導(dǎo)入、課堂研討、知識(shí)延伸、課堂練習(xí)等內(nèi)容，再對(duì)教學(xué)方法、注意問(wèn)題、課堂把握進(jìn)行細(xì)致的研磨。最終形成最接近課堂的教案。可以是紙質(zhì)文稿,也可以是電子文檔.再對(duì)課后練習(xí)、單元測(cè)試等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，突出基礎(chǔ)性、針對(duì)性、層次性、典型性，以達(dá)到鞏固知識(shí)形成能力的目的。集體討論過(guò)程中備課

16、組所有成員要積極參與，踴躍發(fā)言，主動(dòng)公開自己的教案設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資料信息，以利資源共享。備課組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師應(yīng)發(fā)揮所長(zhǎng)，充分利用自己積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和掌握的教育教學(xué)理論，積極發(fā)揮指導(dǎo)和帶頭人作用。集體討論過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)豐富的教師還要把老師們通過(guò)討論達(dá)成的共識(shí)，及時(shí)填寫在集體備課記錄表的復(fù)備欄目中。對(duì)于形成共識(shí)的修改，有的可以當(dāng)場(chǎng)修改，有的可以查看資料后再修改。最后由主備執(zhí)筆形成統(tǒng)一的教案，印發(fā)給老師或?qū)W生。4臨時(shí)問(wèn)題的個(gè)別交流。老師在積極參加集體備課，形成統(tǒng)一教案的基礎(chǔ)上可以根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)，設(shè)計(jì)出具有鮮明特色的操作性強(qiáng)的完整的個(gè)人教案。在個(gè)人微調(diào)時(shí)，難免產(chǎn)生一些臨時(shí)性的，

17、甚至是個(gè)別性的問(wèn)題，執(zhí)教老師可以與主備個(gè)別交流，在不影響整體的情況下進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，并在下一次集體備課時(shí)提出討論。5.展示范式。對(duì)于某內(nèi)容的課可以形成基本的模式，讓全組老師參考使用，可以有效杜絕課堂垃圾。特別是一些文科性課程，按照基本的流程去做，往往能起到事半功倍的作用。四、集體備課的實(shí)際考核沒(méi)有考核，集體備課就容易走過(guò)場(chǎng)，達(dá)不到預(yù)期的效果。除了加強(qiáng)考勤檢查以外，還要就以下內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格檢查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出批評(píng)意見(jiàn)和改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)于拒不執(zhí)行者要按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行教育。1檢查教學(xué)進(jìn)度安排。學(xué)校要設(shè)計(jì)更為規(guī)范符合集體備課要求的教學(xué)進(jìn)度安排表?？梢杂梢韵伦颖斫M成：周內(nèi)容安排表明確進(jìn)度，課時(shí)安排表按流水號(hào)

18、確定備課內(nèi)容與備課人員，月考、單元練習(xí)、命題安排表按單元落實(shí)到人。2檢查集體備課情況記錄。主要包括三個(gè)備課人員的詳細(xì)教案、集體備課記錄表、最終確定的教案、上周執(zhí)行情況反饋表。要以周為單位進(jìn)行認(rèn)真檢查。對(duì)于敷衍了事的備課組和老師要進(jìn)行批評(píng)教育，強(qiáng)化他們的責(zé)任心和團(tuán)結(jié)合作精神。3檢查個(gè)人實(shí)際教案。因?yàn)橛辛思w備課，有些懶惰的老師很可能坐享其成，不再進(jìn)行個(gè)人的二次備課，即課前備課，這對(duì)教學(xué)是極為不利的。因?yàn)槔蠋焸€(gè)體差異、學(xué)生個(gè)體差異必然存在，沒(méi)有那種放之四海而皆準(zhǔn)的教案。集體備課主要是統(tǒng)一了必須統(tǒng)一的東西，并不排除個(gè)人的創(chuàng)造發(fā)揮，否則千篇一律的課堂只能死水一潭。所以學(xué)校要及時(shí)檢查老師二次備課情況。另外還要檢查老師教學(xué)反思情況。絕對(duì)不能腳踏西瓜皮，摔倒哪里算哪里。目前，比較成熟的學(xué)校已有一種軟件，可以根據(jù)電腦掃描對(duì)老師二次備課情況作出判斷。4.檢查課堂教學(xué)。采用對(duì)同年級(jí)同學(xué)科同內(nèi)容不同老師的對(duì)比聽課，檢查教師使用集體教案的情況和主動(dòng)二次備課情況。這是上海崇明中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)比考察備課組集體備課的深入程度和教師的自主程度，檢查集體備課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的作用，提出有效的改進(jìn)意見(jiàn)。這樣，有沒(méi)有集體備課一聽便知。5檢查課后作業(yè)、單元測(cè)試批改講評(píng)情況。采取抽查和集中檢查相結(jié)合的方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，是學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效手段。要有專門的機(jī)構(gòu)由專門的人進(jìn)行專業(yè)檢查，