信息技術(shù)在培養(yǎng)專業(yè)人才的作用

1、信息技術(shù)在培養(yǎng)專業(yè)人才的作用 營造良好的學習氛圍，它主要包括了兩個方面。一個方面是不管是在學校整體規(guī)劃建設(shè)中，還是在具體計算機機房建設(shè)中，都應(yīng)該為信息技術(shù)課的學習建造一個適合的硬件環(huán)境，特別是在多媒體技術(shù)應(yīng)用選修這門課程中，里面涉及到一些如photoshop、flash和視頻制作等軟件都會對計算機的硬件要求比較高，你很難在利用10多年前的計算機或甚至在沒有計算機設(shè)備的這些基礎(chǔ)上進行有效的教學。另一個方面是教師在課堂上應(yīng)當注意創(chuàng)設(shè)與學生的學習、生活相適應(yīng)的學習情境，激發(fā)學生的主動探究欲望，教師還應(yīng)當在把握課程知識體系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生自主探索掌握具體的方法與應(yīng)用技巧，在過程中提高學生分析問題、解

2、決問題的能力。 問題解決能力的培養(yǎng) 一邊發(fā)現(xiàn)問題一邊解決問題是信息技術(shù)人員鍛煉能力的主要途徑之一。在課改標準中，建議信息技術(shù)人員結(jié)合實際情況在探索過程中去解決問題。對于課程中設(shè)置的某一個學習目標，若每一個學生都能夠按照既定的實施步驟去操作并最終實現(xiàn)那是比較理想的，但是，現(xiàn)實告訴我們往往難于做到，而由于每一個學生原有的知識準備都不同，各個學生在目標實現(xiàn)過程中對遇到的問題進行解決的方法和難度也會不一樣，這時就需要我們對學生進行問題解決能力的培養(yǎng)。在教學過程中，可以通過設(shè)置認知沖突，引導(dǎo)學生去主動發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)他們綜合應(yīng)用舊有的知識來分析、解決新產(chǎn)生的問題，從而使他們獲取到新的知識同時，在今后再次

3、遇到類似的問題時能夠更快捷有效地解決它。例如，在報刊類文本信息的加工與表達這一小節(jié)的教學中，由于初中教育階段已經(jīng)學習過文字處理的基本操作，對于word這個工具軟件的使用，學生們都覺得并不困難，但要讓他們根據(jù)具體的任務(wù)需求來解決實際的問題，他們大多缺乏怎么樣進行問題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計制作等能力。通過對三個不同的文檔之間的比較（一個只有文字、另一個圖文并茂但排列混亂，最后一個圖文并茂且排列得非常正規(guī)清晰），提出問題：哪一個的主題更讓人看得明白？并引導(dǎo)學生分析其它兩個文檔不好的原因，然后利用word這個工具軟件讓他們經(jīng)歷完整的作品制作過程，嘗試各種解決問題的方法，并最終解決問題，從而提高了學生問題

4、解決的能力和信息表達能力。 鼓勵個性化發(fā)展 新課程改革下的新高中信息技術(shù)教材對于知識的學習已經(jīng)不再是零起點階段，是默認學生在經(jīng)歷了義務(wù)教育階段后，都已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)理論知識和操作技能，對于課程中所涉及到的一些軟件的操作方法只是一帶而過，但由于各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，學生在信息技術(shù)上的學習基礎(chǔ)水平往往存在著一定的差異性，而在日后的信息技術(shù)學習的過程中更會逐漸體現(xiàn)出認知上的差異性。如果教師在教學前，對這些情況缺乏關(guān)注，那么將會給日后的教學帶來諸多的不便。因此，教師在進行教學設(shè)計時，要充分了解學生既有的信息技術(shù)學習水平，在教學中充分關(guān)注學生的學習認知特點，靈活設(shè)計和組織課堂，通過設(shè)立多級目標

5、和多樣化的教學方式，在具體的課堂任務(wù)上實行分層次任務(wù)教學，培養(yǎng)學生學習的自信心，鼓勵學生自主探索。對于個別基礎(chǔ)薄弱的同學可以進行“一對一”輔導(dǎo)，而對于部分比較拔尖的學生在完成既定學習任務(wù)的情況下安排一些綜合性和挑戰(zhàn)性比較強的任務(wù)，讓他們不會在課堂上覺得無所事事。例如在表格信息的加工與表達這一小節(jié)的教學中，excel這一工具應(yīng)用軟件相對于其它的office應(yīng)用軟件，它的操作知識比較繁多，邏輯思維性要求也更強，如果缺乏對學生基礎(chǔ)水平和認知差異性的關(guān)注，采用傳統(tǒng)的教學方法，那么就很容易出現(xiàn)基礎(chǔ)差的學生完成不了學習任務(wù)，而基礎(chǔ)好的學生完成任務(wù)后無所事事的現(xiàn)象。 小結(jié) 現(xiàn)代社會是一個快速發(fā)展的信息化時代社會，信息技術(shù)得到越來越廣泛的應(yīng)用，它不再僅僅是一種作為技術(shù)手段，更影響著人們的學習和生活，是成為適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的一種基本素養(yǎng)能力。新課程在這一前提下，為使信息技術(shù)課程的教學能夠順應(yīng)時代發(fā)展的需要，更好地對學生的信息素養(yǎng)能力進行培養(yǎng)提出了更高的要求。作為一名信息技術(shù)教師，有責任也有義務(wù)在這方面付出自己的