信息技術(shù)與課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考 信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)的先進(jìn)性在現(xiàn)代教育思想、理論指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對(duì)探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找新的教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)意義。 在我國(guó)當(dāng)前的信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中出現(xiàn)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題是信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。即通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，不斷提高教與學(xué)的效果，改變傳等統(tǒng)的教學(xué)模式。改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師中心地位、知識(shí)權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，學(xué)生由原來(lái)的知識(shí)容器變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，

2、成為教學(xué)活動(dòng)的參與者與知識(shí)的構(gòu)建者，下面談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的實(shí)踐與思考。 一、 用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境 由于學(xué)生的生理與心理特征，他們對(duì)游戲有著特別的愛(ài)好，在游戲環(huán)境中他們能歡樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供了漂亮的界面，形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取和生成，為營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件。形象生動(dòng)的游戲，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，在歡樂(lè)中掌握了知識(shí)、訓(xùn)練了技能、了解了方法，培養(yǎng)了情感，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、情趣昂然。 二、 用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)學(xué)

3、習(xí)環(huán)境 自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，人機(jī)交互等方式，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)，便是這一模式的具體做法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著海量的信息，師生擁有信息的機(jī)會(huì)是均等的，更多的時(shí)候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多，教師逐步失去以往占有信息資源的優(yōu)勢(shì)，不可能再依賴(lài)現(xiàn)成的教參把有限的知識(shí)和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)魇诮o學(xué)生。教師的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在這信息的海洋中篩選，獲取有用的信息。所以，教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)探索引攀或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，完成任務(wù)。輸入關(guān)鍵詞通過(guò)探索引攀檢索到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資料可能多達(dá)千百條，以此來(lái)沖破課本的束縛

4、，在學(xué)生面前展開(kāi)廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 三、用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境 個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是信息技術(shù)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。我們都明白，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的背景知識(shí)，學(xué)習(xí)風(fēng)格、習(xí)慣和能力，皆有極大差異。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，教師普遍存在著無(wú)暇顧及學(xué)生接受力存在差異的現(xiàn)象，往往按照“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)很難“讓胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，效果不盡人意。能力強(qiáng)的學(xué)生不滿(mǎn)足于教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，當(dāng)教師應(yīng)付不了學(xué)生大量的，集中的，學(xué)習(xí)需求時(shí)，我們應(yīng)該提供必要的條件讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來(lái)選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿(mǎn)足

5、自身的學(xué)習(xí)需求。而能力較弱的學(xué)生也可以用網(wǎng)絡(luò)給教師發(fā)郵件，請(qǐng)教不理解的問(wèn)題。如此既能免除公眾之下怕出錯(cuò)的心理障礙，又能在自己選擇的練習(xí)中建立自信心，使他們達(dá)到滿(mǎn)意的自我提高。 四、用豐富的表現(xiàn)力突破科學(xué)教學(xué)的難點(diǎn) 傳統(tǒng)教學(xué)手段依賴(lài)粉筆加黑板，教師和學(xué)生之間的信息傳遞主要依靠語(yǔ)言講授和文字板書(shū)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)特別是對(duì)于抽象的理論，一般情況下教師只能用語(yǔ)言和文字為載體，通過(guò)形象的比喻以啟發(fā)學(xué)生去想象事物的存在和運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。但是，科學(xué)研究表明，學(xué)生通過(guò)這兩種途徑吸收的信息量是很有限的，多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，以形、色、光、動(dòng)等多種信息形態(tài)及多樣化的信息傳輸途徑引導(dǎo)學(xué)

6、生進(jìn)行觀察、思考、分析、推理和想象，這些都給科學(xué)教育拓展一個(gè)廣闊的空間。多媒體的豐富表現(xiàn)力主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情景上。新知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原有的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)背景和參與能力的基礎(chǔ)上的，提供大量與新知識(shí)的學(xué)習(xí)有關(guān)的情景，這對(duì)于激活學(xué)生的思維，突破教學(xué)難點(diǎn)具有積極的意義。 五、用良好的交互性促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí) 教學(xué)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生是最為重要的因素。從心理學(xué)角度來(lái)看，課堂教學(xué)的過(guò)程是師生溝通和交流的過(guò)程，這種溝通和交流在什么樣的水平上進(jìn)行，很大程度上決定了學(xué)習(xí)的效果。例如多媒體教學(xué)的交互性，能有效提升課堂教學(xué)的交流互動(dòng)。其一，多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指

7、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，利用及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，保證學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性與完整性；給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生通過(guò)反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整。其二，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息的自由傳播，教育資源在世界范圍內(nèi)的交換和共享已成為現(xiàn)實(shí)，打破了現(xiàn)有的地域界限、學(xué)科界限，應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，起到了縮小發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的教育基礎(chǔ)和教學(xué)水平之間的差距。 六、用巨大的信息量增加科學(xué)知識(shí)的密度 多媒體技術(shù)集成文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的優(yōu)勢(shì)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，使之能以較自然的方式與人交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解和掌握。多媒體教學(xué)將煩瑣的說(shuō)教用形象化的表現(xiàn)形式體現(xiàn)，使學(xué)生易于理解，提高教學(xué)效率。這樣使得在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生不僅學(xué)到課本上的知識(shí)，而且可以了解與之相關(guān)的內(nèi)容。特別對(duì)于總復(fù)習(xí)時(shí)，充分利用多媒體，將科學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生從整體上把握已知識(shí)，同時(shí)對(duì)于理解不夠的地方還可以通過(guò)多媒體的交互作用進(jìn)行鏈接。 總之，基于知識(shí)與信息的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)已經(jīng)嶄露頭