精編-語文教案_160

1、 語文教案 關(guān)于語文教案模板集合5篇在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。語文教案 篇1素質(zhì)教學目標：1、知識目標：學習用準確的語言說明事物的特征。2、 能力目標：培養(yǎng)學生觀察、概括事物特征的能力和準確表達的能力。3、 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。4、 心理素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。教學難點：準確地說明事物。教學重點：說明事物要抓住特征。學生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學生力求一節(jié)課完成蘇州園林一文

2、的教學設(shè)計，要求學生預(yù)習解決生字詞。由于教師與學生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學目標設(shè)計了組織教學環(huán)節(jié)，力求調(diào)節(jié)好學生情緒、激活學生思維。全堂課的設(shè)計，教師把調(diào)動學生觀察、思考、學習范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標和壓力，自然的、真實的展示自己學習、探究知識的過程。教學過程：一、引入激趣同學們，很高興和大家一起學習，我這人哪，自以為是很有個性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學們告訴我好嗎？請注意：特點就是我區(qū)別于其他人的獨特之處。（讓學生自由的發(fā)言，教師適當評點，真誠地肯定找出老師特點（包括缺點）的發(fā)言。鼓勵學生說真話，說獨特的感受。）正

3、如同學們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因為我是獨一無二的，我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的，你也一樣。同學們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學任務(wù)已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學習的就是用準確的語言說明事物的特征。二、學生自己尋找蘇州園林的特征并進行說明1、 請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。（學生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導(dǎo)學生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）2、 定格一個畫面，讓學生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導(dǎo)學生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明

4、語言的準確1、 有優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的.句子。（明確：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進景遠景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）3、 比較先前板書的學生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準確，指出這就是我們要學習的。（指導(dǎo)學生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）4

5、、 讓學生再次朗讀課文，體會文中語言的特點，找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準確性。思考，除了準確以外，這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優(yōu)美典雅。四、拓展有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽。其實，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉(xiāng)綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點，比一比哪一個公園更好。2、教師點評：同學們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負好不好？大家假設(shè)老師們是外來游客，請你當當小導(dǎo)游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時間寫解說詞，每個組選出一名學生代表導(dǎo)游

6、。哪個小組最后吸引的游客最多，哪個小組得勝。當然，如果有游客投訴宣傳不實，有欺騙旅游者的語言，那個小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請到我這兒，315到了， 我一定為消費者主持公道。學生寫解說詞。3、選出的學生代表模擬導(dǎo)游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。4、教師點評比賽結(jié)果，結(jié)束本課。語文教案 篇2教學目的：1、詩歌語言運用所產(chǎn)生的繪畫美(詩畫合一);2、中夸張、比喻和擬人的修辭格的成功運用;3、本詩的學習理解作者面對逆境時候積極面對、坦然接受的態(tài)度。教學中難點：目標2、3教學課時：1課時教學過程：一、導(dǎo)入介紹作者：沃爾柯特-擁有英國、非洲和荷蘭血統(tǒng)，會英語、克里奧耳英語和克里奧爾法語(本地

7、土語)以及西班牙語，使用英語寫作。他的國家圣盧西亞1979年才獲得獨立，沒有自己的歷史和文化傳統(tǒng)，這使得作者成了不同文化之間的精神“分裂者“和無家可歸的流浪兒。然而正是作者對多元化文化的包容、糅合，產(chǎn)生了一個諾貝爾文學獎得主(1996年)。二、整體感知：學生自瀆1、 詩人筆下的是什么季節(jié)?有何特點?明確-雨季;晦暗而又漫長(山嶺冒煙、河流泛濫、他不露面。)2、 詩歌第二節(jié)中的“她”指的是什么，運用了什么修辭格?明確-太陽;擬人。3、 找出詩中運用了的修辭格的其他詩句?明確-擬人(“她仍然不肯起來止雨、她躲在房間里賞玩古老的東西?！?;夸張(“腫脹的天”、“哪管雷像一摞菜盤從天上摔下來”);比喻

8、(“山嶺冒煙像口大鍋”等)4、 作者對光明的太陽的態(tài)度是怎樣的?明確：太陽(擬人)-盼望她的出現(xiàn)(從詩歌的前兩節(jié)可以看出來)-重新出現(xiàn)(全詩的高潮：作者的心情是無比的欣喜-“體諒的眼”、“繁華的額”、“雨的珠簾”等華麗的語言表達出來的)-始終如一的愛5、 面對晦暗而又漫長的雨季作者的態(tài)度前后有何變化，是怎樣變化的?明確：有變化(“過去我只愛我的幸福和你”);厭惡(“這么多的雨水”、“正如黑八月腫脹的天”)-學著去愛-學會去愛三、具體研習：師生討論1、詩歌中的“太陽”和“雨季”你覺得有沒有所指?如果有你認為他們象征什么?(不要求統(tǒng)一答案，言之成理即可)學生有的說：是人生的雨季和人生的陽光;是社會

9、的黑暗和光明;是人性的善和惡等等，明確：詩歌中的太陽和雨季不論指什么都應(yīng)該是對立的兩個方面。2、詩歌中作者為何要學著去愛“晦暗而又漫長的雨季”，體現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度?明確：無論人生、人性、社會都會有所謂的“雨季”，如其選擇逃避不如積極的去面對。體現(xiàn)了作者-對生活寬廣深厚的態(tài)度，對逆境坦然的接受、積極的面對;有這種態(tài)度才能更加珍惜美好的事物;世間一切稱之為“雨季”的東西都無法對詩人堅實的世界構(gòu)成任何威脅。四、課堂小結(jié)上節(jié)課我們學習了底片，大家看到的是人和社會中一些不好的地方，通過這首詩的學習我們要學會用積極的心態(tài)、坦然的去面對“晦暗的雨季”。五、課后作業(yè)課程探究的相關(guān)練習六、板書設(shè)計雨季-厭

10、惡-學著去愛-學會去愛太陽-盼望-出現(xiàn)-始終如一的愛坦然的接受、積極的面對語文教案 篇3所在班級情況，學生特點分析學生學習興趣濃厚，求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級的學習，他們的自制能力有所提高。他們已認識近兩千漢字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。教學內(nèi)容分析驚弓之鳥是一篇成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學目標與學生實際，我在教學中設(shè)計了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學

11、內(nèi)容的價值取向，又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導(dǎo)學生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。教學目標1、認識7個生字，會寫10個生字。2、體會魏王與更羸在三次對話中的情感變化，能分角色朗讀課文并復(fù)述課文。3、了解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。4、使學生養(yǎng)成遇事仔細觀察、認真思考的習慣。教學重難點分析教學重點：理解“驚弓之鳥”的寓意教學難點:理解更羸判斷推理的過程。懂得最后一段內(nèi)容采用了總述-分述的寫法。也采用了因果關(guān)系的寫法。（因果倒裝）先說結(jié)果，后說原因。教學課時：一課時教學過程：一、導(dǎo)入新課。同學們，本單元我們

12、已經(jīng)學習了兩則寓言故事，今天我們還要學習一篇新的寓言故事?！绑@弓之鳥”對這個題目你怎樣理解呢？（驚：害怕，驚嚇；弓：弓箭；之：的。指被弓箭嚇怕的鳥或害怕弓箭的鳥）文中是如何寫“驚弓之鳥”這個故事的呢？下面我們就一同來學習。二、初讀課文，整體感知1、指名讀課文，注意生字的讀音。2、聽老師讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？3、檢查生字的預(yù)習情況（屏幕出示要求認識的七個字，指生認讀，重點強調(diào)“弦”、“慘”的讀音。）。4、指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)“魏”、“箭”、“試”三個字。學生練寫。5、指生再讀課文，做到正確、流利。三、抓人物對話，理解課文內(nèi)容。同學們，老師根據(jù)這篇文章制作了一個動畫片，今天想請大家?guī)?/p>

13、忙，結(jié)合課文給動畫挑挑毛病，提提意見。（學生們提出三條建議：（1）應(yīng)該給動畫片中人物配上聲音。（2）更羸拉弦，大雁掉下來缺少動作。（3）人物如能加上面部表情會更生動）。語文教案 篇4教學目標：1、認讀8個字。2、 默讀課文。知道課文寫了我和狼之間發(fā)生的幾件事。懂得與動物要和諧相處，增強環(huán)境保護的意識。3、按要求積累詞語。教學重點：知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。教學難點：知道課文寫了“我”和狼之間發(fā)生的幾件事。一、預(yù)習內(nèi)容。1、熟讀課文。2、自學生字。（1）生字帶拼音寫兩個。（2）給每個生字至少找1個形近字，1個同音字并組詞。（3）從本課書中找出2-3個多音字，并按不同的讀音分別組詞。

14、3、解釋詞語。通過查字典或詞典解釋本課中至少3個生詞，同時可寫出所查詞語的近義詞和反義詞。4、思考并完成部分課后習題。教學媒體（資源）選擇。媒體在教學中的作用分為。a.提供事實，建立經(jīng)驗；b.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；c.舉例驗證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現(xiàn)過程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；g.設(shè)難置疑，引起思辨；h.展示事例，開闊視野；i.欣 賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習鞏固；k.自定義。使用方式包括。a.設(shè)疑播放講解；b.設(shè)疑播放討論；c.講解播放概括；d.講解播放舉例；e.播放提問講解；f.播放討論總結(jié)；g.邊播放、邊講解；h. 邊播放、邊議論；i.學習者自己操作

15、媒體進行學習。二、初讀課文，整體 感知。默讀課文，思考： 我和 默讀課文，思考問題 課本 初讀課文，整體感知。 互學 狼之間發(fā)生了哪幾件 質(zhì)疑 事？三、 精讀課文。體會人與狼是怎么建立感情的？抓住重點詞語體會。四、積累好詞好句。讀讀最讓你感動的詞讀句子， 把它摘抄下來與同學交流， 說說你為什么感動。板書設(shè)計：24 與北極狼為友的科學家救受傷的福子趕走黑熊 救 狼 崽救科學家語文教案 篇5教學目標：1、理清本文的線索，理解文章的主題和增強人與自然和諧相處的意識2、品味生動傳神的語言教學重點：品味生動傳神的語言教學準備：多媒體課件教學方法：“小循環(huán)，多反饋”教學法、多媒體輔助教學法等教學時間：一課

16、時教學過程：一、導(dǎo)入：引用“警示錄”之“只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！印第安歌謠”這個歌謠描繪了一幅怎樣的畫面？這幅畫面的背后隱藏著什么？我們先來傾聽一位作家的心靈歷程，或許我們能從中得到一點啟發(fā)（板書課題：明天不封陽臺）二、檢查預(yù)習1、多媒體課件顯示生字詞，學生朗讀沐浴 m 霓虹燈n 倏然 sh 蜷縮 qun 恬淡tin荒蕪w 鱗次櫛比zh 孵化f 焚毀fn 悖論bi龜裂 jn 螞蚱 mzha 溫馨 xn 自給自足j喧囂xunxio 蹣跚pn shn2、完成反饋練習一三、整體感知課文內(nèi)容1、思考：讀了課文后，你認為課文是圍繞著什么話題展開的？明

17、確：圍繞“明天要不要封陽臺”這個話題展開2、關(guān)于封不封陽臺，文中“我”的情感與態(tài)度經(jīng)歷了一番變化，圍繞“明天要/不要封陽臺”，整理出“我” 的態(tài)度變化情況學生速讀課文，整理觀點，全班交流明確：明天要封陽臺明天還要封陽臺嗎？明天先不封陽臺（這也是本文的線索）四、探究課文1、思考問題，討論交流：（從原文中找句子）為什么“明天要封陽臺”？明確：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間后來為什么對封陽臺產(chǎn)生了懷疑？明確：“明天還封陽臺嗎？” 原因：對鴿子的同情、憂慮；人與自然應(yīng)該和諧相處最后決定“明天先不封陽臺”又是為什么？明確：三個“為了”總之，決定不封陽臺是為了人和自然和諧地相處2、小結(jié)：本文敘述了

18、“我”家由于一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，以小見大，揭示了“人要與自然和諧相處”這一大主題五、品味生動傳神、具有畫面美的語言1、描寫語言簡潔傳神，構(gòu)成圖畫美文章在記敘和議論中，兼有描寫之筆，如對內(nèi)蒙古草原風光的描寫、對鴿子的描寫，都充分抓住對象特征，用筆雖不很多，卻顯得生動傳神構(gòu)成圖畫美1欣賞畫面，讀作者的描寫語言，教師評點2仔細找出、朗讀、品味對鴿子的描寫，完成課堂練習二（運用有關(guān)多媒體課件）2、議論語言生動形象，構(gòu)成圖畫美1本文描寫語言具有圖畫美，下面我們來欣賞本文的議論語言，請找出來（在書中勾畫出作者對人與自然關(guān)系進行論述的句子）師生交流，齊讀這些句子2這些議論句跟我們以往接觸的議論句有什么不同？有什么妙處？學生討論，教師明確：一般說來，議論往往使用比較抽象的概念構(gòu)成判斷，進行邏輯的推演本文的議論卻較多地使用形象的畫面來說話，具有圖畫美如文章寫道：“酒樓門口，不再張開捕網(wǎng)”這里以四幅典型的形象畫面，使抽象的事理具體化，強化了表達效果：有強烈的現(xiàn)實針對性，并表現(xiàn)了美好的