說課稿錦集九篇

1、life is to live beautifully and walk sonorously.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿錦集九篇 說課稿 篇1一、說教材首先我來談?wù)剬滩牡睦斫?。青春的情緒是道德與法治七年級下冊第二單元第四課的第一框，本課講了：情緒的多樣性、情緒的影響因素及作用、情緒的特點和正確面對不同的情緒三個知識點。這一課內(nèi)容對于初中生來說非常重要，這既是對前一單元，關(guān)于青春的特點知識的延續(xù)，也為后一課情感的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這一課對他們來說是十分必要的。二、說學(xué)情合理的把握學(xué)情是上好一節(jié)課的前提。本節(jié)課面對的是七年級下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過七上的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有了一定的知識儲備

2、，接受能力更強，但是這個階段的學(xué)生獨立性強，且情緒波動大，往往難以控制因此，需要教師在教學(xué)的過程中，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的情境，去幫助學(xué)生體驗、感受，了解情緒的類型及特點相關(guān)知識，并學(xué)會去識別和面對自己的情緒。三、說教學(xué)目標基于對教材的分析及對學(xué)生實際情況的考慮，我制定了如下三維目標：【情感、態(tài)度與價值觀目標】體驗情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會激發(fā)正面的情緒感受，樹立積極樂觀的人生態(tài)度?！灸芰δ繕恕磕軌蛘J識和把握自己的情緒，學(xué)會積極面對自己的情緒，提高青春期情緒的自我覺察和自我調(diào)控能力?！局R目標】了解情緒的類型及情緒的特點。四、說教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生的知識儲備和知識本身的難易程度，我認為本節(jié)課

3、的重難點是：【重點】了解情緒的類型和特點，能夠正確認識自己的情緒?！倦y點】積極面對自己的情緒。五、說教學(xué)方法為實現(xiàn)教學(xué)目標，突破重難點，我將采用情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、活動教學(xué)法等方法來實施我的教學(xué)活動。情境創(chuàng)設(shè)能夠給予學(xué)生最直觀的體驗，同時利用小組討論和活動的形式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有更加深刻的理解。六、說教學(xué)過程無論是對教材的分析、對學(xué)情的分析，還是教學(xué)目標、教學(xué)方法的制定都是為教學(xué)過程服務(wù)的，下面我將重點介紹我對教學(xué)過程的設(shè)計：環(huán)節(jié)一：游戲?qū)胧紫仁菍?dǎo)入，我將采用游戲?qū)敕?，我會出示課前準備的喜怒哀懼的情緒卡片，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的表情，讓學(xué)生初步感受情緒，在游

4、戲的過程中順利導(dǎo)出今天的新課青春的情緒?！驹O(shè)計意圖】用游戲?qū)氲姆绞?，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性和參與感，并在輕松愉快的氛圍中進入新課，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。環(huán)節(jié)二：講授新課接下來就到了我的新課講授環(huán)節(jié)，主要包括兩個知識點，第一個是情緒面面觀，第二個是情緒的青春色調(diào)。1.情緒面面觀活動一：情境體驗首先是情緒面面觀。我會進行一個情境體驗的活動，出示五組情境：情境一媽媽告訴我這個周末帶我去看電影;情境二過生日，同學(xué)們給了我生日驚喜;情境三提醒同學(xué)別喝生水，遭到同學(xué)的白眼;情境四下課鈴響了，老師還在拖堂;情境五父母臨時有事，留我一個人在家。并提問：遇到這些情境，你有什么感受?為什么會出現(xiàn)在這樣

5、的情緒?學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗，不難回答：感受可能包括喜悅、興奮;驚喜、開心;無助、生氣;著急、焦慮、討厭;失落、無助、害怕。根據(jù)學(xué)生的回答，我會進一步歸納總結(jié)：人的情緒復(fù)雜多樣，除了常見的喜怒哀樂以外，還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會受到個人的生理周期、心理預(yù)期及環(huán)境的影響?；顒佣喊咐治鲭S后，我會向?qū)W生呈現(xiàn)默默和沖沖的案例：默默在一次考試中，把本是強項的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下來后，她冷靜地分析自己出錯的原因。沒等老師講評，他就自己錯題改正并寫在本子上，心里感覺舒坦多了，之后的幾天，他吃的好，睡的香，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。語文考試時，小沖因為緊張導(dǎo)致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試

6、卷撕了，哭著離開考場，之后的幾天，他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。并組織學(xué)生進行分組討論：默默和小沖面對考試的情緒有什么不同，給了我們什么樣的啟示?我將結(jié)合學(xué)生的分析與講解進行適時的點撥與指導(dǎo)：默默面對考試失利，選擇的是冷靜的面對，找原因，結(jié)果是經(jīng)歷充沛，干勁十足，而沖沖是很緊張且非常沖動，撕掉試卷導(dǎo)致最后精神恍惚，生病。從這可以看出，情緒影響著我們的觀念和行動，積極的情緒可以激勵我們克服困難、努力向上，而消極的情緒可能會讓我們止步不前?！驹O(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將學(xué)生的情感體驗和小組討論相結(jié)合，既符合學(xué)生的認知特點，也讓學(xué)生在小組討論中激發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)能力，對于

7、情緒有更為深刻的體驗，為學(xué)習(xí)后一知識點“情緒的青春色調(diào)”做好了鋪墊。2.情緒的青春色調(diào)活動三：角色扮演呈現(xiàn)情境：陳玲和芳芳是好朋友，一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情的喊著芳芳。芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳琳心里有些不悅：“你怎么不理我?還好朋友呢!”進了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進教室的陳玲說：“沒辦法，又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到兩個鮮紅的“”，不由暗想：神氣什么!他邊想邊從書包里拿書本。一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準備撿，就被芳芳采到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進教師的班主任看到，她批評道：“陳玲，你怎么對同學(xué)

8、大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫：“我怎么這么倒霉呀!”讓同桌之間扮演陳玲和芳芳，并請同學(xué)上臺展示，在兩位同學(xué)展示的同時，其他同學(xué)思考：陳玲的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點?如果是你，會怎么辦?綜合學(xué)生的意見，我會進行總結(jié)：青春期的情緒特點主要有反應(yīng)激烈、波動大、固執(zhí)、細膩、閉鎖和表現(xiàn)性，這些不同的情緒特點帶給了我們不同的感受，因此我們要善于激發(fā)正面情緒，學(xué)會面對負面情緒?！驹O(shè)計意圖】通過角色扮演的形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能夠給予學(xué)生更為直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生理解。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)，我將時間交給學(xué)生，將自己一個星期的情緒制作成“情緒調(diào)色板”，并相互之間

9、分享，來猜一猜對方想表達的情緒是什么?【設(shè)計意圖】通過該環(huán)節(jié)，學(xué)生利用今天所學(xué)的知識去正確的識別自己的情緒，可以達到學(xué)以致用的目的，同時采用“情緒調(diào)色板”的形式有利于增強課堂的趣味性。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)本節(jié)課的小結(jié)我將采用師生共同小結(jié)的方式，先讓學(xué)生說一說學(xué)完本節(jié)課的收獲和體會，隨后我會結(jié)合學(xué)生所談再次回顧本課，最后，我會布置一個開放性的作業(yè)，根據(jù)情緒提示：例如：我是一個感情細膩的人，有一天，來編寫一個小故事?！驹O(shè)計意圖】師生共同總結(jié)有助于學(xué)生對本課的知識有一個整體上的認識，構(gòu)建起知識體系;這樣的作業(yè)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生明白政治與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

10、興趣。說課稿 篇2數(shù)星星的孩子是浙江省義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊第五單元的第一篇_。這單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的。數(shù)星星的孩子雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的_，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實實是一篇進行語言文字訓(xùn)練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的_一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇_也不例外。第節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡傻從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V

11、張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里。許多人習(xí)慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過無數(shù)、滿天、撤等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低

12、年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設(shè)計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又佼課堂教學(xué)有起有伏。再說，這幾年，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當前課堂教學(xué)存在著比較嚴重、比較普遍的現(xiàn)象那就是第課時松、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1學(xué)會7個生字，理解有關(guān)詞語；2讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力

13、。為了達到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標而步步展開。一、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計第一課時的識字教學(xué)。大綱指出，閱讀教學(xué)是識字的基本途徑。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)大綱制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學(xué)生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方

14、式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會運用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如研字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備定的識記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結(jié)合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計第一課時的教學(xué)過程。訓(xùn)練是閱讀教學(xué)

15、的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書坐、_、仰、指、數(shù)等幾個動詞后，沒有紙上談兵講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教學(xué)時進行了扎扎實實的訓(xùn)練。如教學(xué)晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在

16、碧玉盤里這個句子時，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解珍珠是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?碧玉盤是怎樣的，在文中碧玉盤指什么?然后通過教師生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排撒字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提。再如在教一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主

17、要的是，在這里我精心設(shè)計撒字的教學(xué)。通過撒字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。在讀的訓(xùn)練中，我則按照自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機會在

18、十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。三、在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學(xué)生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科

19、的特點，發(fā)揮其德育功能。數(shù)星星的孩子是篇思想教育較濃的_。新人綱指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。所以，在教學(xué)時，我隨時隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學(xué)生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載道文道結(jié)合，達到隨風(fēng)潛入夜。潤物細無聲的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進步的滲透。老師們，通過教學(xué)實踐，我覺得這節(jié)課的目標明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達到本課規(guī)定的教

20、學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師們，學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進！說課稿 篇3陶罐和鐵罐是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊中的一篇寓言故事，它趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻沒

21、有與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。我在設(shè)計本課教學(xué)時，能夠依據(jù)新課程理念，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標。教學(xué)目的：一、知識與能力：1、認識本課10個生字。2、分角色朗讀課文。二

22、、過程與方法：1、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)。2、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。三、情感、態(tài)度、價值觀：1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹慎，不應(yīng)該驕傲自滿。2、不要以己之長比別人之短，我們要多看別人的長處的道理。陶罐和鐵罐這一課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。本課的教學(xué)難點是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。為了抓住重點，突破難點，我設(shè)計了如下四大板塊：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；（二）進入文本，品讀理解；（三）深入文本，研究感悟；（四）表達感受，深化感悟揭示寓意，明白道

23、理教法指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。表演教學(xué)法針對小學(xué)生的年齡特點，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。鼓勵欣賞法教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。學(xué)法合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。美讀訓(xùn)練法以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為

24、主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。教學(xué)過程設(shè)計：第一板塊：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣；假如你有一個陶罐和一個鐵罐，你喜歡誰？為什么？從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長處和短處。從而使學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣。第二板塊：進入文本，品讀理解；這個板塊主要抓住課文1-9自然段來展開教學(xué)。首先使學(xué)生了解“這9個自然段主要講了什么”，而后抓住重點詞“奚落”進行挖掘，“鐵罐是怎樣奚落陶罐的？”“面對鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？”讓學(xué)生找一找、劃一劃，加深對文本的印象，養(yǎng)成良好的讀

25、書習(xí)慣。接下來，課件兩次出示四個重點句子，重點進行品讀。在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點。第三板塊：深入文本，研究感悟了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點，再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣，陶罐破成了碎片，而他自己堅固得什么也不怕？他們之間到底發(fā)生了什么變化？抓住重點句子（1、2）知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素、美觀，而且還成了文物。抓住最后一段，知道鐵罐并不刑他自己說的那樣堅固得什么都不怕，而是消失得無影無蹤了。、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。、“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這

26、是古代的東西，很有價值的?！钡谒陌鍓K：揭示寓意，明白道理通過“你想對鐵罐說些什么？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，從而揭示_所要告訴我們的一個道理。_具有深刻的寓意，告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，否則驕傲必敗。我設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說我們學(xué)習(xí)上、生活中有哪些驕傲必敗的事例，今后要怎樣做才對？借此進行思想教育。第四板塊：表達感受，深化感悟1從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你想到了什么？（懂得了什么？）2學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去，寫后再交流交流。（1）我想對陶罐說：（2）我想對鐵罐說：（3

27、）我想對自己說：（評：鼓勵學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話，珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。）3同學(xué)們，你們都說得很好！我們不能拿出自己的長處和別人的短處來比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處。我們要相互尊重，友好相處！來，請全班同學(xué)起立，和你的同桌握個手，一邊握后，一邊說：“握握手，我們都是好朋友！附：板書19陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔樸素美觀不復(fù)存在說課稿 篇4各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我與大家交流的內(nèi)容是陜教版7年級下冊第11課第一目：社會有序靠規(guī)則。一、教材分析：本冊書以我與社會和我與國家的

28、關(guān)系為主線，引導(dǎo)學(xué)生在正確處理這些關(guān)系中形成良好的思想品德素質(zhì)。第三單元是讓學(xué)生正確認識個人在紛繁復(fù)雜而又井然有序的社會中的作用，增強規(guī)則意識。第11課是本單元的最后一課，以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則為落腳點。本節(jié)課是第11課的第一目，學(xué)生在第10課認識了紛繁復(fù)雜的社會，后面的第二目和第三目要具體講述法律規(guī)則以及依法治國。本節(jié)課要讓學(xué)生感受社會有序運行需要各種規(guī)則，維護社會有序的規(guī)則有道德、紀律、章程、法律等，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。二、教學(xué)目標：情感、態(tài)度價值觀：樹立遵守規(guī)則的觀念，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。過程與方法：通過組織游戲、設(shè)置情境、故事啟迪、討論交流等方式讓學(xué)生感受社會的

29、有序運行靠規(guī)則維護。知識與技能：知道道德、紀律、法律等行為規(guī)范共同保證社會的有序進行。其中法律是最重要的行為規(guī)范。三、教學(xué)重、難點：社會是紛繁復(fù)雜且不斷變化的，要想井然有序就需要各種規(guī)則，沒有規(guī)則就會帶來混亂和各種傷害。所以，本節(jié)課的重點就是社會的有序運行靠規(guī)則維護。對于七年級學(xué)生來說，對學(xué)校的紀律、規(guī)章等比較熟悉，但對于在社會生活中扮演的其他社會角色以及要遵守的道德、法律等規(guī)則往往是模糊的感受，認識不夠深刻，所以，社會的有序運行靠規(guī)則維護也是本節(jié)的教學(xué)難點。四、教學(xué)方法：組織游戲、設(shè)置情境、故事啟迪、討論交流五、教具：多媒體六、教學(xué)過程：依據(jù)七年級學(xué)生的認知水平、心理特點和生活經(jīng)驗,按照知、

30、性、行相統(tǒng)一的原則，我將本課教學(xué)分為四個循序漸進的環(huán)節(jié)：走近規(guī)則，感受規(guī)則，透視規(guī)則，踐行規(guī)則。走近規(guī)則本節(jié)要講的內(nèi)容是社會有序靠規(guī)則，學(xué)生心中的第一個疑問就是什么是規(guī)則，規(guī)則有哪些？所以，我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是走近規(guī)則，向?qū)W生展示法律、道德、紀律、章程等規(guī)則，先給學(xué)生一個感性的認識。感受規(guī)則這些規(guī)則在社會中起著怎樣的作用呢？我設(shè)置了一個“身臨其境”的環(huán)節(jié)，通過具體生動的情境、故事，讓學(xué)生感受生活中的規(guī)則。此環(huán)節(jié)以濤濤一天的生活經(jīng)歷為主線.情境一：規(guī)則在路上首先，早晨濤濤去上學(xué)，路上兩個見聞，一起不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的慘劇，一個是擠公交車引發(fā)的沖突（這是教材中提供的一個事例，我把枯燥的文字編成了

31、這樣一個小小短劇，更生動，更能吸引學(xué)生注意）。然后，讓學(xué)生思考：濤濤上學(xué)路上的見聞反映了社會生活的哪些規(guī)則？是什么力量讓小伙子的臉紅了，不好意思的到后面排隊去了？此時的濤濤在想什么？此環(huán)節(jié)從社會生活的事例入手，讓學(xué)生感受交通規(guī)則、公共場所規(guī)則以及道德規(guī)則對生活的重要作用。通過學(xué)生自身的感悟促進其良好道德觀念的形成。情境二：規(guī)則在校園濤濤到學(xué)校了，（課件）思考：學(xué)校生活為什么如此井然有序？維護學(xué)習(xí)秩序的規(guī)則有哪些？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進一步體會紀律規(guī)則、法律規(guī)則的重要作用.情境三：規(guī)則在市場濤濤回家的路上要經(jīng)過一個菜市場,這段奇遇以喜聞樂見的形式幫助學(xué)生獲得積極的情感體驗。通過組織討論，對情節(jié)加以想象

32、，讓學(xué)生從情節(jié)中感悟到維護市場秩序要靠規(guī)章、道德、法律等各種規(guī)則。到此，濤濤一天的生活經(jīng)歷結(jié)束，通過他的所見所聞帶動同學(xué)們的所感，讓同學(xué)們感受到生活處處有規(guī)則，社會有序靠規(guī)則。這樣的設(shè)計貼近學(xué)生實際，形式親切，保持了學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生的情感參與、思維參與，有助于構(gòu)建完整的知識體系。透視規(guī)則在現(xiàn)實生活中，規(guī)則往往是與某種利益相關(guān)的，有時，堅守規(guī)則就意味著犧牲某種利益。于是，就有了規(guī)則和利益的較量。下一環(huán)節(jié)，透視規(guī)則，揭示現(xiàn)實生活中因違反規(guī)則而引發(fā)的矛盾和沖突，我選擇了不同的側(cè)面：胡師傅其實是“糊師傅”的無煙鍋,在產(chǎn)品質(zhì)量上的違規(guī)直接影響的是百姓的生命健康；宣稱“三天抹平大肚子”，郭德剛

33、代言的藏秘排油，竟然是欺騙消費者的虛假廣告，其行為損害的何止是個人形象？550萬天價醫(yī)藥費暴露出來利益面前的違規(guī)管理、醫(yī)德問題；違法違規(guī)慘絕人寰的山西黑磚窯事件，讓國人心痛，也讓世界震驚，道德底線、法律尊嚴、國際形象，警鐘鄭重敲響; 在人與自然的關(guān)系中,人類肆意違規(guī)破壞環(huán)境,遭到的是自然規(guī)則的懲罰；比賽場上，“假球”“黑哨”一波未平，一波又起，讓“公平競賽”的規(guī)則被無情的踐踏在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生反觀這些現(xiàn)象, 評說其危害，想象其后果，在討論交流中更深刻的認識到規(guī)則的重要作用,從而激發(fā)起自覺遵守規(guī)則的熱情.踐行規(guī)則分三個環(huán)節(jié)：1、反思自我。針對學(xué)生中存在的：雖然認識到規(guī)則重要，但當看到別人不守規(guī)

34、則時自己往往“隨大流”的現(xiàn)象，開展“實說實話”活動。此環(huán)節(jié)有針對性的引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過自身體驗發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，想辦法解決問題，突出實效性。2、遵守規(guī)則，我先行。為幫助同學(xué)們成為遵守規(guī)則的小公民，組織每位同學(xué)針對自身實際制定自己的循規(guī)蹈矩計劃，或者為自己設(shè)計一條自勉格言。3、唱響規(guī)則之歌。在本節(jié)課即將結(jié)束的時候，師生同唱包含了本課的知識的規(guī)則拍手歌，在歡快的節(jié)奏和規(guī)則的節(jié)拍中既完成了本課知識的總結(jié)，又實現(xiàn)了學(xué)生情感態(tài)度的升華。此環(huán)節(jié)突出主體性、實踐性，體現(xiàn)開放性，為學(xué)生參與、合作和師生互動搭建平臺。本課教學(xué)用活潑多樣的連續(xù)的方式呈現(xiàn)了各種規(guī)則的情境，注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實踐相聯(lián)系，

35、通過以學(xué)生為主體的體驗、感悟、探究、實踐，實現(xiàn)了三維目標的要求。說課稿 篇5各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！我是應(yīng)用文科學(xué)院秘書系教師李冰，今天能有機會在這里與各位交流，感到非常榮幸。我說課的內(nèi)容是應(yīng)用文寫作，不當之處還望各位評委批評指正。一、課程性質(zhì)（一）課程性質(zhì)應(yīng)用文寫作課程是目前高職高專院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，應(yīng)用文寫作能力已經(jīng)成為高職學(xué)生必備的能力之一。我校所有專業(yè)均開設(shè)該課程。所不同的是，本課程屬于文秘專業(yè)核心課、考試課，屬于其他專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)課、考查課。本次說課是針對電子信息學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進行的。（二）在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中的地位、任務(wù)本著基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課的教學(xué)理念。在應(yīng)用電

36、子技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群中，該課程主要圍繞畢業(yè)生的實際工作需要來選擇應(yīng)用文文種進行講授，如：計劃、通知、總結(jié)、報告、請示、求職信等。對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著夯實基礎(chǔ)的作用。其任務(wù)是通過23種應(yīng)用文體知識的講授與練習(xí)，使學(xué)生獲得必備的寫作能力，以適應(yīng)今后從事工作的需要，提高管理水平和服務(wù)能力。二、課程目標（一）學(xué)情分析應(yīng)用文寫作課程授課對象為電子信息學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)大一學(xué)生。優(yōu)點：學(xué)生接受新事物的能力強，渴望提高自己的綜合能力與素質(zhì)，提高職業(yè)競爭核心力。缺點：寫作基礎(chǔ)參差不齊，寫作能力和寫作水平普遍不高。學(xué)習(xí)興趣欠濃，懶惰，眼高手低。從該專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)崗位來看，短期內(nèi)可能是基

37、層技術(shù)人員，但從職業(yè)發(fā)展前景來看，也不排除有不少的學(xué)生可能或?qū)⒆呱瞎芾韻?，甚至領(lǐng)導(dǎo)崗。針對這種情況結(jié)合應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)特色和學(xué)生將來就業(yè)崗位，通過本課程學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)達到以下目標。（二）課程總目標使學(xué)生能夠掌握常用應(yīng)用文體的寫作知識，并能運用所學(xué)知識，完成23種應(yīng)用文體的規(guī)范寫作。（三）知識目標1、掌握9種會寫文種的寫作格式；2、了解8種會看文種基本特點和內(nèi)容，領(lǐng)會寫作要求； 3、懂得同一項目中不同文種的區(qū)別。（四）能力目標1、會寫9個文種（計劃、總結(jié)、通知、請示、啟事、請柬、求職信、條據(jù)、商洽函）的應(yīng)用文，要求格式正確，語言流暢；2、會看8個文種（調(diào)查報告、報告、批復(fù)、合同、協(xié)議、典型經(jīng)驗、邀請

38、函、會議議程），要求學(xué)生通過瑕疵文案分析，掌握正確的寫作方法；3、會賞析 6個文種（策劃書、會議紀要、會議致辭、會議簡報、消息、個人簡歷），要求學(xué)生通過鑒賞優(yōu)秀例文，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作技能和語言表達水平。（五）素質(zhì)目標培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，以自信和積極向上的精神面貌應(yīng)對就業(yè)競爭，以及給學(xué)生鋪墊一個實現(xiàn)人生長遠目標的基礎(chǔ)。三、課程內(nèi)容（一）教材分析本課程所選教材為秘書系課程組研究成果新編高職應(yīng)用文寫作，由姜媛主編，趙華、張宇主審，秘書系全體教師參編的一本校本教材。由天津大學(xué)出版社出版。是教育部高職高專公共事業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材、高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材。本著對社會負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)

39、的精神和高度的責(zé)任感，課題組成員下企業(yè)到機關(guān)，同時還對近十屆畢業(yè)生展開廣泛的社會調(diào)查，并綜合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，在應(yīng)用寫作教程的基礎(chǔ)上重新編寫成該教材。本教材的最大特點是體現(xiàn)出新的時代精神和社會需求。體系鮮明、例文規(guī)范、突出實用，針對性較強。本教材較好地貼合了我校學(xué)生的實際情況。（二）內(nèi)容體系我們針對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生采取“量身定做”教學(xué)內(nèi)容的方法，因為有限的32課時要講授23種應(yīng)用文種再加上4次階段測試，要想取得好的教學(xué)效果是很有難度的。因此我們本著“以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為重點”的高職教育原則，把應(yīng)用文寫作的內(nèi)容體系分為行政公文、事務(wù)文書、專用文書及會議文書四個部分，又

40、圍繞工科畢業(yè)生的實際工作需要，從40余個文種中選取了使用頻率較高的23個文種，再根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握的程度把23個應(yīng)用文種分為會寫文種、會看文種、賞析文種三個層次。應(yīng)用文寫作每節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計思路是：會寫文種：情景導(dǎo)入提出任務(wù)基本理論案例評析或錯例修改情景模擬訓(xùn)練實戰(zhàn)練習(xí)；會改文種：案例閱讀歸納基本寫作理論案例評析或錯例修改實戰(zhàn)練習(xí)。賞析文種：范文案例閱讀教師或?qū)W生評析我以本次講授“請示”文種為例介紹教學(xué)組織與設(shè)計。步驟一：創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)導(dǎo)入新課我們班準備去校外秋游，要征得學(xué)校同意。請你以班委會的名義起草一份公文，該用什么文種？步驟二：范文示例，歸納請示結(jié)構(gòu)格式（基本理論一）

41、看書p107例文一、例文二步驟三：仿照范文，寫請示（實訓(xùn)一）步驟四：閱讀案例，探究請示適用范圍（基本理論二）步驟五：寫作實訓(xùn)，修改錯例（實訓(xùn)二）步驟六：歸納總結(jié)撰寫請示的注意事項（基本理論三）步驟七：實戰(zhàn)練習(xí)，寫評改（實訓(xùn)三） 步驟八：學(xué)以致用，換情景再寫（實訓(xùn)四）本次課的教學(xué)歸納起來就是：“ 看、寫、改、練”，反復(fù)寫、反復(fù)改，將學(xué)生獲取的理論知識轉(zhuǎn)化為寫作技能，從而提高學(xué)生的寫作水平，達到教學(xué)目標完成教學(xué)任務(wù)。說課稿 篇6一、說教材長相思是新課標小學(xué)語文教材第九冊中的第五課古詩詞三首，其中長相思是第三首，是清代詞人納蘭性德寫得一首詞，這首詞主要描寫的是戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲里因思念

42、家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐的情景。本單元的教學(xué)主題是“熱愛家鄉(xiāng)”，選編這組課文的目的就是一是讓學(xué)生能過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀摯愛的思想感情，；二是能過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物和事情表達出來的。三是通讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。本單元教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的的語言，感受人物的美好情感。二、說目標1.正確、流利、有感情地朗讀長相思，背誦長相思。2.通過借助注釋、插圖，查閱資料，感知詩詞大意。3.能過朗讀、感悟、想象，體會作者所要表達思鄉(xiāng)之情，

43、并想想作者的感情是能過哪些些景物或事物表達出來的。由于它的體裁特點，所以我將三、說重難點品味詩情，體會作者的思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情。四、說理念1.構(gòu)建課內(nèi)外閱讀體系。新“課標”明確規(guī)定了各學(xué)段的課外閱讀總量，凸顯了課外閱讀的重要作用。本節(jié)課我采用了“鋪墊”與“延伸”這兩種方式，構(gòu)建了課內(nèi)外銜接的教學(xué)機構(gòu)。開課時用本課的前兩首詩引出鄉(xiāng)愁，而且兩首詩是用兩種不同的方式表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁，從而引出納蘭性德的長相思，進而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課內(nèi)知識的積淀走進文本。在拓展，解詞心部分，我引用菩薩蠻中“問君何事輕離別，一年能幾團圓月？”來讀透詞心。2.實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。工具性與人文性是語文課程的基本特點，語

44、文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體，它們相得益彰，使語文課堂教學(xué)充滿著永久的活力與生機。鑒于這樣的認識，我在設(shè)計本課教學(xué)時，從教師與學(xué)生共同運用教材的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)積極有效的教學(xué)情境。課堂上，按照由易到難，循序漸進的方法由開始的初讀正音到有節(jié)奏地讀及帶著詞的味道讀、入情入境的讀再到最后的背誦，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中想象，在讀中走進作者內(nèi)心，去體會作者對家鄉(xiāng)的思念，對親人的牽掛。既突出了教學(xué)的重點與難點，又實現(xiàn)了知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一生成，達到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。3.教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者、合作者，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如

45、在讀詞，懂詞意部分，讓學(xué)生借助注釋插圖，同桌互助來理解詞的大概意思，既教給了他們該如何學(xué)，又讓他們有自主、合作的意識。五、說設(shè)計思路1.還詞的“完整性”。教學(xué)這節(jié)課，我沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進行背景敘述，也沒有過多地進行語言上的肢解分析，哪個詞哪句話是什么意思，而是把重點放在了悟詩情、解詞心部分，從開始的兩首詩不同的鄉(xiāng)愁導(dǎo)課到最后的菩薩蠻，我追求的是一種意境，一種詞的意境，一種邊關(guān)將士濃濃的思鄉(xiāng)的意境，我覺得這正是這首詞的終極意義，也是古詩詞教學(xué)的終極意義。2.把握一條情感脈絡(luò)。長相思這首詞，通過描寫征途的艱難，在一個風(fēng)雪之夜勾起作者對家鄉(xiāng)的思念之情。所以在教學(xué)時，我緊扣這一感情脈絡(luò)，設(shè)置相應(yīng)問

46、題，如你的腦海里留下了什么印象和感覺？是什么使作者如此的長相思？作者的心在哪里？納蘭性德的故園是怎樣的一副情景等問題貫穿全課，讓課堂始終是環(huán)節(jié)在變，方法在變，唯有這一情感脈絡(luò)不變，整堂課都處于濃濃的鄉(xiāng)愁之中。3.落實一個訓(xùn)練點。按照國家著名特級教師王崧舟老師的說法：“詩活在誦讀的當下，誦讀保護了詩的存在，詩即誦讀”。所以，在這節(jié)課上，我以讀為主，有十幾次要求學(xué)生誦讀詩歌，但是，每次的誦讀，學(xué)生所帶得任務(wù)不同，要求不同，所獲得的情感不同，意境也不相同，每一次的誦讀，都向詩的本體意義更進了一步。如開始的自由讀，要求讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏，也就是課中講到的字正腔圓，有板有眼，再到后邊的帶著詞味讀，

47、帶著身和心分離的感覺讀、帶著想象讀等以及自由讀、默讀、指名讀、齊讀、男女生對讀、引讀等多種形式的讀，從而發(fā)揚了學(xué)生的主體精神，將闡釋的自由還給了學(xué)生，把想象留給了學(xué)生，這種想象，使誦讀者完成了對作品“空白”的填充，也從而完成了詩歌作品的意義。4.培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)“誦讀、想象”和“主動搜集資料”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這兩種習(xí)慣，既是學(xué)習(xí)的習(xí)慣又是學(xué)習(xí)的方法，它時刻體現(xiàn)在教學(xué)中。如在誦讀中想象身在征途的情景及故園的情景，而在學(xué)生對作者的簡介及作業(yè)的布置內(nèi)容都是對學(xué)生主動搜集資料的習(xí)慣體現(xiàn)。說課稿 篇7尊敬的各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是地球清潔師?，F(xiàn)在我就圍繞以下八個方面來進行說課。一、說教材地

48、球清潔師是湘教版二年級語文上冊第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，眾多小動物紛紛去報名應(yīng)聘的故事。情節(jié)淺顯易懂，語言生動鮮活，深受孩子們的喜愛。其中課文以小動物的對話為主，所以我盡量通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩朗讀，分角色讀、表演讀等形式，讓學(xué)生懂得大自然中生物對環(huán)境保護的奇妙功能。二、設(shè)計理念新課標指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。所以我在這一課中設(shè)計了有關(guān)的練說訓(xùn)練,將口語交際和閱讀課結(jié)合起來,在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本課面對的是才剛剛由一年級升入二年級的學(xué)生，他們的認知

49、能力、傾聽能力和口語表達能力都比較欠缺。所以教學(xué)本課時，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。三、說教學(xué)目標依據(jù)新課程標準,我確立了本課的教學(xué)目標：(一)、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。(二)、知識目標:、朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。、了解課文中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環(huán)保意識。、用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。(三)、情感目標：1、認識動物在保護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解動物和人類的密切關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累,養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣。四、教學(xué)重點難點語文重在讀,重在“讀中悟情”，所以我把朗

50、讀課文和學(xué)習(xí)仿寫句子作為本課教學(xué)的重點。由于學(xué)生的經(jīng)驗少,觀察能力還較差,因此我把“了解課文中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環(huán)保意識”作為教學(xué)的難點。五、說教法隨著科學(xué)技術(shù)的進步，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)模式走進了課堂。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)境就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教學(xué)準備是多媒體課件。本節(jié)課，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,鼓勵學(xué)生獨立識字.鼓勵學(xué)生獨立思考積極表達,主動與他人合作交流.。六、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學(xué)生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發(fā)吧。（出示

51、環(huán)境污染的圖片）2、同學(xué)們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺得地球媽媽的家怎么樣??？（很臟很臭）地球媽媽的家是這個樣子的，那地球媽媽的心情會是怎樣的呢？（難過）（課件出示地球難過的圖片）3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環(huán)境保護局要招收一批清潔師，來報名的可真多。那么，都有哪些來報名了呢？你們想知道嗎？4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第12課地球清潔師（板書課題）5、齊讀課題。設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的圖片入手,使學(xué)生準確理解“地球的清潔師”的含義。把握兒童的心理,創(chuàng)設(shè)情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，整體感知課文過渡語：下面請同學(xué)們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽

52、邊想：課文里寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內(nèi)容）1、聽課文錄音，學(xué)生思考有哪些地球清潔師？過渡語：同學(xué)們，聽了課文朗讀后，你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎？誰來說說？2、交流匯報：學(xué)生找出文中有哪些清潔師，。（課件出示清潔師的圖片，并板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）過渡語：同學(xué)們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報名，主考官大猩猩是是怎么問它們的？我們來看看大猩猩說的話。3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）4、這些清潔師們到底都有些什么本領(lǐng)呢？接下來我們先看看魚是怎么說的。設(shè)計意圖:先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟,讓他們充分了解課文中共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用。在讀的過程

53、中進一步體會不同動物的語言表達方式,讓學(xué)生把這些認識內(nèi)化到心中,為下一步的具體學(xué)習(xí)地球清潔師的作用打好基礎(chǔ).三、具體學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）、學(xué)習(xí)清潔師魚的這部分。（1）、指名讀魚說的話。（2）、教師問：魚有什么本領(lǐng)呢？誰來說說？（指名說：魚能清除那些破壞水質(zhì)的微生物，沒有魚，江河湖海就會變成臭水。）師：魚的本領(lǐng)可真大。那魚做哪里的清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）（4）、課件出示小結(jié)：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。（5）、進行課堂練習(xí)：因為有了小魚，所以。假如，就。過渡語：同學(xué)們做得真不錯，下面我們來看看烏鴉又有什么本領(lǐng)。（二）、學(xué)習(xí)清潔師烏鴉這部分。（1）、女讀烏鴉說的話。（

54、2）、教師問：烏鴉有什么本領(lǐng)？（指名說：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）（3）、課件出示小結(jié)：地面清潔師，并板書：地面清潔師。過渡語：接下來我們再看看屎殼郎又有什么本領(lǐng)。（三）、學(xué)習(xí)屎殼郎部分（1）、男生讀屎殼郎說的話。（2）、教師問：屎殼郎有什么本領(lǐng)？誰來說說？（指名說：屎殼郎用牛糞馬糞當點心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒有屎殼郎，草原就會出現(xiàn)糞山，牧場也會變得很臟。）教師又問：屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀？（草原清潔師）（3）、課件出示小結(jié)：草原清潔師，并板書：草原清潔師。過渡語：最后我們來看看大樹有什么本領(lǐng)。（四）、學(xué)習(xí)大樹這部分（1）、全班齊讀大樹說的話。（

55、2）、教師問：大樹有什么本領(lǐng)？誰來說說？（大樹給大家提供清潔的空氣）教師又問：大樹做哪里的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）（3）、課件出示小結(jié)的話：空氣清潔師，并板書：空氣清潔師。過渡語：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領(lǐng)，那主考官大猩猩讓它們當上清潔師了嗎？我們來看看大猩猩又是怎樣說的？（五）、學(xué)習(xí)大猩猩最后說的話。（1）、課件出示錄音：大猩猩最后說的話。（2）、聽錄音。（3）、朗讀這段話。（4）、指名說：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上地球清潔師了嗎？（當上了）（5）、小結(jié)：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會變得更更干凈，更美麗。（師板書：地球更干凈，更美麗）過渡語：現(xiàn)在我們來做做這道題。（6）、課件出示練習(xí)：用“有了，才”說話。（7）、現(xiàn)在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學(xué)們，此時此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）（8）、同學(xué)們，地球媽媽的家因為有了地球清潔師而變得非常干凈非常美麗了?，F(xiàn)在地球媽媽的心情又