人教版小學(xué)語文五年級下冊《冬陽童年駱駝隊》教學(xué)設(shè)計

1、冬陽 童年 駱駝隊一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識3個生字，會寫9個字。重點指導(dǎo)“卸”“嚼”的寫法和“嚼”的讀音。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4背誦自己喜歡的段落。摘抄自己喜歡的句子。 二、教學(xué)重難點通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，運用品析重點詞句、聯(lián)系生活實際、想象畫面等方法了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想像課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。三、教學(xué)過程（一）直擊課題，導(dǎo)入新課純真、難忘的童年里，有暖暖的冬陽照著，一支響著駝鈴的駱駝隊向我們走過來了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第22課（板書課題），同學(xué)們

2、，齊讀一下課題。初步了解間隔號：同學(xué)們觀察我的課題和書上有什么不一樣？這兩個點為我們串聯(lián)出了一幅關(guān)于童年的美麗的畫面。讓我們再來齊讀一下課題。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇課文講了哪幾件趣事？根據(jù)學(xué)生回答板書：學(xué)駱駝咀嚼 和爸爸談?wù)擇勨?想幫駱駝剪毛 問媽媽駱駝的去向（三）細(xì)讀文本，小組合作師：課文就寫了這4件事，你對哪件事最感興趣？接下來咱們先在小組內(nèi)討論確定一件最感興趣的事，請看大屏幕。請位同學(xué)讀讀要求。小組合作要求：1、小組內(nèi)選取一個最感興趣的片段，反復(fù)讀，仔細(xì)品味，抓住關(guān)鍵詞句談?wù)勀愕母惺堋?、每位同學(xué)都要參與，看看誰的感受最與眾不同，誰能讀出自己的感受。3、不明

3、白的地方注意聽其他同學(xué)的看法。（四）匯報交流，品讀提升預(yù)設(shè)：（一）學(xué)駱駝咀嚼師：你們小組抓住了哪些關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會的，跟大家匯報一下。生:我們小組最感興趣的事是學(xué)駱駝咀嚼。我來給大家讀一下。課件出示句子：人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。師：說一說你為什么喜歡這個地方呢？師：我們再來齊讀一下這段話。在這段話中，有兩個字比較難寫，誰來提醒一下大家？指導(dǎo)書寫“卸”和“嚼”，以及“嚼”的讀音。課件出示句子：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得

4、住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。師：同學(xué)們來讀讀這兩句話。注意嚼的讀音。師：孩子們，看駱駝我竟然看呆了，什么讓我看呆了。生：奇怪的吃相。師：哦，這奇怪的吃相讓我看呆了，我覺得你可以讀得更好一點，讓大家都看呆了，再來試試看。同學(xué)們來看看這兩句話有什么區(qū)別？課件出示：他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 他們咀嚼的時候，牙齒磨來磨去，鼻子喘著氣，嘴里冒著白沫子。生：第一個句子更好些，因為描寫的更具體，更生動。師：對呀，所以我們在寫作文的時候，也要把事物描寫的具體、詳細(xì)，這樣才會讓你的作文更加出彩。師：除了吃相讓我看呆了，還有什

5、么讓我看呆了？駱駝的模樣讓我看呆了。誰還來讀一讀？課件出示：我站在駱駝面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。師：你從三個那樣中讀出了什么？自己讀讀看。師：通過這段文字，你看到了一個怎樣的“我”？ 呆得可愛，傻得純真。我們再回過頭來細(xì)細(xì)品讀一下這一自然段。師：同學(xué)們對駱駝可能比較陌生，但是對于這些小動物來說，就非常熟悉了。你能模仿文中描寫駱駝的句子來寫一寫這些小動物嗎？課件出示：兔子、貓、狗、倉鼠、蠶的圖片，學(xué)生根據(jù)句式仿寫句子。2、談駝鈴師生分角色共同完成對話。師：課文中告訴我們父親的觀點是什么？ 女兒的觀點是什么？師：對同一個問題卻有兩種截然不同的觀點，你更喜歡誰的

6、？可以說說你的理由。（生發(fā)表自己的意見）師：從這件事情中，你又看到了一個怎樣的“我”？生：很有想法，有想象力，天真、可愛。3、想剪駝毛冬天快過完了，春天就要來了，我又有了稀奇古怪的想法。學(xué)生交流自己的感受。師：老師有一個發(fā)現(xiàn)，看這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：為什么寫人跟駱駝一樣，而不寫駱駝跟人一樣呢。怎么拿人跟動物去比？師：這是一個怎樣的“我”？師：在五歲小英子的眼里，駱駝是自己的朋友。這就是孩子看世界的眼睛，在他的眼里人和動物是平等的。也只有身處童年的孩子才有這樣的想法。4、問駱駝過渡：駱駝背上的麻袋空了，在叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)鸟勨徛曋校橊勛哌h(yuǎn)了，可是小英子對駱駝的牽掛始終沒有停止，春天過去了，夏天過

7、去了，還不見駱駝的影子，我們的小英子在一遍又一遍的問媽媽：（屏幕出示）創(chuàng)設(shè)情境師生互讀。師：“我“是一個怎樣的孩子呀？生：愛問問題、打破沙鍋問到底、不懂就問。師：這些問題做媽媽的又怎么能回答上來呀！這就是孩子，孩子的腦海當(dāng)中總有那么多問不完的問題。5、眷戀童年過渡：在一個又一個的小問號的陪伴下，（出示：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不復(fù)返了。）冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。何止是這些，“冬陽底下跟爸爸談?wù)擇勨彽氖?，我也不會再做了。所有的事我都不會再做了。雖然我不會再做這些傻事了，可是我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！” 于是，我寫了冬陽 童年 駱駝隊，我對自己說，把它們都寫下來吧，于是寫成了城南舊事。而這篇文章，也成了城南舊事的序言。同學(xué)們，你們知道文中的“我“是誰了吧？生：林海音，小名英子。（五） 推薦閱讀，積累運用北京城南的那些景色和人物都值得我去留戀，也值得你們?nèi)セ匚?。同學(xué)們在課下的時候可以再讀一讀這本書，相信你們會有不同的體會。（推薦再次閱讀）師：我的童年結(jié)束了，就這樣，我默默地想，慢慢的寫，我的眼前仿佛又看到那幅美麗的畫面：冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。師：還