人教版小學(xué)語文《趙州橋》評課

1、趙州橋評課董老師執(zhí)教的趙州橋一課，很好地貫徹了暑假研修時學(xué)到的信息化對課堂教學(xué)的優(yōu)化理念，根據(jù)對教材的理解以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識儲備情況確立了如何提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性以及如何結(jié)合文本特點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用為重點(diǎn)的總體目標(biāo)。1、充分利用電教手段，突破重難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容趙州橋用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，董老師先利用多課件出示趙州橋和盧溝橋的圖片，檢測了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的能力，引發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。在課文的教學(xué)中，為了突破理解趙州橋設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)，再次利用多媒體，通過圖

2、示幫助學(xué)生把抽象的文字變?yōu)榫唧w的畫面來理解，收到了不錯的效果。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點(diǎn)，這也是引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的好時機(jī)。在教學(xué)中，老師注重了讀的指導(dǎo)，并借助課件展示趙州橋上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述來。2、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語感閱讀是語文教學(xué)中的一個主旋律，在本課的教學(xué)中，教師注重了引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感悟，來理解課文內(nèi)容，但讀得還不夠充分，這需要在以后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步加以重視。這節(jié)課董老師適當(dāng)取舍。這篇文章的知識點(diǎn)很多，教學(xué)中不可能面面俱到。董老師著重抓住“堅(jiān)固”和“美觀”這個文眼展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦

3、讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言、讀出形象、讀出體驗(yàn)、讀出情感、讀出方法。這節(jié)課董老師突出了直觀教學(xué)老師通過演示課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀畫畫想想問問議議練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。待添加的隱藏文字內(nèi)容2這節(jié)課董老師化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。很顯然，董老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)作為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的，董老師在學(xué)生默讀課文時，要求對照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，打出趙州橋幻燈片，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，經(jīng)過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn)，通過信息化教學(xué)，在教師的精心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己比較容易地解決了。董老師這堂課的評價充分運(yùn)用了現(xiàn)代信息化手段。在課前搜集各種橋的圖片以及趙州橋的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的知識視野，有效開發(fā)課程資源，展示評價的方法在班級qq群中，很好地實(shí)現(xiàn)了資源的共享。課中學(xué)習(xí)通過課件展示仿寫作業(yè)單，讓學(xué)生自主創(chuàng)作，利用投影儀進(jìn)行展示。課后讓學(xué)生當(dāng)解說員，向家長介紹趙州橋