信息技術(shù)與特殊教育結(jié)合研究

1、信息技術(shù)與特殊教育結(jié)合研究 1、結(jié)合的環(huán)境 目前，我國(guó)的特殊教育工作者己經(jīng)初步開發(fā)出聽(tīng)障資源庫(kù)、視障資源庫(kù)、智障資源庫(kù)供廣大學(xué)生和教師使用。這些資源是將信息技術(shù)與課程結(jié)合的軟環(huán)境，而硬件基礎(chǔ)則基于網(wǎng)絡(luò)?？梢詮膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，搭建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作室。室內(nèi)配備多媒體電腦、語(yǔ)言訓(xùn)練系統(tǒng)、聽(tīng)力接收系統(tǒng)。利用校園網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一教學(xué)資源配置。對(duì)媒體室的教師用機(jī)安裝電腦監(jiān)控，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 1.1信息技術(shù)與課程結(jié)合的具體方式。信息技術(shù)與課程結(jié)合應(yīng)該根據(jù)具體課程的具體要求來(lái)實(shí)施，要注重信息技術(shù)、信息資源與課程有機(jī)融合在一起。在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式的應(yīng)用可

2、以相互交織，依據(jù)學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際情況因地制宜地實(shí)施。 1.2信息技術(shù)與課程結(jié)合的幾點(diǎn)注意事項(xiàng):(l)由于學(xué)生生理缺陷的程度不同，導(dǎo)致在個(gè)體上的差異比較大，在課程結(jié)合的過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生個(gè)體實(shí)際，設(shè)計(jì)適合學(xué)生最佳發(fā)展的教育教學(xué)模式;(2)在課程結(jié)合中，尤其強(qiáng)調(diào)“人機(jī)交互”，要使信息技術(shù)服務(wù)于具體的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，并且能夠得心應(yīng)手;(3)要強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而且要轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”;(4)在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，

3、樹立自信，使學(xué)生獲得成就感。同時(shí)師生都應(yīng)作好教學(xué)后的反思，找到自己最適合的學(xué)習(xí)方式，取得最好學(xué)習(xí)效果。 2、作用及效果分析 將信息技術(shù)結(jié)合到教學(xué)中去是一種手段，通過(guò)結(jié)合可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生如下作用與效果: 2.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，能夠充分利用圖片、動(dòng)畫、聲音、實(shí)踐操作等手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并集中其注意力，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)一般是通過(guò)“教師講解，學(xué)生練習(xí)”等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中主要是教師講解。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于班級(jí)集體授課和每節(jié)課時(shí)間的限制，在課堂上能讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)和做練習(xí)的機(jī)會(huì)很少。在這種情況下，可以通過(guò)信息技術(shù)和課程的結(jié)合教學(xué)，既能夠提

4、高學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，又能夠使學(xué)生更好加強(qiáng)練習(xí)鞏固，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。 2.2增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在過(guò)去，學(xué)生學(xué)多以教師教授為主，另外還從社會(huì)中學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以平等地利用信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)上的所有信息，自主地獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)換為以自學(xué)為主，這將對(duì)他們的終身教育將有裨益。 2.3增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬了學(xué)生的謀生手段，增強(qiáng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。未來(lái)世界聾人通過(guò)計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言交流將十分普遍，他們可以從網(wǎng)上交流、購(gòu)物、發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而使其書面語(yǔ)言的能力大為改善，為較好地適應(yīng)社會(huì)奠定了一定的基礎(chǔ)。而其較強(qiáng)的自身素質(zhì)將為

5、其較好的適應(yīng)社會(huì)提供了強(qiáng)有力的保證。過(guò)去聽(tīng)力障礙的人，在社會(huì)生活中所從事的職業(yè)幾乎只能是一些單調(diào)枯燥的體力勞動(dòng)，而沒(méi)有充分發(fā)揮他們的聰明才智?，F(xiàn)代信息的技術(shù)將使聽(tīng)力障礙的人能充分發(fā)揮自己的能力，充分展示自己的想象力，發(fā)揮自己的聰明才智，明顯擴(kuò)大了聽(tīng)力障礙者的職業(yè)范圍。 3、結(jié)論與展望 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的結(jié)合，能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位、有利于探索新型的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息運(yùn)用信息的能力，但在結(jié)合過(guò)程中還存在著以下問(wèn)題:(l)教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機(jī)交互的過(guò)程有待進(jìn)一步增強(qiáng);(2)與特殊教育相關(guān)的信息資源有待進(jìn)一步豐富。優(yōu)質(zhì)資源的欠缺，限制了學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)，是制約信息技術(shù)在特殊教育中應(yīng)用的重要瓶頸;(3)教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容缺乏有效的組織管理，沒(méi)有形成有機(jī)整體，不便于檢索、閱讀。如果學(xué)生從小就在浩瀚的信息海洋中探索、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選并加工信息、利用信息，那么這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。綜上所述，信息技術(shù)運(yùn)用到特殊教育中是未來(lái)