四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》教案精編范本

1、 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三月桃花水教案 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三月桃花水教案四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三月桃花水教案1教學(xué)目標(biāo)： 1，認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。 2，與春潮對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。 3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。 4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。 教學(xué)重點(diǎn)： 與春潮對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師談

2、話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)-板書課題 2、學(xué)生齊讀課題。 （由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料，因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與春潮對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美，與文章意境相符。） 二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知；： 1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和） 3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該

3、強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。） 4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡 水聲如音樂(lè)） 學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的（）美?！?三、精讀悟情 教師小結(jié)：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注

4、。） “水聲如音樂(lè)” 1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段） 2、（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。 3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情） 4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。 5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。） 水清如明鏡 1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段） 2、（重點(diǎn)指

5、導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影） 3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。 4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。 5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)這是省略號(hào)里藏的話。） 四、總結(jié)全文； 1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連 全班齊讀7-9自然段。 2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”） 3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”

6、吧。全班配樂(lè)朗讀全文。 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三月桃花水教案2教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。 2、能夠正確書寫生字詞。 3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的赤子之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基

7、礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。 教具準(zhǔn)備： 鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。 今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢？ （板書課題：三月桃花水） 二、初讀課文： 1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。 2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。 3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形） 絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯） 4、學(xué)

8、生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。 5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的） 我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式） 教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。 6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。） 三、再讀課文： 1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。 2、指名讀第一自然段。 思考：這一段文字里有幾句

9、話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段） 3、教師引導(dǎo)： “是什么聲音”三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。） “是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。） 四、布置作業(yè)： 1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。 第二課時(shí) 一、檢查朗讀情況： 1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。 2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？ 二、學(xué)習(xí)課文： 1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一

10、段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？ 2、課件展示。 3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥： “呵，河流醒來(lái)了！”一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法） 流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻） 4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。 5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂(lè)？這些不同的音樂(lè)與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？ 三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？ 6、教師提問(wèn)： 課文的第36自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”） 7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。 聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮。） （三月桃花水讓所有見過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛。）