攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術學校.doc

1、攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術學校教學工作診斷與改進制度建設與運行方案（試行）2018 年 1 月 10 日目錄一、指導思想 1二、目標任務 2（一）總體目標 2（二）重點任務 2三、體系建設 5（一）組織體系建設 5（二）目標體系建設 6（三）標準體系建設 6（四）制度體系建設 6（五）建設人才培養(yǎng)監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺 7四、組織實施 8（一）第一階段（ 2017年 9 月-2018 年 1 月） 8（二）第二階段（ 2018年 3 月-2019 年 1 月） 8（三）第三階段（ 2019年 3 月-2020 年 1 月） 9（四）第四階段（ 2020年 3 月-2021 年 1 月） 9五、自我診改 10

2、（一）診改基礎 101、學校層面 102、專業(yè)層面 103、教師層面 114 、課程層面 115、學生層面 12（二）診改路線 12六、保障措施 14（一）組織保障 14（二）制度保障 15（三）機制保障 15（四）工作紀律 15（五）經(jīng)費保障 16七、附件 16附件 1 16學校內部質量保證組織機構職能及人員 16附件 2 19教學診改制度建設與運行推進時間表 19附件 3 21教學工作診斷項目參考表 21攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術學校教學診斷與改進制度建設與運行方案（試行）提高中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)質量， 是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重 要內容， 也是中等職業(yè)教育主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)， 服務中國創(chuàng)

3、造 2025 ，創(chuàng)造更大人才價值的重要抓手。因此，開展教學診斷與改進 工作意義重大。 根據(jù)教育部辦公廳關于建立職業(yè)院校教學診斷與改 進制度的通知（教職成20152號）、關于做好中等職業(yè)學校教 學診斷與改進工作的通知（教職成司函201637號）、四川省中 等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試行） 以及四川省中 等職業(yè)學校教學工作診斷與改進操作規(guī)程（試行）的通知 （川教函 2016 501 號），結合我校實際，特制定以下工作方案。一、指導思想以國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定 、四川省人民 政府關于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見 以及教育部關于深化職業(yè) 教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意

4、見 為指導，貫徹落實 攀枝花市人民政府關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見的要 求，堅持以立德樹人為根本，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以促進就 業(yè)為導向，以改革創(chuàng)新為動力。按照“需求導向，自我保證，多元診 斷，重在改進”的工作方針，落實學校主體責任，建立常態(tài)化，可持 續(xù)的教學工作與改進機制。通過全員、全過程、全方位的教學診斷與改進，從而提高我校人才培養(yǎng)質量。二、目標任務（一）總體目標以持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量為核心，學校履行主體責任，基于人 才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)及相關信息填報，建立學校自主診改工作機制， 確保學?；巨k學方向、 基本辦學條件和基本管理規(guī)范符合國家相關 要求。（二）重點任務1、構建診斷與改

5、進工作機制圍繞學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃，明確人才培養(yǎng)各要素建設目標，根 據(jù) PDCA 質量保證制度要求和工作流程，按照學校自主診改的工作 要求，以“確定目標或標準、運行實施、自我診斷、問題改進”的工作 流程，構建學校教學診斷與改進的常態(tài)化、周期性、教育教學質量螺 旋式上升的機制。2、完善內部質量保障體系 以診改為基礎，建立學校、專業(yè)、課程、教師、學生等不同層面 的自我質量保證機制，健全組織機構，明確崗位責任，達到凡事有章 可循，凡事有人負責， 凡事有據(jù)可查，凡事有人監(jiān)控的質量保證體系?？v決策指揮系統(tǒng)質量生成系統(tǒng)資源建設系統(tǒng)支持服務系統(tǒng)監(jiān)督控制系統(tǒng)學校規(guī)劃年度工作計劃基本辦學條件學校診改機制學工作

6、標準學校工作安排辦學經(jīng)費學校各項管理制度數(shù)據(jù)平臺校崗位標準工作任務書隊伍建設工作考核辦法管理制度考核標準數(shù)據(jù)平臺質量年度報告專業(yè)標準建設人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)人才培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學條件教學常規(guī)管理制度據(jù)專專業(yè)規(guī)劃實訓室建設計劃師資力量實習操作管理制度專業(yè)診改機制業(yè)專業(yè)建設標準專業(yè)隊伍建設計劃實訓條件校企合作管理制度專業(yè)建設年度質專業(yè)教學標準校企合作建設計劃數(shù)字資源平臺量報告課程建設狀態(tài)監(jiān)課程體系建設規(guī)劃課程建設項目計劃教學條件控課課程開發(fā)標準課程標準制定計劃師資力量課程管理制度課程實施狀態(tài)監(jiān)程課程實施標準校企合作計劃實訓條件教學管理制度控課程評價標準校本教材開發(fā)計劃數(shù)字資源平臺課程建設質量年

7、度報告教師教師隊伍建設規(guī)劃教師標準匯集教師隊伍建設計劃 教師科研計劃教師個人發(fā)展規(guī)劃教師隊伍培養(yǎng)提咼計劃教學條件 師資力量 實訓條件 資源平臺教師招聘管理制度教師培訓制度 兼職教師聘用制度教師評優(yōu)制度教師教學質量考核辦法教師發(fā)展狀態(tài)數(shù)據(jù)教師發(fā)展質量年度報告學生學生素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)劃學生考核評價標準學生核心培養(yǎng)方案社團建設規(guī)劃學生成長發(fā)展規(guī)劃德育實訓基地 社團師資隊伍 班主任隊伍 學習設施 生活設施班主任工作制度 德育師資考核制度 班主任工作考核細則學業(yè)成績考核制度 學生德育學分考核 細則學生發(fā)展狀態(tài)數(shù)據(jù)學生培養(yǎng)質量年度報告學校質量保障體系框架3、搭建數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)基于學校基礎網(wǎng)絡設施，逐步建設基于學校

8、各職能部門、專業(yè)、 課程、教師、學生于一體的人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺，促進 學校教育教學管理信息化水平不斷提升。4、提升專業(yè)建設能力以教學診改為助推力，努力改善辦學條件，優(yōu)化專業(yè)管理體制，提高學校各專業(yè)的辦學活力和競爭力，使人才培養(yǎng)模式更加完善。強化學生技能訓練，讓學生能就業(yè)，就好業(yè)，高端就業(yè)三、體系建設（一）組織體系建設為不斷提高人才培養(yǎng)質量，促進我校職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，落實 診改主體責任，建立三級質量管理組織。（1）成立由校長任組長的質量管理組織工作組，制定“十三五” 發(fā)展規(guī)劃，負責全校診改工作的組織協(xié)調，制定診改方案并實施。（2）由現(xiàn)有各科室負責人組建質量管理辦公室，聘請行業(yè)、主管部

9、門、高校以及其他中職校專家組成學校監(jiān)審專家委員會，負責審定各類標準、人才培養(yǎng)方案、課程計劃、考核評價等工作。（3）成立以各職能部門負責人為責任人的質量管理工作小組，進行專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)建設質量、課程建設質量和學生發(fā)展質量等方面 的標準的制定，保證教學實施質量等工作。教務科學?？艻信息屮心丁政辦公室圖i組織結構二）目標體系建設根據(jù)國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的方針、政策，確定學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃和專項發(fā)展規(guī)劃，編制具體的專業(yè)建設、課程建設、教 師培養(yǎng)、學生素養(yǎng)、智能校園等發(fā)展規(guī)劃，形成目標體系。根據(jù)采集 的數(shù)據(jù)，分析、反饋與改進，確保目標規(guī)劃的完成。（三）標準體系建設依據(jù)學校章程，梳理各部門管控事項

10、，完善學校各個層面標準。1、崗位工作標準：對學校各崗位職責進行梳理，劃分各崗位的 工作職責，調整原來不適應診改工作常態(tài)化進行的職責設定與分工， 讓各崗位以質量標準為基準， 責任到人， 明確診改工作各項內容的主 體、以及其具體的責任，通過自我診改不斷提升服務能力。2、專業(yè)課程標準 :依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 制定各專業(yè)、 課程標 準，形成專業(yè)課程標準體系。3、教師發(fā)展標準：按照教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、工作能力考核、學 習、培訓等方面， 建立和完善教師發(fā)展標準， 形成教師發(fā)展標準體系。4、學生發(fā)展標準：學校按照人才培養(yǎng)方案制定學業(yè)發(fā)展標準、職業(yè)發(fā)展標準等方面標準。 學生個人根據(jù)自己的實際情況制定個人發(fā) 展

11、標準，形成學生發(fā)展標準體系。（四）制度體系建設對學?，F(xiàn)有的規(guī)章制度進行清理、 修改、 補充。按照建立 “五縱 五橫”質量保證體系的要求，構建規(guī)范的內控體系。1、學校層面 :修訂完善教學管理制度、 學生管理制度、 后勤管理 制度、教職工管理制度、人事管理制度，學校安全管理制度，工資標 準，教職工年度考核制度。制定教學診斷與改進工作管理制度、工作 流程、考核評價等制度。2、專業(yè)層面：修訂完善專業(yè)建設制度與流程、專業(yè)質量評價制 度。制定專業(yè)質量診改制度、工作流程、考核評價等制度。3、課程層面 :修訂課程管理制度、 課程評價制度。 制定課程診改 制度、工作流程、考核評價等制度。4、教師層面：修訂完善教

12、師招聘、教學常規(guī)、教學評價、師資 培訓、班主任培訓等制度。制訂師資隊伍診改制度、工作流程、考核 評價等制度。5、學生層面：修訂學生日常行為規(guī)范、班級管理、宿舍管理、 實習管理、德育學分、畢業(yè)考核、學籍管理、日常安全管理等制度。 制定學生發(fā)展診改制度、工作流程、考核評價等制度。（五）建設人才培養(yǎng)監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺逐步完善人才培養(yǎng)監(jiān)控數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)。四、組織實施（一）第一階段（ 2017 年 9 月-2018 年 1 月）1、構建組織體系。 成立學校質量管理工作組、 質量管理辦公室、 診改工作小組。2、制定學校教學工作診斷與改進制度建設與運行方案，全面部 署學校診改工作。3、充分利用寒假組織校級干部、中層

13、干部、骨干教師等開展分 類培訓深入學習 2 號、 168 號文件精神，明確要求、更新觀念。（二）第二階段（ 2018 年 3 月 -2019 年 1 月）1、制定學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃及子規(guī)劃。2、建立和完善學校目標體系。3、建立和完善學校標準體系。4、建立和完善學校制度體系。初步建立全員、全程、全方位、 全要素、網(wǎng)絡化的學校質量內部保證體系。5、啟動運行質量制度體系6、質管辦對診改要素進行過程監(jiān)控。7、調研、自我診改數(shù)據(jù)收集。8、完成 2017-2018 學年度質量報告工作相關數(shù)據(jù)采集， 撰寫學校年度質量報告并向社會發(fā)布。三）第三階段（ 2019 年 3 月-2020 年 1 月）1、學校質

14、量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設（持續(xù)進行） 。2、質管辦對診改要素進行過程監(jiān)控。3、分析質量、調整部門組織結構。4、對照診斷點進行持續(xù)改進， 確定工作流程， 形成工作任務書。5、完成 2018-2019 學年度質量報告工作相關數(shù)據(jù)采集， 撰寫學 校年度質量報告并向社會發(fā)布。6、2019 年 12 月初步完成第一次診斷、分析及改進措施。7、完成第一次診斷改進報告和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報 告。（四）第四階段（ 2020 年 3 月 -2021 年 1 月）1、學校質量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設（持續(xù)進行） 。2、以 2019 年度數(shù)據(jù)為基礎，制定改進方案。完善學校自主的 診改機制，完善學校質量內

15、部保證體系，完善教學診改制度，做到教 學診改工作周期性、常態(tài)化。3、質管辦對診改要素進行過程監(jiān)控。4、對照診斷點進行持續(xù)改進，形成改進總結。5、完成 2020-2021 學年年度質量報告的編制并發(fā)布。6、完成2020-2021 年教學診斷與改進工作報告 和2020-2021年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告7、整理相關材料，迎接復核。五、自我診改 （一）診改基礎診改工作的思路為：以“基本辦學方向、基本辦學條件、基本管 理規(guī)范”符合國家相關要求為目標，通過學?，F(xiàn)狀調研，制訂質量目 標和標準， 建立周期性的內部質量診改機制； 以構建學校現(xiàn)實基礎和 改進目標的“五縱五橫”質量保證體系為聯(lián)動，形成人才質量

16、持續(xù)上升 的“質量改進螺旋?！?、學校層面質量是學校辦學的重要保證，沒有質量學校何談發(fā)展。目前學 校生源不足， 為確保學?；巨k學方向、 基本辦學條件和基本管理規(guī) 范符合國家相關要求， 引導全體教職工樹立質量生存意識。 要求各職 能部門對本部門工作的運行狀態(tài)進行自主診斷，不斷開展自我反思、 查找問題、總結不足、認真分析，找準解決問題的切入點，并按照工 作任務的不同周期形成自主診改報告，定期提交學校質管辦公室。2、專業(yè)層面學校專業(yè)建設依據(jù)合作企業(yè)人才需求， 基于學生職業(yè)生涯， 定位 專業(yè)人才培養(yǎng)目標；基于職業(yè)崗位能力，確定人才培養(yǎng)規(guī)格；以職業(yè) 能力為本位，以工作過程為導向，校企融合，培養(yǎng)適應企業(yè)

17、崗位需求 的技能型人才。各專業(yè)每年必須進行市場需求調研、 就業(yè)市場調研、 畢業(yè)生跟蹤調研、用人單位滿意度調查等，并撰寫調查分析報告，作為專業(yè)設置調整、結構優(yōu)化和人才培養(yǎng)目標修正的依據(jù)。在對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分 析的基礎上，監(jiān)測專業(yè)建設、課程教學質量狀態(tài)，及時反饋與改進， 撰寫學校專業(yè)質量年度報告。3、教師層面完善教師發(fā)展標準， 制定學校教師隊伍發(fā)展規(guī)劃。 建立和完善教 師招聘、教學常規(guī)、教學評價、師資培訓、班主任工作等標準。教師 按照相關標準進行自我診斷， 學校按照標準對教師進行考核， 任課教 師課時津貼與考核等級掛鉤。4、課程層面學校各個專業(yè)按照 5:3:2 的教學方案（即： 50% 的技能操作

18、課， 30% 的專業(yè)理論課， 20%的基礎理論課）設置課程，開足開齊課程。教務科依據(jù)課程建設規(guī)劃，編制課程實施方案，落實每門課程 的任務，明確課程應達到的目標、預期效果，下達工作任務書，并嚴 格檢查和監(jiān)控， 各教師嚴格按照課程任務書規(guī)范實施教學。 每門課程 結束后實行檢測， 并對學科成績進行分析總結， 形成課程質量分析報 告，為自我診改提供依據(jù)。5、學生層面學校制定學生素質教育規(guī)劃，建立學生發(fā)展目標規(guī)劃體系，制定 標準，通過過程監(jiān)控、考核反映出培養(yǎng)學生的質量情況，并及時反饋 與改進，由學生科、教研組、班主任、就業(yè)辦年末撰寫學生發(fā)展質量 分析報告，為下一步工作改進提供依據(jù)。（二）診改路線以四川省

19、中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試行 ） 為依據(jù)，學校緊扣總體目標和分項任務，以“五縱五橫”為質量保證體 系構架，確保三年完成一次教學診改工作。診改工作路線圖如下：時間工作內容2017年秋季學期1、成立學校質量管理委員會、質量管理辦公室、診改工作組。2、制疋學校教學工作診斷與改進制度建設與運仃方案，全面部者學校診改工 作。3、充分利用寒假組織校級干部、中層干部、骨干教師等開展分類培訓深入學 習2號、168號文件精神，明確要求、更新觀念。2018年春季學期4、制定學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃及子規(guī)劃。5、建立和元善學校目標體系。&建立和完善學校標準體系。7、建立和元善學校制度體系。初步建立全員

20、、全程、全方位、全要素、網(wǎng)絡 化的學校質量內部保證體系。2018年秋季學期8、分類培訓、明確各部門診改工作任務。9、啟動運行質量制度體系。10、質管辦對診改要素進行過程監(jiān)控。11、調研、自我診改數(shù)據(jù)收集。12、完成2017-2018學年度質量報告工作相關數(shù)據(jù)米集，撰寫學校年度質量 報告并向社會發(fā)布。2019年春季學期13、學校質量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設（持續(xù)進行）14、質管辦對診改要素進行過程監(jiān)控。15、分析質量、調整部門組織結構。2019年秋季學期16、對照診斷點進行持續(xù)改進，確定工作流程，形成工作任務書。17、固化診改工作標準，形成質量提升螺旋。18、完成完成2018-2019學年度質

21、量報告工作相關數(shù)據(jù)米集，撰寫學校年度質量報告并向社會發(fā)布。19、2019年12月初步完成第一次診斷、分析及改進措施。20、完成第一次診斷改進報告和人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告2020年春季學期21、學校質量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設（持續(xù)進行）22、以2019年度數(shù)據(jù)為基礎，制定改進方案。完善學校自主的診改機制，完善學校質量內部保證體系，完善教學診改制度，做到教學診改工作周期性、 常態(tài)化。23、質管辦對診改要素進行過程監(jiān)控。24、對照診斷點進行持續(xù)改進，形成改進總結。2020年秋季學期25、完成2020-2021學年年度質量報告的編制并發(fā)布。26、完成2020-2021年教學診斷與改進工作報告

22、和2020-2021年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告。27、申請復核六、保障措施（一）組織保障依據(jù)四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進實施方案（試行）和四川省中等職業(yè)學校教學工作診斷與改進操作規(guī)程（試行）的通知（川教函2016501號）的具體要求，學校以建立自主診 改 機制、建立完善內部質量保證的體系及制度、搭建學校質量分析 與監(jiān) 控數(shù)據(jù)平臺為目標任務，構建具有可操作性、科學性的持續(xù)改進的組 織構架，成立質管辦公室，確保診改工作的順利推進。（二）制度保障以學校“十三五”規(guī)劃目標為依據(jù)， 優(yōu)化組織機構職責， 理清各部 門管控事項， 設計部門管控事項工作流程， 在此基礎上進一步完善學 校各項管理制度

23、， 建立學校內部質量保證的制度體系， 為實現(xiàn)持續(xù)診 改保駕護航。（三）機制保障建立診改相關運行機制，明確各級各類質量生成和保證崗位職 責和相關工作流程， 將人才培養(yǎng)質量診改工作納入職能部門常態(tài)考核 指標體系， 設立與工資掛鉤的質量考核獎， 全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量的 持續(xù)提高。（四）工作紀律1、堅持實事求是，確保診改質量。各責任主體要以認真負責的 態(tài)度，深入細致地開展自我診斷改進工作， 使診改能準確聚焦問題所 在，堅決杜絕任何形式的虛假和浮夸現(xiàn)象。2、嚴肅工作紀律，嚴格遵守規(guī)定。各責任主體從個人到部門到 學校整體形成自我約束、自我發(fā)展、自我完善的長效機制，客觀、公 正地開展診斷與改進工作，及時推進

24、、及時上報，對態(tài)度不端正、工 作推諉拖拉的人員，可以采取調離工作崗位或直接解聘。（五）經(jīng)費保障為確保診改工作經(jīng)費到位， 學校將診改工作經(jīng)費列入重點工作來 抓，設置專項經(jīng)費，經(jīng)費由學校自籌，確保診改工作有序推進。七、附件1、學校內部質量保證組織機構職能及人員2、攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術學校教學診改制度建設與運行推進 時間表3、診斷項目表二0八年一月十日附件 1學校內部質量保證組織機構職能及人員一、學校教學診斷與改進工作領導小組組 長：陳堯生 副組長：姚世瓊、徐世升 成 員：各職能部門負責人 職能：（一）制定學校教學工作診斷與改進制度建設與運行方案；（二）制定學?！笆濉币?guī)劃、子規(guī)劃及章程；（三）

25、制定學校各項子規(guī)劃目標標準；（四）審定各項目組的工作計劃；（五）監(jiān)督全校和各職能部門、專業(yè)部的質量提升改進措施；（六）協(xié)調改善外部政策環(huán)境、資源環(huán)境和合作發(fā)展環(huán)境；二、學校教學診斷與改進質量管理辦公室（簡稱質管辦）責任校領導：陳堯生主任：羅華蓉成員：各職能部門負責人職 能：（一）負責推進學校質量保證體系診改工作；（二）負責統(tǒng)籌與協(xié)調診改工作組開展各項工作；（三）全面監(jiān)督和協(xié)調學校診改工作。三、學校教學診斷與改進常態(tài)工作組（一）學校管理體系與運行常態(tài)工作組責任校領導：陳堯生組長：雷永萍成員：行政辦公室成員職責：負責開展以人才培養(yǎng)質量提高為目標的學校組織結構調整與優(yōu)化工作，對學校組織結構、管理程序

26、及規(guī)章制度及質量文化建設規(guī)劃 的制訂與執(zhí)行進行全面診斷與改進。（二）課程、專業(yè)質量與機制建設工作組責任校領導：姚世瓊組長：羅華蓉成員：教務處成員、各專業(yè)負責人職責：負責開展專業(yè)結構調整與優(yōu)化工作，對專業(yè)建設規(guī)劃專 業(yè)診改、專業(yè)建設質量保證等進行全面診斷與改進。（三）教師質量監(jiān)督控制常態(tài)工作組責任校領導：陳堯生組長：姚世瓊成員：全體教師職責：負責師資隊伍建設規(guī)劃，師資隊伍建設的全面診改與改 進。（四）學生質量監(jiān)督控制常態(tài)工作組責任校領導：徐世升組長：毛光飛成員：學生科成員、團委書記、各班主任 職責：負責學生成長環(huán)境的全面診斷與改進附件2攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術學校教學診改制度建設與運行推進時間表時

27、間工作內容2017 年秋季學期1、成立學校質量管理委員會、質量管理辦公室、診改工作組。2、制疋學校教學工作診斷與改進制度建設與運仃方案，全面部者學校診改工作。3、充分利用寒假組織校級干部、中層干部、骨干教師等開展分類培訓深入學習 2號、 168號文件精神，明確要求、更新觀念。2018 年春季學期4、制定學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃及子規(guī)劃。5、建立和元善學校目標體系。6、建立和完善學校標準體系。7、建立和完善學校制度體系。初步建立全員、全程、全方位、全要素、網(wǎng)絡化的學 校質量內部保證體系。2018 年秋季學期8、分類培訓、明確各部門診改工作任務。9、啟動運行質量制度體系。10、質管辦對診改要素進行過

28、程監(jiān)控。11、調研、自我診改數(shù)據(jù)收集。12、完成2017-2018學年度質量報告工作相關數(shù)據(jù)米集，撰寫學校年度質量報告并 向社會發(fā)布。2019 年春季學期13、學校質量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設（持續(xù)進行）14、質管辦對診改要素進行過程監(jiān)控。15、分析質量、調整部門組織結構。2019 年秋季學期16、對照診斷點進行持續(xù)改進，確定工作流程，形成工作任務書。17、固化診改工作標準，形成質量提升螺旋。18、完成完成2018-2019學年度質量報告工作相關數(shù)據(jù)米集，撰寫學校年度質量報 告并向社會發(fā)布。19、2019年12月初步完成第一次診斷、分析及改進措施。20、完成第一次診斷改進報告和人才培養(yǎng)工作狀

29、態(tài)數(shù)據(jù)分析報告2020 年春季學21、學校質量分析與監(jiān)控狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺建設（持續(xù)進行）22、以2019年度數(shù)據(jù)為基礎，制定改進方案。完善學校自主的診改機制，完善學期校質量內部保證體系，完善教學診改制度，做到教學診改工作周期性、常態(tài)化。23、質管辦對診改要素進行過程監(jiān)控。24、對照診斷點進行持續(xù)改進，形成改進總結。2020 年秋季學期25、完成2020-2021學年年度質量報告的編制并發(fā)布。26、完成2020-2021年教學診斷與改進工作報告和2020-2021年人才培養(yǎng)工 作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告。27、申請復核附件3攀枝花商貿(mào)電子職業(yè)技術學校教學工作診斷項目參考表診斷 項目診斷要素診斷點提示診斷結果

30、原因 分析規(guī)劃目標現(xiàn)狀主要診斷點1.在校生規(guī)模1.學校類型和層次定2.開設、新增、撤1.在校生總數(shù)位1.1消、停招專業(yè)數(shù)量2.升學、就業(yè)學生占比1.辦學2.專業(yè)設置數(shù)量與結3.專業(yè)招生計劃：3.招生專業(yè)數(shù)量、結構辦學定位構面向、類型、層次、4.各專業(yè)學生數(shù)量分布及趨勢理念3.在校生規(guī)模數(shù)量等5.畢業(yè)生去向分布及趨勢4.社會服務面向、類4.社會服務類型、6.各類社會服務數(shù)量統(tǒng)計及趨勢型、規(guī)模規(guī)模1.2人才培養(yǎng)目標1. 知識、能力、素質 標準2. 畢業(yè)生雙證書平均 獲取率3. 畢業(yè)率4. 畢業(yè)生平均就業(yè)率5. 畢業(yè)生平均就業(yè)對口率1. 當年畢業(yè)率2. 當年畢業(yè)生雙證書獲取率3. 當年畢業(yè)生就業(yè)率4

31、. 畢業(yè)生對口率1. 輟學學生比例及趨勢2. 應屆畢業(yè)生雙證書獲取率3. 應屆畢業(yè)生就業(yè)率及趨勢4. 應屆畢業(yè)生對口率及趨勢5. 上屆畢業(yè)生滿意度及趨勢1.3素質教育1. 學校德育目標、內 容、途徑2. 德育工作隊伍建設3. 體質達標率4. 學生違紀率控制目 標5. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設6. 素質教育標志性成 果1. 當年德育課程 建設計劃2. 當年班主任隊 伍建設計劃3. 在校生體質達 標率4. 當年學生違紀 率控制目標5. 當年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教學建設計劃6. 當年標志性成 果建設計劃1. 德育工作機構、隊伍建設情況2. 德育課程開設情況及其建設成 果3. 德育工作隊伍建設成效4. 應屆畢業(yè)生體質實

32、際達標率5. 當年學生實際違紀率6. 當年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學建設成果7. 已建成素質教育標志性成果8. 社會實踐活動開設情況及成果2.教學工作狀態(tài)2.1專業(yè)建設狀態(tài)1. 專業(yè)設置數(shù)量、結構、特色2. 專業(yè)建設標準3. 專業(yè)教學標準4. 專業(yè)人才培養(yǎng)目標 定位5. 專業(yè)建設標志性成 果1. 專業(yè)設置、調整計劃2. 專業(yè)教學標準 制定計劃3. 各專業(yè)建設目 標4. 專業(yè)建設、改 革、競賽、服務項 目計劃1. 招生專業(yè)數(shù)量、結構（新設、 停招、撤銷）2. 各專業(yè)在校生數(shù)量分布及趨勢3. 各專業(yè)錄取數(shù)4. 就業(yè)率低于省內冋類專業(yè)平均 值專業(yè)占比5. 專業(yè)建設標志性成果22課程建設狀態(tài)1課程體系建設規(guī)劃 2課

33、程標準建設目標3. 校企合作開發(fā)課程4. 校企合作開發(fā)教材5. 規(guī)劃教材使用比例6. 校本教材開發(fā)規(guī)劃1. 當年課程建設項目2. 當年課程標準 制定計劃3. 當年校企合作開發(fā)課程4. 當年校企合作開發(fā)教材5. 當年規(guī)劃教材使用比例6. 當年校本教材開發(fā)計劃1. 完成課程建設項目數(shù)2. 已制定課程標準數(shù)3. 校企合作開發(fā)課程數(shù)4. 校企合作開發(fā)教材數(shù)5. 課程建設標志性成果6. 規(guī)劃教材使用比7. 校本教材開發(fā)數(shù)量2.3課堂教學與實踐教學狀態(tài)1. 校領導聽課、聽說 課人均次數(shù)2. 校領導深入實踐教 學場所人均次數(shù)3同行評教覆蓋面4. 學生評教覆蓋面5. 社會評教覆蓋面6. 實踐項目開出率7. 以

34、教學工作研究為 主題的校黨政聯(lián)席會 議次數(shù)8. 教學事故控制目標1. 當年校領導聽課、聽說課計劃2. 當年校領導深 入實踐教學場所 計劃3. 當年同行評教 覆蓋面目標4. 當年學生評教 覆蓋面目標5. 當年社會評教 覆蓋面目標6. 當年實踐項目 開出率目標7. 當年以教學工 作研究為主題的 校黨政聯(lián)席會議 安排8. 教學事故控制目標1. 校領導聽課、聽說課人均次數(shù)2. 校領導深入實踐教學場所人均次數(shù)3. 同行評教覆蓋面4. 學生評教覆蓋面5. 社會評教覆蓋面6. 運用信息化教學手段的課程比 例7. 實踐項目開出率8. 校黨政聯(lián)席會議解決的教學問題數(shù)量9. 教學事故數(shù)量10. 學生遲到、缺課率（

35、遲到學生人次/100生周；缺課學生人次/100生周）及走向1.師資隊伍數(shù)量2.師資隊伍結構1.當年師資隊伍3.專業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量1師資隊伍建設規(guī)劃建設計劃4.教師培訓類型與數(shù)量3.12師資隊伍數(shù)量與結2.當年師資隊伍5.教師在專業(yè)中配置數(shù)量專任教師構數(shù)量與結構6.專業(yè)教師的專業(yè)對口率隊伍建設3師資隊伍能力與水3.當年師資隊伍7、教師教研、科研、技術開發(fā)和狀態(tài)平教科研計劃3.4師資隊伍培養(yǎng)提高4.當年師資隊伍社會服務成果師資培養(yǎng)提高計劃8.教師企業(yè)實踐情況隊伍9.專任教師“雙師型”比例建設10.實踐教學專職指導教師數(shù)量狀態(tài)1師資隊伍建設規(guī)劃1.當年師資隊伍建設計劃1.師資隊伍數(shù)量2師資隊伍數(shù)量與結3.2構2.當年師資隊伍2.師資隊伍結構兼職教師3師資隊伍能力與水數(shù)量與結構3.專業(yè)帶頭人數(shù)量隊伍建設平3