《用字母表示數(shù)》說課稿

1、用字母表示數(shù)說課稿南垣鄉(xiāng)郭店完小 盧國新 一、說教材 本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第八單元用字母表示數(shù)中的第一課時(shí)用字母表示簡單的數(shù)量關(guān)系和公式。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些用字母表示的計(jì)算公式和運(yùn)算律，對簡單實(shí)際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。同時(shí)本單元知識又是學(xué)生進(jìn)入代數(shù)知識學(xué)習(xí)的入門知識，是學(xué)習(xí)方程、比例的基礎(chǔ)。 用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍。因此，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能方面：讓學(xué)生初步理解用字母表

2、示數(shù)的方法，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)根據(jù)字母所取的值口頭求簡單的含有字母的式子的值。 過程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性與挑戰(zhàn)性。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確地用含有字母的式子表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。二、說教法、學(xué)法 教法： 1.理解字母表示數(shù)的意義，是屬于“程序性知識”，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，主要采用情境體驗(yàn)法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受、去探

3、索、去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識。 2.含有字母的乘法式子的簡寫方法是屬于“陳述性知識”，采用有益于學(xué)生接受的方式。首先老師直接告訴學(xué)生簡寫規(guī)則，然后在運(yùn)用中加強(qiáng)理解與認(rèn)識。 學(xué)法： 學(xué)習(xí)方式多樣：觀察、比較、思考、交流、概括、應(yīng)用與反思等，加深對字母表示數(shù)的方法的理解。探索過程遵循:從具體到抽象，從個(gè)別到一般，再從一般到個(gè)別。三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖： 本課的教學(xué)構(gòu)想是：首先創(chuàng)造良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生不知不覺中感悟到字母就在生活中，就在我們的身邊。再通過學(xué)生合作討論，從中體會(huì)用字母表示數(shù)字，運(yùn)算定律，計(jì)算公式具有簡明易記和便于應(yīng)用的優(yōu)勢。

4、最后幫助學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)的平方與乘號省略的簡寫法?？傮w體現(xiàn)“具體感知形成表象抽象概括運(yùn)用實(shí)踐”的教學(xué)思路。 具體流程如下：（1） 游戲?qū)耄?從猜年齡游戲中學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。提問某同學(xué)的年齡，告訴老師比他大24歲，猜老師的年齡；由同學(xué)的年齡的變化，不斷推算出老師的年齡；當(dāng)他在某一歲（a時(shí)老師的年齡是多少，列出算式a+25。引出課題 （二）探究新知：設(shè)計(jì)了三個(gè)例題 例1：通過擺小棒體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和意義。 用小棒擺三角形的操作，由擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形需要小棒根數(shù)，引出擺a個(gè)三角形所用小棒的根數(shù)（a*3）,體會(huì)a*3既表示擺a個(gè)三角形所用小棒個(gè)數(shù)，又表示三角形個(gè)數(shù)與小棒之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)

5、一步追問a可以表示哪些數(shù)，體會(huì)這里的a表示任意自然數(shù)，初步感受用字母表示數(shù)的特點(diǎn)。重點(diǎn)是經(jīng)歷由具體的數(shù)到抽象的字母、具體的乘法算式到含有字母的含有字母的式子的抽象過程。 例2：通過行駛一段路程后，用含有字母的式子表示剩下的路程。編排和例1相似。先用具體數(shù)值列出表示剩下千米數(shù)的減法算式，在用字母b表示已經(jīng)行駛的千米數(shù)，列出剩下千米數(shù)的式子（280-b），280-b既表示剩下的千米數(shù)，又表示題中的數(shù)量關(guān)系。不同的是，在追問b可以表示哪些數(shù)的同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)字母所取得值嘗試口答含有字母的式子的值，從而進(jìn)一步豐富和拓展對字母表示數(shù)的認(rèn)識。 例3：重點(diǎn)教學(xué)用字母表示正方形周長和面積公式，介紹含有字母的

6、乘法算式的簡便寫法。 教學(xué)中，三個(gè)例題采用了課前嘗試自學(xué)完成，課上合作交流展示，達(dá)成共識，得出結(jié)論，對難點(diǎn)教師參與探究，對陳述性問題（含有字母的乘法式子的簡便寫法）教師直接告知寫法， （設(shè)計(jì)意圖）探求新知過程主要由學(xué)生自主完成，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的組織者、合作者，而不是知識的傳授者。這樣設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，也吻合我校教學(xué)模式的教學(xué)流程前4個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了模式課的特點(diǎn)。 （三）檢測延伸（設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題） 1、“練一練”第1題，是對含有字母的乘法式子的簡便寫法的鞏固； 2、“練一練”第3題是用字母表示長方形的面積公式，目的是增進(jìn)新舊知識的聯(lián)系，加強(qiáng)對字母表示數(shù)的認(rèn)識。 3、輕松一刻：“

7、說兒歌”，通過兒歌的教學(xué)讓學(xué)生感受到用字母表示數(shù)的必要性，理解用字母表示數(shù)的意義，同時(shí)活躍課堂氣氛，為后續(xù)練習(xí)拓展作鋪墊。 4、智慧屋：小明撿了15元錢的故事 體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透德育教育。（設(shè)計(jì)意圖）在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注重練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性與層次性。激起學(xué)生更深層次的思考，達(dá)到鞏固深化的目的。也是我校教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。（4） 總結(jié) 對本節(jié)課所學(xué)知識的簡要?dú)w納整理。（5） 結(jié)課 意在把本節(jié)課知識學(xué)以致用，同時(shí)進(jìn)行勵(lì)志教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，向成功邁進(jìn)。 四、課后反思 1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變，重視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，通過符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2、課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題，還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”