新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《觸摸天》教學(xué)實(shí)錄

1、觸摸春天教學(xué)實(shí)錄激情導(dǎo)入： 同學(xué)們好，看我寫兩個(gè)字，板書春天，（生齊讀），讀出（春天的味道）。我也特別喜歡春天，真想把自己的名字也改叫春天，今天，我還帶來(lái)了幾幅春天的美景圖,咱們一起來(lái)欣賞。1、 播放圖片，生欣賞。談自己眼中的春天。2、 最后出示一張黑色的圖片，“同學(xué)們，你看到了什么？這是盲人眼中的世界，所有的色彩在這里都戛然而止，消失了，只剩下一片漆黑，今天咱們認(rèn)識(shí)的這位女孩安靜，也是位盲童，她的眼睛看不見，但她能用心靈去感受和觸摸春天，相繼板書，這節(jié)課，也讓咱們用心去感受安靜的內(nèi)心世界。（生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望）。一、 檢查預(yù)習(xí) 提出問(wèn)題

2、1、檢查預(yù)習(xí)情況，呈現(xiàn)課前搜集關(guān)于盲人的資料。加深學(xué)生對(duì)盲人的了解。為課文的理解做鋪墊。2、生接讀課文。讓生說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事？（引導(dǎo)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言抓關(guān)鍵句段來(lái)總結(jié)的方法。）3、問(wèn)題整合，師出示問(wèn)題：（1）、“安靜在觸摸春天時(shí)，都創(chuàng)造了哪些奇跡？”板書“奇跡”（2）、“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！边@句話你是怎樣理解的？三、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。1、生總結(jié)安靜創(chuàng)造了幾次奇跡，師點(diǎn)撥。2、三次奇跡：花叢穿梭 準(zhǔn)確把手伸向月季花 攏蝶 ，師相機(jī)板書師：讓咱們跟著安靜的腳步，一起去感受和創(chuàng)造奇跡。小組交流，出示：這些奇跡中，哪里讓你感觸很深，用筆勾畫這樣的語(yǔ)句，在小組

3、里讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。（生交流）。 3、品讀課文師：你能說(shuō)說(shuō)在這些奇跡中，你感受最深的地方嗎？（1）、第一次奇跡，花叢穿梭生：讀句子，說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓“穿梭、流暢”這兩個(gè)的關(guān)鍵詞品讀。師：你從這些詞體會(huì)到什么？從中感受安靜創(chuàng)造的奇跡。（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞理解文章內(nèi)容的方法）。師：安靜是一個(gè)盲人，為什么還能在花叢中穿梭，走得這樣流暢，從文中找答案。生：讀句子。出示：濃郁的花香吸引著安靜，這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。師：流連是什么意思？你還能把流連換成什么詞？以這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)出示：濃郁的花香吸引著安靜，這個(gè)小女孩，整天在花香中_。生：換成了“流連忘返、不舍得離開、師：（老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生

4、換的詞力求使句子能讀通順），流連忘返，依依不舍，不舍得離開，真是花香滿徑，沉醉不知?dú)w路啊，你從這些地方體會(huì)到安靜是個(gè)怎樣的女孩？生：我覺得安靜是一個(gè)喜歡花，喜歡聞花香，喜歡春天的女孩。師板書：熱愛春天（通過(guò)換詞“流連”，體會(huì)安靜喜歡花，喜歡春天，熱愛春天的情感。） 師：在花香的引導(dǎo)下，奇跡又發(fā)生了，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)談感受深的句子。第二次奇跡中，生：學(xué)生抓住了“極其準(zhǔn)確”這個(gè)詞，談自己的理解，然后朗讀。齊讀。3、 第三次 攏蝶生：談自己感受深的句子，表情朗讀.師：“竟然”可以換成什么詞，從竟然這個(gè)詞讓學(xué)生體會(huì)驚訝！ 生：從“竟然”這個(gè)詞我感覺到很驚訝，也可以換成“居然”。 （學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)了用“

5、關(guān)鍵詞”來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)文章的方法。）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！師：奇跡的后面是個(gè)什么號(hào)？生：（！）號(hào)，師：感嘆號(hào)一般用在什么地方？生：驚訝時(shí)、震撼時(shí)、感嘆時(shí)、強(qiáng)調(diào)感情時(shí)，師：作者用感嘆號(hào)表達(dá)自己的情感，如果讓你加一個(gè)感嘆號(hào)，你想怎樣表達(dá)？引導(dǎo)生讀出自己的理解和味道。生：我想加一個(gè)驚訝的感嘆號(hào)，我來(lái)讀一讀。生：我想加一個(gè)震撼的感嘆號(hào)，我來(lái)讀一讀。師：小小的感嘆號(hào)又是一個(gè)奇跡，它承載了我們那么多情感，一起來(lái)讀。（齊讀）（2）、師范讀：第3自然段接下來(lái)的部分：蝴蝶在她的手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全心的經(jīng)歷，安靜的心靈，來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方?！?/p>

6、（教師適時(shí)范讀，用老師的情感點(diǎn)燃學(xué)生的激情，為后面的小練筆做鋪墊）。 師：孩子們，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界是一片漆黑啊，你聽安靜的心聲。出示：“鳥語(yǔ)花香的情景”，配“晨曲”音樂，學(xué)生閉目想象。師：同學(xué)們，插上你想象的翅膀，如果你是安靜，你的心靈會(huì)來(lái)到一個(gè)怎樣的地方呢？拿出你的筆，簡(jiǎn)單的寫下來(lái)。小練筆（配樂）：安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方。伴隨著“鳥鳴蛙唱”的音樂，讓學(xué)生聽一聽，想一想，寫一寫，讀一讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。生匯報(bào)生：我來(lái)到了一個(gè)鳥語(yǔ)花香，小溪潺潺，師：你為安靜打開了一扇祥和的心靈之窗。生：我來(lái)到了學(xué)校，和同學(xué)們坐在明亮教室里上課師：只要是美好的愿望，總會(huì)以不同的形

7、式實(shí)現(xiàn)生：師“這么美的意境出自你筆下，佩服?！保ㄒI(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的體驗(yàn)想象情境，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。（3）師：同學(xué)們，有心在就會(huì)有奇跡發(fā)生，感動(dòng)產(chǎn)生，齊讀：我靜靜地站在一旁，我深深地感動(dòng)著。生：表情朗讀這段話，（通過(guò)朗讀“作者的感動(dòng)”更能感染讀書的當(dāng)事人學(xué)生，這樣他們會(huì)以一顆感動(dòng)之心學(xué)習(xí)接下來(lái)的課文。） 師：帶著這份感動(dòng)讀6自然段，你感受到了什么？（4）隨學(xué)生的理解和感受相機(jī)點(diǎn)撥： 師引導(dǎo)學(xué)生理解“張望”眼睛看不見，用心張望，大聲朗讀這句話， 隨機(jī)出示海倫凱勒的話：人除了用眼睛看世界，它可能更真實(shí)

8、，那就是用心看世界。（5）安靜把蝴蝶放走了，從中你感到安靜是個(gè)什么樣的孩子。生：善良生：喜愛小動(dòng)物生：珍惜生命師板書珍愛生命生繼續(xù)談感動(dòng)自己的地方生：這一句我較感動(dòng)，“此刻，安靜的心上述說(shuō)著飛翔的概念。我覺得此刻安靜的心也跟著安靜飛走了。 生：我也覺得這一句特感動(dòng)，我感覺安靜的人生劃過(guò)那條美麗的弧線，是向往美好的生活師：體會(huì)的真好，同學(xué)們，你現(xiàn)在還是安靜，此刻，你最渴望什么？讓我們心靈的羽翼豐滿起來(lái)，相機(jī)板書，畫弧線（這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們站在一個(gè)盲人的角度換位感受，讓這群健全的孩子以殘疾人的身份來(lái)呼喚，來(lái)渴望，這更會(huì)讓他們感到健全生命的可貴，和殘疾人對(duì)生命的那種熱愛。）師：“美好的愿望總會(huì)實(shí)現(xiàn)，

9、因?yàn)椋鍪荆骸罢l(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”生：讀 ，談體會(huì)生：師小結(jié)：無(wú)論是誰(shuí)，你，我，他，都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利，如果能在生活中樂觀，勤奮，上進(jìn)，都會(huì)成為有用之才，都會(huì)創(chuàng)造出自己的繽紛世界。是啊，同學(xué)們，人的一生，會(huì)無(wú)數(shù)次的面對(duì)暴風(fēng)驟雨，甚至是生命的殘缺或死亡，但只要有一顆熱愛生活，珍愛生命的心，都會(huì)在生活中變得樂觀堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，愿我們都做個(gè)珍愛生命，熱愛生活的人。布置作業(yè)1、課下，用心讀經(jīng)典閱讀的三篇文章，海倫凱勒的借我三天光明是寫她生活中小事跡的作品，大家要讀一讀，感受生命的色彩。為下一節(jié)讀寫結(jié)合課做準(zhǔn)備。出示假如借我三天光明里的篇目2、搜集熱愛生命的感人故事，小組合辦一份以“生命”為主題的手抄報(bào)，準(zhǔn)備在成果展示課上展示。附：達(dá)標(biāo)檢測(cè)題1 展開想象, 續(xù)寫一段話. 許久, 她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 安靜仰起頭來(lái)張望. 她仿佛看到（學(xué)生可以自由想象）_.2 在這個(gè)清香裊裊的早晨, 安靜告訴我這樣的道理. （1 ）“這樣的道理”是指什么？結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談一談，_3、選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。教學(xué)反思：本課的重點(diǎn)是：體會(huì)含義深刻的句子，難點(diǎn)是感悟作者解釋的深刻道理。在教學(xué)中，我抓重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟，圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡“這個(gè)話題，抓最為關(guān)鍵的語(yǔ)句或段落，引導(dǎo)學(xué)生用自己的體驗(yàn)來(lái)體會(huì)文章所