《積累運用四》教學教案設計

1、it is not the high mountains in the distance that makes people tired, but a grain of sand in the shoe.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）積累運用四教學教案設計 積累運用四教學教案設計教學目標： 1、 熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。2、 閱讀短文四季的美，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景_在敘述順序上進行比較。教學準備：師生收集對子，課件。教學過程：一、 完成“讀讀背背”1、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有

2、聲有色。郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯）教師解釋“蟾宮）“對子”也叫“對聯”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了狐假虎威后，就自己做出這樣的對聯：上聯是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對

3、子嗎？今天，我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）2、 教師范讀，培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）3、 指導學生朗讀，讀出對子的美感。4、 各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。5、 發(fā)現對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）6、 交流收集到的對子。7、 小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景

4、圖片）二、 完成“閱讀”1、 看了圖片，你想說什么？想做什么？2、 剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？3、 自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。4、 小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。5、 全班反饋：（1）作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）春天的黎明，美在天空顏色的變化；夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰(zhàn)讀，指名讀。（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。（4）大家將每段

5、的第一句劃下來，你發(fā)現了什么規(guī)律沒有？（5）根據你平時的觀察和體會，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內容說一說。（6）這篇_按什么順序寫的？與高大的皂莢樹對比。（高大的皂莢樹的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，_寫的是各個季節(jié)不同的景物。）（7）歸納小結：讀_要弄清_的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解_的內容。我們自己寫_，也要理清思路，這樣寫出來的_，別人讀了才會清楚明白。三、作業(yè)：準備“口語交際”及作文的相關內容。第二課時教學目標：1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購

6、物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。重點、難點：本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情，創(chuàng)設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。教學過程：一、情景導入，揭示課題。1、改變身份，引生入境。師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。（教師可走到學生中間，激發(fā)學生購買，引導學生還價?。?點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發(fā)學生表達欲望，讓學生

7、明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)2、因勢利導，引出課題。師根據學生的表現，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。二、聯系生活，獲取經驗。1、聯系生活。師：剛才老師設計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經濟的發(fā)展，我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）（點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用

8、于課堂之中。）2、學生發(fā)言，介紹經驗，教師概括提煉。3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。三、自由結合，摸擬訓練。1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。（點評：教師再次創(chuàng)設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，

9、氣氛熱烈。）3、學生練習，教師巡回指導。（指導學生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）四、邊演邊評，鍛煉能力。1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學當評委，評一評表演的同學哪兒演得好，用了什么方法還價。2、學生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）3、學生點評優(yōu)點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的學生及時表揚，提高學生聽說的積極性（點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。）五、總結評價，歸納方法。1、同學們，你們認為剛才哪一位同學演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學生舉手表決。）2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？3、小結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，希望同學們在今后的生活中，能夠運用今天所學到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學生學會生存有機地結合起