精選地理說課稿匯編九篇

1、no matter where there is a genius, i use the work of others to drink coffee.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）精選地理說課稿匯編九篇 地理說課稿 篇1一、說教材本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)，主要講述了美國(guó)的種族和人口特 點(diǎn)、美國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西 半球的國(guó)家。美國(guó)是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國(guó)，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。二、說學(xué)情本 節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中

2、需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂 中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初 一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。三、說教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.讀圖說出美國(guó)的地理位置和領(lǐng)土組成2.根據(jù)資料說出美國(guó)的種族和人口特點(diǎn)及其原因3.能說出美國(guó)的地形、氣候、河湖特點(diǎn)4.了解美國(guó)工業(yè)的分布及其特點(diǎn)【過程與方法】1.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展2.運(yùn)用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用3.將收集

3、到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念【情感態(tài)度與價(jià)值觀】2.通過認(rèn)識(shí)美國(guó)人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念四、教學(xué)重、難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.美國(guó)農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例2.美國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用page【難點(diǎn)】1.根據(jù)資料說出美國(guó)的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其原因2.運(yùn)用地圖和資料，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展五、說教學(xué)方法教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法

4、、合作探究法、小組討論法。六、說教學(xué)過程(一)圖片演示，導(dǎo)入新課我采用圖片演示，導(dǎo)入新課。利用多媒體手段展現(xiàn)多張美國(guó)的自然景觀圖片;同時(shí)為后面設(shè)置一個(gè)問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。(二)講授新課(1)位置與范圍展示北美洲地圖，讓學(xué)生找出美國(guó)的位置。再讓學(xué)生翻開世界地理圖冊(cè)中美國(guó)的地圖，找出美國(guó)的大致范圍。同時(shí)教師在黑板上畫出美國(guó)的輪廓。之后請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫出美國(guó)的范圍，也就是大致所跨的經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標(biāo)畫。然后教師再進(jìn)行總結(jié)。學(xué)習(xí)完美國(guó)的位置和范圍之后，將會(huì)從它的自然地理概況進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國(guó)。(2)地形地勢(shì)展示美國(guó)地形圖，并簡(jiǎn)單地介紹這幅地形圖，然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一

5、下美國(guó)本土主要的地形，之后教師再總結(jié)。為了讓學(xué)生更加深入地了解美國(guó)本土的地形地勢(shì)，通過沿40n的美國(guó)地形剖面圖，總結(jié)出美國(guó)本土的地形地勢(shì)特征。讓學(xué)生明白在分析一個(gè)地區(qū)的地形時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行描述：地形的名稱;說明其屬于5大地形中的哪一種;地形的分布特征;概括地勢(shì)特征，之后教師再詳細(xì)總結(jié)。在學(xué)習(xí)完美國(guó)的地形地勢(shì)后，以問題的形式進(jìn)入美國(guó)地形地勢(shì)特征會(huì)對(duì)它的氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。(3)美國(guó)的氣候展示美國(guó)的地形對(duì)氣候的影響圖，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問題。問題一：影響美國(guó)氣候的是那三大氣流?問題二：美國(guó)的地形對(duì)氣流產(chǎn)生了怎樣的影響?請(qǐng)學(xué)生回答之后再總結(jié)。展示美國(guó)的的氣候分布圖和美國(guó)的地形對(duì)氣候的

6、影響，讓學(xué)生找出美國(guó)的主要?dú)夂蝾愋图胺植?，并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征，來分析它們對(duì)氣候的影響，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)習(xí)完了氣候，接著就學(xué)習(xí)美國(guó)的主要河流與湖泊。(4)美國(guó)的河流與湖泊展示美國(guó)水系圖，讓學(xué)生說出美國(guó)本土的主要河流及湖泊，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結(jié)。(四)課堂小結(jié)：在課堂結(jié)束前的2到三分鐘，我會(huì)進(jìn)行小結(jié)與作業(yè)布置，主要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及布置練習(xí)或作業(yè)，叫學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。地理說課稿 篇2各位領(lǐng)導(dǎo)、 各位教師大家好！今天我說的課題是四大地理區(qū)域。下面我將從以下幾個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。一、教材分析（說

7、教材）1、 教材所處的地位和作用四大地理區(qū)城是商務(wù)星球版，初中地理八年級(jí)下冊(cè)，第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。是中國(guó)地理總論和中國(guó)區(qū)域部分的銜接點(diǎn)，作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，只對(duì)區(qū)域地理宏觀進(jìn)行介紹，其內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域”其次是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀角度認(rèn)識(shí)“我國(guó)四大地理區(qū)域“.使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異,為后面學(xué)習(xí)分區(qū)地理作好了知識(shí)上的鋪墊.2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)制定下面學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與技能1) 能讀圖說出四大區(qū)域的名稱、范圍及劃分的依據(jù)2)能運(yùn)用地圖說出四大地理區(qū)域景觀的差異。3)在地圖上找出秦嶺淮河，并說明其意義。4）結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，能談一些對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。過程

8、與方法1)通過課堂的討論，體會(huì)并初步掌握結(jié)合資料分析問題，得出結(jié)論和觀點(diǎn).2)通過讀圖、析圖、觀察提高判斷能力和主動(dòng)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn):1、我國(guó)四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)。2、秦嶺淮河一線的地理意義二、教法分析（說教法）基于本節(jié)課空間分布思維的特點(diǎn)和學(xué)生本身對(duì)各區(qū)自然景觀等沒有基本的認(rèn)識(shí)，所以我主要運(yùn)用powerpoint課件，采用了多媒體教學(xué)法。集圖片、圖表于一身，變抽象為形象。因?yàn)榻虒W(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程；教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者和組

9、織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，是演員，所以我堅(jiān)持每一堂課都以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生回答問題時(shí)要注意使學(xué)生能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。三、學(xué)法分析（說學(xué)法）1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：對(duì)于初二的學(xué)生來講，他們的觀察力、記憶力、和想象力正在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓

10、住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、學(xué)習(xí)方法：讀圖觀察、綜合分析法、討論探究法四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：寒假期間哪些同學(xué)離開過鐵嶺？（學(xué)生舉手）現(xiàn)在你們回憶一下你去過的地方，從地理的角度按照自然環(huán)境和人文特色兩方面給大家介紹一下，同學(xué)總結(jié)去的地方與鐵嶺有何不同？教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域。在這里同時(shí)也進(jìn)行了鄉(xiāng)土教學(xué)，順便也夸耀了鐵嶺這個(gè)北方“黑土地.，米糧倉(cāng)” 激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情！至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)

11、的地理差異。通過這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣高漲，順理成章就引入我國(guó)地理差異的教學(xué)，（板書）第五章 中國(guó)的地理差異既然存在差異，自然就會(huì)劃分出一個(gè)個(gè)的區(qū)域，請(qǐng)你回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)過的區(qū)域劃分，列出來說一說！(學(xué)生談到很多區(qū)域劃分：行政區(qū)劃、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分、三級(jí)階梯的劃分、干濕地區(qū)的劃分、溫度帶的劃分、人口地理界線、?等等，在回憶的過程中，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生思維碰撞，想起一個(gè)又一個(gè)，老師則在這里順便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，糾正偏差并追問劃分依據(jù)，從而總結(jié)區(qū)域劃分是根據(jù)需要按照一定的依據(jù)進(jìn)行的)承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕展示西北沙漠、

12、東北的林海雪原、青藏的牧場(chǎng)、南方的水田圖片）同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：我國(guó)疆域遼闊，地理學(xué)者把我國(guó)分 成四大地理區(qū)域，既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。學(xué)生看圖回答這個(gè)問題。學(xué)生回答后板書：第1課 四大地理區(qū)域一、四大地理區(qū)域的劃分這時(shí)，展示中國(guó)四大地理分區(qū)圖在中國(guó)地形圖上出現(xiàn)區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱）教師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域，即請(qǐng)同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱。板書：1、四大區(qū)域的名稱：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)承轉(zhuǎn)：下面我們了解一下 四大地理區(qū)域 劃分的依據(jù)及區(qū)域位置和范圍。（板書）：2、四大區(qū)域的界限（學(xué)生活動(dòng)）展示圖5.2中國(guó)四地理分區(qū)圖，讓學(xué)生讀圖，完成1、2兩題，匯報(bào)答案。

13、 接下來探究：根據(jù)圖例，在圖中找到a、b、c三條線，看看這3條線你熟悉不，回憶一下。這里屬于舊知識(shí)的問題，學(xué)生能夠很快得出結(jié)論。那么大家思考這樣一個(gè)問題：這四大地理區(qū)域是按照什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的呢？我們仔細(xì)觀察下面幾組圖片，思考、回答圖片后面的問題1、觀察季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線同北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線a，引導(dǎo)學(xué)生分析兩界線的相似性，說明這里區(qū)域劃分的主導(dǎo)因素是季風(fēng)影響。西北地區(qū)深居內(nèi)陸，受不到季風(fēng)影響，降水較少，體現(xiàn)出干旱的區(qū)域特征，而位于東部季風(fēng)區(qū)的北方地區(qū)和南方地區(qū)受季風(fēng)的影響，降水較多，處于濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)區(qū)。2、觀察界線b的位置，學(xué)生自己在1月等溫線分布圖和年降水量分布圖中尋找與其位置相應(yīng)的

14、1月等溫線和等降水量線。結(jié)果分別是1月0等溫線和800毫米等降水量線。由此確定界線b劃分出南方地區(qū)和北方地區(qū)，其主要區(qū)域差異表現(xiàn)在氣溫和降水綜合的氣候方面。最后再根據(jù)提示從地形和河流分布圖中落實(shí)1月0等溫線和800毫米等降水量線，位于秦嶺淮河一線。學(xué)生根據(jù)教材的問題提示，逐一尋找答案，3、觀察界線c的位置與我國(guó)第一級(jí)階梯的界限的吻合情況。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)界線c與我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯的界線十分吻合之后，再判斷青藏地區(qū)與南方地區(qū)、北方地區(qū)及西北地區(qū)劃分的主導(dǎo)因素是地形因素。（給學(xué)生充足的時(shí)間 小組活動(dòng)，探究）小組總結(jié)匯報(bào)后教師總結(jié)。由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進(jìn)行的。

15、（板書）：、劃分依據(jù)：氣候、地形等自然地理要 素（學(xué)生活動(dòng)）閱讀3頁(yè)材料，了解區(qū)域劃分的依據(jù)。（總結(jié)）青藏地區(qū)主要位于我國(guó)地勢(shì)的第一階梯上，它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線，這兩側(cè)的氣溫和降水有明顯的不同，北方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界，這里是季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限，由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進(jìn)行的。（過渡）在區(qū)域的分界線中，秦嶺-淮河一線非常重要，它是一條重要的地理分界線，我們來具體學(xué)習(xí)一下。板書：二、秦嶺-淮河一線展示秦嶺和淮河的圖片 讓學(xué)生看圖片朗讀文字。說秦嶺-淮河一線是一條重要的地理分界線，為什么呢下面請(qǐng)

16、同學(xué)們看圖回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。展示我國(guó)氣溫和降水分布圖，還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分(學(xué)生活動(dòng))得出結(jié)論.（講述）秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長(zhǎng)，猶如一道天然屏障，橫亙?cè)跂|部季風(fēng)區(qū)的中部，使山脈兩側(cè)氣候有顯著的不同。它是一月0等溫線通過的地方，也是，還是800毫米等降水量線通過的地方，又是濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側(cè)，地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。板書：1、重要的地理分界線：一月0等溫線；暖溫帶和亞熱帶的分界線；800毫米等降水量線；濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線。（總結(jié)）這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū) 域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼

17、有多重“身份”。同 一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點(diǎn)是四大區(qū)域的范圍和界限，我們還要加深對(duì)于秦嶺-淮河一線是我國(guó)重要地理分界線的理解。課堂練習(xí):展示習(xí)題在大屏幕上,學(xué)生搶答.板書設(shè)計(jì)：一、四大地理區(qū)域的劃分1、四大區(qū)域的名稱2、四大區(qū)域的界限3、劃分依據(jù)：氣候、地形等自然要素二、秦嶺-淮河一線1、重要的地理分界線：一月0等溫線；暖溫帶和亞熱帶的分界線；800毫米等降水量線；濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線。地理說課稿 篇3一、說教材：教材的地位和作用：農(nóng)業(yè)是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有

18、：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的土地資源，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用 。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門。2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。3、了解種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國(guó)主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。過程與方法：精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教

19、材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的愛國(guó)主義教育。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。二、說教法：本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競(jìng)賽法和情境激趣法。競(jìng)賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓

20、學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化， 更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。三、說學(xué)法：美國(guó)未來學(xué)家阿爾文 托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：1、學(xué)會(huì)析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。 2、學(xué)會(huì)探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。 3、學(xué)會(huì)合作：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情境

21、，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語的快樂!謎頭2 3 4 5 6 7 8 9謎底(缺衣少食) 謎頭1 2 3 4 5 6 7 8 9 10(風(fēng)衣足食)謎底教師啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：從謎語中提煉地理有關(guān)的知識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(二)競(jìng)賽斗智搶答 競(jìng)賽題目：判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?1、羊肉 2、木桌子 3、油炸大蝦 4、編花籃 5、撮箕 6、牛奶 7、米飯 8、糟辣魚 9、

22、豆腐設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容由競(jìng)賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。(三)情境設(shè)計(jì)，問題探究，認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因 情境： 假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。如果你有5兄妹，每人能分多少? 如果就只有你一個(gè)呢?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題，在解決實(shí)際問題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。(四)圖解圖練，記憶我國(guó)九大商品糧基地 具體環(huán)節(jié)：1、展示九大商品糧基地分布圖2、競(jìng)賽記圖：看誰能在最短的時(shí)間里記下來3、填圖 設(shè)計(jì)意圖：充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，

23、識(shí)圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識(shí)記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。(五)知識(shí)技能運(yùn)用a、探究我國(guó)農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法 具體環(huán)節(jié)：1、出示我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就圖2、看到這些成果有什么樣的感想?3、你想過取得這些成就的條件嗎?4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問題呢?比如：5、針對(duì)這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?b、探究我國(guó)主要糧食作物的分布 具體環(huán)節(jié)：1、展示米飯圖 面食圖 小麥、水稻分布圖2、 米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?3、 面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?4、 旱地 水田的分布是?5、 為什么會(huì)是北麥南稻呢?c、探究我國(guó)商品糧基地的形成條件引導(dǎo)學(xué)生從自然條件：

24、地形 水源 土壤 社會(huì)條件交通 市場(chǎng) 機(jī)械化等方面分析 設(shè)計(jì)意圖： 通過三個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，使學(xué)生增加自豪感、同時(shí)也具備了一定的讀圖及分析能力，這部分內(nèi)容盡可能交給學(xué)生自己，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。通過探究、總結(jié)，利于培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。(六)歸納小結(jié)：今天我們高談闊論了一番，你快樂嗎?你有收獲嗎?那么請(qǐng)你談?wù)劇?設(shè)計(jì)意圖：鞏固強(qiáng)化，了解學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研究教學(xué)對(duì)策。(七)回顧反饋：回顧舊知識(shí)，強(qiáng)化記憶。(八)作業(yè)： 6道選擇題地理說課稿 篇4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)，大家好，今天我為大家說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六章

25、我們共同生活的大洲亞洲第一節(jié)亞洲的自然環(huán)境。本次說課主要說課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)5個(gè)方面進(jìn)行。一、教材1、教材的地位和作用我們生活的大洲亞洲的自然環(huán)境是新人教版地理七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這一章在初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用，它將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)運(yùn)用于具體的區(qū)域，通過對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的區(qū)域特征。本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中，我注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生了解分析一個(gè)區(qū)域的自然

26、環(huán)境要從分析哪些要素入手，對(duì)自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系。2、課程標(biāo)準(zhǔn)分析本節(jié)內(nèi)容運(yùn)用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置。通過讀圖和有關(guān)資料歸納出亞洲的地形、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。讓學(xué)生在地圖上找出亞洲的位置、范圍、主要國(guó)家，讀亞洲地形圖和地形剖面圖，描述亞洲地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)。3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；能結(jié)合地圖描述亞洲的位置、范圍、地形、河流和氣候的特點(diǎn)。能力目標(biāo)初步掌握使用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流的特點(diǎn)；理解河流分布與地形之間的關(guān)系。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感。通

27、過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，同時(shí)滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強(qiáng)了語言表達(dá)的能力，通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。4、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：亞洲的位置特點(diǎn)，亞洲地形與河流分布的關(guān)系。難點(diǎn)：亞洲地勢(shì)對(duì)河流分布的影響。二、教法教師是教學(xué)過程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué)過程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，所以必須堅(jiān)持以“

28、學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，我采用學(xué)生參與程度高的討論探究式教學(xué)。先學(xué)后教，啟發(fā)式教學(xué)，這樣激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。1、談話法：憑借學(xué)生已有的地理知識(shí)和生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過問答的方式傳授地理知識(shí)、啟迪智力的方法。2、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。3、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性。促進(jìn)全體學(xué)生的共同

29、發(fā)展。三、學(xué)法1、學(xué)會(huì)用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。2、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。3、學(xué)會(huì)合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)會(huì)歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納意識(shí)，并能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言表達(dá)某一問題的含義。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：第一學(xué)期的世界的海陸回憶七大洲和四大洋，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶出世界第一大洲亞洲。今天，我們就來學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)我們共同生活的大洲亞洲。講授新課：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶等活動(dòng)讓學(xué)生理清亞洲周圍相鄰的大洲和大洋，熟悉亞洲的地理位置，為了讓同學(xué)們能夠很好的掌握亞洲位置，我將在黑板上掛出

30、一付世界地圖讓同學(xué)們?cè)趫D上找出歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、北冰洋、太平洋和印度洋，在圖上找出其他各大洲的位置與亞洲的關(guān)系。教師歸納：亞洲主要部分位于東半球和北半球。亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽與歐洲相鄰，西南隔蘇伊士運(yùn)河與非洲相鄰，東北隔白令海峽與北美洲相鄰，南面隔海與大洋洲相鄰。讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)3討論為什么亞洲有世界第一大洲之稱？教師歸納：亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長(zhǎng)的大洲，強(qiáng)調(diào)亞洲不是世界上跨經(jīng)度最廣的大洲。亞洲還有許多世界之最，指導(dǎo)學(xué)生閱讀亞洲地理集錦。因?yàn)閬喼奘鞘澜绲谝淮笾蓿瑸榱搜芯康姆奖?，我們通常將亞洲分?個(gè)地理區(qū)位。學(xué)生活動(dòng)：

31、閱讀亞洲地理分區(qū)圖，認(rèn)識(shí)亞洲6個(gè)地理分區(qū)，并從它們的名稱上判斷其劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教師歸納：人們根據(jù)地理方位將亞洲分為東亞、北亞、中亞、西亞、南亞、東南亞6個(gè)區(qū)位。了解亞洲的地理位置后，我們進(jìn)一步了解一下亞洲的地形和河流特征。學(xué)生活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生讀亞洲地形圖，首先指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法，強(qiáng)調(diào)分層設(shè)色地形圖不同顏色代表不同的高度和地形。指導(dǎo)學(xué)生找出圖中主要的山脈、高原、平原、河流、半島等地理事物的名稱及位置。教師引導(dǎo)，找學(xué)生歸納亞洲地形地勢(shì)的特點(diǎn)：亞洲地勢(shì)起伏大，以高原和山地為主，地勢(shì)中間高，四周低。俗話說的好，人往高處走，水往低處流，亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)亞洲的河流會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？找學(xué)生回答，然后教

32、師歸納：亞洲河流發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周的海洋。全課總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。設(shè)計(jì)思路：這節(jié)課以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，引為主軸”的思路組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；通過問題探究的方法理解亞洲的位置、地形、河流的特點(diǎn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣。1、教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學(xué)法、討論法。2、學(xué)法設(shè)計(jì)：在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境，多讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問題，進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。五、板書設(shè)計(jì)第六章我們生活的大洲亞洲一、世界第一大洲(一)、1.面積最大2.跨緯度最廣3.東西距離最

33、大（二）、亞洲地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞中國(guó)位于東亞二、地形與河流1、地形的特點(diǎn)：以高原、山地為主，地勢(shì)起伏很大，中間高、四周低。2、河流的特點(diǎn)：由中間高的地方，呈放射狀注入四周的海洋。地理說課稿 篇5一、說教材1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會(huì)現(xiàn)狀，了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學(xué)生感知世界。3. 教材的主要內(nèi)容和特點(diǎn)：（1）本節(jié)教材以人種作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人

34、種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。 教材在舉例中采取引而不發(fā)的方法，讓學(xué)生來總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟(jì)地理等方面的地理基礎(chǔ)知識(shí)。（2）在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)后，教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素對(duì)巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進(jìn)行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際能力。（3）在聯(lián)系實(shí)際貼近生活的內(nèi)容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認(rèn)識(shí)巴西。4.重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異的對(duì)比，了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到殖民主義統(tǒng)治對(duì)巴西的.影響及當(dāng)今世界的發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立

35、經(jīng)濟(jì)體系的必要性。難點(diǎn)： a.使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義。b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。5. 教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家b.能說出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題。c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳌.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。（2）能力目標(biāo)：a.分析獨(dú)特的拉丁文化的成因。b.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。c.學(xué)會(huì)分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。d.能初步分析巴西城市化過程中帶來

36、的問題及解決辦法。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、說學(xué)生巴西是足球王國(guó)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說并不很陌生，現(xiàn)代媒體手段先進(jìn)，同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報(bào)紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)巴西。初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在講授巴西時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。三、說教法1.教學(xué)方法的組合a.本節(jié)課運(yùn)用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法，使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)

37、了學(xué)生的想象力。b.整節(jié)課主要貫穿學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。2.教學(xué)手段運(yùn)用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。3.教具選擇多媒體課件。四、說學(xué)法1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，快讀課文，整體把握，明確重點(diǎn)。2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。3.理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，培養(yǎng)能力。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、說教學(xué)

38、程序教學(xué)過程：第一課時(shí)：主要內(nèi)容是p.8992民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)兩節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟(jì)水平。2、了解巴西的地理位置、地形氣候。3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：巴西的自然環(huán)境和人文狀況教學(xué)、難點(diǎn)：巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。巴西的經(jīng)濟(jì)、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。1、引課設(shè)計(jì)根據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節(jié) 巴西（版書），之后，介紹主席出訪巴西，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到巴西與中國(guó)的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點(diǎn)把握。自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生

39、盡量多的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，找出答案，準(zhǔn)備競(jìng)答與競(jìng)提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神等。3、教師主持，問題競(jìng)答與競(jìng)提。這一活動(dòng)由教師主持，學(xué)生比賽提問題，教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問題打分，分組比賽，決出勝負(fù)。主要是為了提高學(xué)生對(duì)地理及對(duì)地理課學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中，教師可尋機(jī)插入點(diǎn)撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。4、總結(jié)鞏固，隨堂練習(xí)。總結(jié)重在綜合概括，使知識(shí)條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識(shí)與技能。七、設(shè)計(jì)的理論依托：地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的改變地理學(xué)

40、習(xí)方式構(gòu)建開方式地理課程學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)自信心等基本理念。八、板書設(shè)計(jì)：粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語式板書；電子板書采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖?？Х戎畤?guó)文明古國(guó)足球王國(guó)狂歡之國(guó)四個(gè)關(guān)鍵性詞語，基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的思考，加深對(duì)課文的理解和記憶。地理說課稿 篇6大家好,今天我要為大家說課的題目是東南亞。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析，東南亞是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第七章我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置;熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區(qū)。它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)

41、生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。學(xué)生情況本節(jié)課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們讀圖、識(shí)圖的能力較差 ，需要在講課過程中多練習(xí)，但同學(xué)們對(duì)新知識(shí)有特別大的好奇心，渴求知識(shí)的眼神令人感動(dòng)。他們思維活躍，愛看圖、好討論，對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：(1)、能說出東南亞的位置和范圍。(2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性。(3)、能說出馬六甲海峽的重要性。(4)、能說出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規(guī)律。能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖能說出馬六甲海峽重要的地理位置;說出城市的分布與河流的關(guān)系。情感目標(biāo)：了解氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系后，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：東南亞

42、位置及其重要性;中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布。難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布。解決方案：以上的重、難點(diǎn)都是通過讀圖、識(shí)圖來解決問題。課前準(zhǔn)備：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。通過教師提出的自學(xué)討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣。下面進(jìn)入教學(xué)過程：根據(jù)大綱要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容實(shí)際，教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)。第一個(gè)問題十字路口的位置。本環(huán)節(jié)通過指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。通

43、過讀圖掌握東南亞的范圍、地形、主要政治區(qū)域和馬六甲海峽的地理位置。第二個(gè)問題熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，本環(huán)節(jié)通過出示一幅與緯度位置有關(guān)的東南亞氣候圖，讓學(xué)生觀察圖對(duì)東南亞的氣候先有所了解，再出示一幅和氣候有關(guān)的游戲類幻燈片請(qǐng)學(xué)生幫忙選一選五一想去新馬泰旅游要帶下列哪些東西?從游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及增強(qiáng)對(duì)東南亞氣候的記憶。之后為了強(qiáng)化記憶再出示一幅氣候圖，用列表的形式展現(xiàn)東南亞的兩種氣候類型的分布和特征以增強(qiáng)記憶。關(guān)于東南亞的農(nóng)業(yè)我是這樣處理的，先出示幾幅水稻勞動(dòng)生產(chǎn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生知道東南亞的主要糧食作物是水稻。再出示一幅其他主要農(nóng)作物分布圖，掌握東南亞除了水稻以外，還有橡膠、椰子、油棕、焦麻

44、等農(nóng)作物。并通過連線的形式掌握東南亞各國(guó)農(nóng)作物的分布情況。以上這些圖片的出示按由淺到深的順序逐步出現(xiàn)，面向全體的同時(shí)，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，有效地提高課堂效率。第三個(gè)問題山河相間與城市分布，這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣處理的，首先出示一幅東南亞河流與城市分布圖，讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦、動(dòng)眼相結(jié)合，回答圖中出現(xiàn)的問題，之后列表總結(jié)。這樣處理主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決實(shí)際問題的能力，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。最后一個(gè)問題華人、華僑集中的地區(qū)。因?yàn)閮?nèi)容簡(jiǎn)單所以只是出示東南亞的一些國(guó)家華人華僑的數(shù)量，以顯示其比重，最后得出結(jié)論。因?yàn)槁糜螛I(yè)是一項(xiàng)投資少、見效

45、快的行業(yè)，所以東南亞的國(guó)家利用本國(guó)的優(yōu)勢(shì)資源，大力發(fā)展旅游業(yè)，為此介紹幾個(gè)具有代表性的旅游項(xiàng)目，為豐富學(xué)生的知識(shí)面。整個(gè)的教學(xué)過程始終堅(jiān)持以訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖，培養(yǎng)地理基本技能為主，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，最終讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)反饋中注意做好總結(jié)，以便讓自己看到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，即可以增進(jìn)了解,又有利于相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，更從整體上發(fā)揮潛能，使自己得到提高。地理說課稿 篇7從容說課基于前兩節(jié)的，學(xué)生了解了地球的宇宙環(huán)境，本節(jié)開始讓學(xué)生立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放，可用列表比較的方式板書，從定義、

46、方向、速度、周期等幾個(gè)方面分別講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生在初中曾學(xué)過一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生把“地球自轉(zhuǎn)的方向”知識(shí)進(jìn)行拓展，想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向，建立地球順時(shí)針和逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的概念，為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)恒星日和太陽(yáng)日的概念時(shí)非常困難。在老師的詳細(xì)講解下也很難看懂書中的圖1.15“恒星日和太陽(yáng)日”。有條件的制作課件可以改善圖示，拉長(zhǎng)地球與恒星之間的相對(duì)距離，日地距離可以更靠近一些，把恒星只畫成一個(gè)，輔以直觀的動(dòng)畫效果，最大可能地還原真實(shí)，應(yīng)該能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。講解地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的含義、地球到

47、達(dá)該點(diǎn)時(shí)的時(shí)間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時(shí)差產(chǎn)生和計(jì)算等問題，它們相互關(guān)聯(lián)，在歷年的高考中占有重要地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)通過演示說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別，強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)光線與晨昏線垂直關(guān)系，晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通過演示講解地方時(shí)差的產(chǎn)生及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中“讀圖思考”進(jìn)行探究，強(qiáng)調(diào)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)和地方時(shí)的區(qū)別，講解東加西減的計(jì)算方法和總結(jié)配套的解題方法，多加練習(xí)鞏固，并需反復(fù)訂正和講解，才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒有對(duì)“地轉(zhuǎn)偏向力”作要求，但后面第二章第二節(jié)的“氣壓帶和風(fēng)帶”中有所涉及，因此教學(xué)中可略講一二，為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。地

48、球公轉(zhuǎn)與季節(jié)的教學(xué)內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。首先要通過多媒體演示讓學(xué)生認(rèn)清地軸、赤道平面、黃道平面之間的關(guān)系，知道黃赤交角2326的含義，分析黃赤交角的影響、二分二至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為分析正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化打下基礎(chǔ)，講解中還要把夏至日、冬至日地球所處的時(shí)間和位置與遠(yuǎn)日點(diǎn)、近日點(diǎn)地球所處的時(shí)間和位置進(jìn)行比較，找出區(qū)別，并練習(xí)加以鞏固。書中的“活動(dòng)”要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，以另一種方式解讀太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)軌跡，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)探究能力。日常生活中，學(xué)生有晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度的高低變化及太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱變化的體會(huì)，這些是太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)帶來

49、的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析書中圖1.25，以數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論，具有季節(jié)性的晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度變化，使太陽(yáng)輻射也呈現(xiàn)有規(guī)律的季節(jié)變化，從而導(dǎo)出天文四季和統(tǒng)計(jì)四季的定義。再聯(lián)系學(xué)校所在地的晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度變化，輔以學(xué)生的生活體會(huì)進(jìn)行舉例教學(xué)或設(shè)計(jì)練習(xí)，滲透學(xué)以致用的思想，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)，是學(xué)習(xí)和掌握高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)，但是該部分內(nèi)容空間性強(qiáng)又比較抽象，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過電腦動(dòng)畫演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)講清地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系、太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，幫助學(xué)生建立空間概念，在整個(gè)高中地理教材中具有深遠(yuǎn)影響。三維目標(biāo)知識(shí)與

50、技能1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù)：周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差，掌握時(shí)間的有關(guān)換算，能正確判斷晨昏線。3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過程及其原因，并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。4.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化及緯度變化。過程與方法1.通過運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出夏至日到冬至日太陽(yáng)照射地球的示意圖。2.能根據(jù)“二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖”分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽(yáng)高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。情感、態(tài)度與價(jià)

51、值觀1.樹立科學(xué)的宇宙觀。2.培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。教學(xué)重點(diǎn)1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化原因分析。課時(shí)安排3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié) 太陽(yáng)對(duì)地球的影響”，下面就來回顧一下。（投影表格）概念成因特點(diǎn)所處位置黑子太陽(yáng)光球上的暗黑的斑點(diǎn)它的溫度比太陽(yáng)表面其他地方低，所以才顯得暗一些太陽(yáng)活動(dòng)的主要標(biāo)志；

52、活動(dòng)周期為11年光球耀斑太陽(yáng)色球有時(shí)出現(xiàn)的突然增大、增亮的斑塊太陽(yáng)短時(shí)間內(nèi)釋放出巨大能量造成的耀斑爆發(fā)是太陽(yáng)活動(dòng)的最激烈的顯示色球太陽(yáng)風(fēng)（簡(jiǎn)單介紹）日冕師請(qǐng)大家看表格，哪個(gè)同學(xué)能在空白處填上合適的內(nèi)容？生（三個(gè)學(xué)生看圖分別回答，師根據(jù)學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)講和補(bǔ)充。）師答得很棒。（師逐步投影答案的內(nèi)容）前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，現(xiàn)在讓我們立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)（板書）推進(jìn)新課師在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢？生自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。師非常正確。（投影表格）地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)師我們首先一起來探

53、討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。（板書）一、地球的自轉(zhuǎn)（演示地球儀，讓其自西向東旋轉(zhuǎn)）師地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢？生地軸師很好。（投影答案填充表格）師地軸就是地球的自轉(zhuǎn)軸，它的北端始終指向北極星附近。在地球中真有這么一根軸嗎？生沒有。師正確。地軸是人們假想出來的，地球的內(nèi)部實(shí)際上沒有這么一根軸。我們把地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)叫做?地球自轉(zhuǎn)。那么，地球的自轉(zhuǎn)方向是怎樣的呢？生自西向東旋轉(zhuǎn)。師（投影答案填充表格）所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。（從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn)）請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。生（學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論）從北極上空看，呈逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。從南極上空看，呈

54、順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。側(cè)面北極在上，自西向東旋轉(zhuǎn)。師（投影答案填充表格）（投影練習(xí)）甲圖中心是北極還是南極？乙圖中心是北極還是南極？生甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。師非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長(zhǎng)呢？生一天。師由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí)，選定的參考點(diǎn)不同，一日的時(shí)間長(zhǎng)度和名稱略有差別。（多媒體動(dòng)畫演示）恒星日與太陽(yáng)日：拉長(zhǎng)投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”（注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上）的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。（利用課件中