寫人篇_我的小伙伴_課件講述

1、v習作指導：習作指導： v1、寫自己身邊的小伙伴，內(nèi)容要真實可信不要、寫自己身邊的小伙伴，內(nèi)容要真實可信不要虛構。虛構。v2、可以寫、可以寫12件事。件事。v3、要抓住小伙伴的性格特點、品格特點來寫，、要抓住小伙伴的性格特點、品格特點來寫，如：如：v熱心、大公無私、誠實、寬容、純樸、有責任心、熱心、大公無私、誠實、寬容、純樸、有責任心、善良、勇敢、知識豐富、聰明伶俐、真誠、守信、善良、勇敢、知識豐富、聰明伶俐、真誠、守信、善解人意、幽默可笑、沉著冷靜、積極樂觀、謙善解人意、幽默可笑、沉著冷靜、積極樂觀、謙虛、大方得體虛、大方得體. .v4、所寫的事例要反映出人物的特點。、所寫的事例要反映出人物

2、的特點。v5、主人公是小伙伴，通過小伙伴的語言、動作、主人公是小伙伴，通過小伙伴的語言、動作、神態(tài)、外貌來反映出他的性格特點！神態(tài)、外貌來反映出他的性格特點！我無論寫誰，即使他是我無論寫誰，即使他是時代最偉大的人物，我時代最偉大的人物，我一定在他身上找到不一一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起來時般的，哪怕乍看起來時奇怪的特征。當讀者窺奇怪的特征。當讀者窺見這些特征時，我會迫見這些特征時，我會迫使他們內(nèi)心發(fā)出微笑。使他們內(nèi)心發(fā)出微笑。 - 高爾基高爾基想一想？想一想？2、講述經(jīng)歷的幾件事，贊揚小伙伴美好的、講述經(jīng)歷的幾件事，贊揚小伙伴美好的心靈心靈例：我的伙伴王梅性格潑辣，伶牙俐齒，誰例：我的

3、伙伴王梅性格潑辣，伶牙俐齒，誰要敢惹她生氣，那簡直就像捅了馬峰窩。但要敢惹她生氣，那簡直就像捅了馬峰窩。但她卻要一顆非常善良的心。一次，她帶著媽她卻要一顆非常善良的心。一次，她帶著媽媽準備的一包食物去郊游，剛出門就碰上一媽準備的一包食物去郊游，剛出門就碰上一個乞討的老人，他餓得快要走不動了，著實個乞討的老人，他餓得快要走不動了，著實可憐。我們擔心是騙子，拉著她就要走，可可憐。我們擔心是騙子，拉著她就要走，可是王梅卻把手里的食物一股腦兒地塞給了老是王梅卻把手里的食物一股腦兒地塞給了老人，老人感動得眼圈都紅了人，老人感動得眼圈都紅了。v3、通過對往事的深情回憶，、通過對往事的深情回憶，v表達對兒時

4、伙伴的思念之情表達對兒時伙伴的思念之情v例例：每當我回憶起童年生活的每當我回憶起童年生活的情景，小偉那活潑、歡快的身情景，小偉那活潑、歡快的身影就會浮現(xiàn)在我的眼前。小偉影就會浮現(xiàn)在我的眼前。小偉是我在老家時的鄰居，我們倆是我在老家時的鄰居，我們倆幾乎分享了童年的全部的歡樂。幾乎分享了童年的全部的歡樂。 我忘不了我們一起到河邊捉小我忘不了我們一起到河邊捉小蝦的情形蝦的情形v4、講述與小伙伴交往的幾件事情，表現(xiàn)小伙伴、講述與小伙伴交往的幾件事情，表現(xiàn)小伙伴之間純真的友誼之間純真的友誼v例：數(shù)學考試馬上就要開始了，我例：數(shù)學考試馬上就要開始了，我打開鉛筆盒，忽然發(fā)現(xiàn)尺子忘記帶打開鉛筆盒，忽然發(fā)現(xiàn)尺子

5、忘記帶了，心急如焚。楊軍看出了我的窘了，心急如焚。楊軍看出了我的窘境，他問明情況后，二話沒說走到境，他問明情況后，二話沒說走到自己位置，把自己新買的尺子自己位置，把自己新買的尺子“啪啪”的一聲折斷了，把其中的一半給了的一聲折斷了，把其中的一半給了我。我一下子怔住了，不知說什么我。我一下子怔住了，不知說什么好。他只是沖我微微一笑。好。他只是沖我微微一笑。5 5、講述與小伙伴由友好到矛盾，再和好如初、講述與小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的過程，表現(xiàn)小伙伴豐富的情感世界的過程，表現(xiàn)小伙伴豐富的情感世界例：為了去小溪捉螃蟹，我假裝生病向老師例：為了去小溪捉螃蟹，我假裝生病向老師請假，并由李濤主動要求送

6、我請假，并由李濤主動要求送我“回家回家”。本想這件事可以瞞天過海，沒想到我的好本想這件事可以瞞天過海，沒想到我的好朋友劉晨向老師告了密。為此，我和李濤朋友劉晨向老師告了密。為此，我和李濤被老師狠批了一頓，最后還被被老師狠批了一頓，最后還被“請請”了家了家長。從此我對劉晨懷恨在心，再也不想理長。從此我對劉晨懷恨在心，再也不想理他了。他了。 但后來的一件事情徹底消除了我對劉晨的但后來的一件事情徹底消除了我對劉晨的誤解誤解 我和劉晨又重歸于好，并且比原來的關系還我和劉晨又重歸于好，并且比原來的關系還要親密很多。要親密很多。開篇點題開篇點題點明對朋友點明對朋友喜愛、贊揚、喜愛、贊揚、或想念之或想念之情

7、概括介紹朋友的特點概括介紹朋友的特點具體事例刻畫人物具體事例刻畫人物簡要評價人物形象簡要評價人物形象文末點題文末點題照應開頭照應開頭寫好中間段寫好中間段v在習作中，不但要會寫開頭段、結尾段，還要會寫中間段。事情的主要部分就是中間段。中間段應分為幾個自然段寫。常用的方法有三種：v1、按事情發(fā)展變化的順序分段寫。v2 2、按不同事情的歸類分段寫。、按不同事情的歸類分段寫。v3 3、按對話的先后順序分段寫。、按對話的先后順序分段寫。概括介紹小伙伴的情況，并通過概括介紹小伙伴的情況，并通過外貌描寫，給讀者留下深刻印象外貌描寫，給讀者留下深刻印象例：例：紅梅非常懂事。她皮膚黧黑，紅梅非常懂事。她皮膚黧黑

8、，一看就知道經(jīng)常到田里幫媽媽干一看就知道經(jīng)常到田里幫媽媽干活。她經(jīng)常穿著一身帶補丁的衣活。她經(jīng)常穿著一身帶補丁的衣服，你可別以為她是災區(qū)來的姑服，你可別以為她是災區(qū)來的姑娘，人家這叫發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)娘，人家這叫發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良作風。說起艱苦樸素的優(yōu)良作良作風。說起艱苦樸素的優(yōu)良作風，她的故事可多了。風，她的故事可多了。v1 1、人物的、人物的語言語言描寫描寫v2 2、人物的、人物的動作動作描寫描寫v3 3、人物的、人物的外貌外貌描寫描寫4 4、人物的、人物的神態(tài)神態(tài)描寫描寫v5 5、人物的、人物的心理心理描寫描寫外貌描寫外貌描寫v外貌描寫就是對人物的面容、神態(tài)、外貌描寫就是對人物的面容、神態(tài)

9、、姿勢、服飾等特征進行細致的描寫。姿勢、服飾等特征進行細致的描寫。v外貌描寫要根據(jù)文章表達的需要，外貌描寫要根據(jù)文章表達的需要，抓住人物的特征，選擇重點進行描抓住人物的特征，選擇重點進行描寫。寫。v人物的外貌，總是與他的社會地位、人物的外貌，總是與他的社會地位、生活環(huán)境、性格愛好等有著密切關生活環(huán)境、性格愛好等有著密切關系的，所以，成功的外貌描寫應能系的，所以，成功的外貌描寫應能反映人物境遇及內(nèi)心世界的活動。反映人物境遇及內(nèi)心世界的活動。語言描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫心理描寫心理描寫v心理描寫就是對人物在某種特定環(huán)境中的心理描寫就是對人物在某種特定環(huán)境中的思想活動和心理狀態(tài)進行描寫，以表現(xiàn)人思想活動

10、和心理狀態(tài)進行描寫，以表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、道德品質、個性特征等。物的內(nèi)心世界、道德品質、個性特征等。v 人物的心理活動與肖像、語言、行動不人物的心理活動與肖像、語言、行動不同，它是看不見、聽不到、摸不著的。運同，它是看不見、聽不到、摸不著的。運用心理描寫時應注意：用心理描寫時應注意：v1 1、不能為心理描寫而進行心理描寫，只是、不能為心理描寫而進行心理描寫，只是在關鍵的情節(jié)、動作、表情出現(xiàn)時運用心在關鍵的情節(jié)、動作、表情出現(xiàn)時運用心理描寫才會起到理描寫才會起到“畫龍點晴畫龍點晴”的作用；的作用；v 2 2、寫出人物細微的心理變化過程。、寫出人物細微的心理變化過程。v4、通過具體事例表現(xiàn)人物特點

11、，敘通過具體事例表現(xiàn)人物特點，敘事要詳略得當，重點突出事要詳略得當，重點突出v同時寫幾件事情，要分清主次，即同時寫幾件事情，要分清主次，即便是在一件事情當中，也要合理安便是在一件事情當中，也要合理安排詳略，重點寫好與中心關系密切排詳略，重點寫好與中心關系密切的情節(jié)，其他內(nèi)容可以一筆帶過。的情節(jié)，其他內(nèi)容可以一筆帶過。v例：例：v王明特別愛看書，把書當成他的心王明特別愛看書，把書當成他的心肝寶貝，他經(jīng)常因為看書忘記吃飯。肝寶貝，他經(jīng)常因為看書忘記吃飯。一一次，因為看書還撞到了樹上。一一次，因為看書還撞到了樹上。5 5、要通過語言、動作、神態(tài)等方面、要通過語言、動作、神態(tài)等方面的細節(jié)描寫，刻畫人物

12、形象的細節(jié)描寫，刻畫人物形象例：她長著蘋果一樣圓的臉蛋，還有兩個例：她長著蘋果一樣圓的臉蛋，還有兩個淺淺的酒窩。她非常開朗，就算天塌下淺淺的酒窩。她非常開朗，就算天塌下來，還是一張笑臉。我從未見她哭過，來，還是一張笑臉。我從未見她哭過，她總是笑容滿面。她很喜歡跳舞，她跳她總是笑容滿面。她很喜歡跳舞，她跳起舞來就像翩翩起舞的花蝴蝶，讓人看起舞來就像翩翩起舞的花蝴蝶，讓人看得如癡如醉。得如癡如醉。v6、語言力求生動活潑，表現(xiàn)出兒童活潑的心理、語言力求生動活潑，表現(xiàn)出兒童活潑的心理與童年生活的歡樂與童年生活的歡樂v例：同桌小徐頑皮得出了名。下課鈴一響，他就例：同桌小徐頑皮得出了名。下課鈴一響，他就第

13、一個跑出教室，到操場上練起了武術。他忽而第一個跑出教室，到操場上練起了武術。他忽而用手掌擊樹，忽而兩腳用力踏地，還嘿嘿地直叫，用手掌擊樹，忽而兩腳用力踏地，還嘿嘿地直叫，引來好多同學觀看。一個小引來好多同學觀看。一個小1說了一句：說了一句：“瞎逞瞎逞能能”。這下激惱了他，。這下激惱了他，“什么，我瞎逞能？你不什么，我瞎逞能？你不服過來咱倆比一比。服過來咱倆比一比?！闭f著就給了小同學一拳。說著就給了小同學一拳。那個小同學被打得鼻青臉腫，捂住臉去找老師了，那個小同學被打得鼻青臉腫，捂住臉去找老師了，可他不在乎，可他不在乎，“不就訓一頓嗎？有啥了不起的！不就訓一頓嗎？有啥了不起的！”說著，就大模大樣

14、地朝教室里去說著，就大模大樣地朝教室里去v寫好文章的結尾寫好文章的結尾v文末再次點明文章中心，與開頭照應，使文末再次點明文章中心，與開頭照應，使文章結構更加完整。文章結構更加完整。v例童年伙伴v開頭開頭：每當說起童年，我就非常想念兒時的伙伴：每當說起童年，我就非常想念兒時的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度過的，鄰居磊磊和磊磊，我的童年是在姥姥家度過的，鄰居磊磊和我同歲，外貌是形影不離的好朋友，我倆快樂的我同歲，外貌是形影不離的好朋友，我倆快樂的足跡幾乎踏遍了鄉(xiāng)村的每一個角落。足跡幾乎踏遍了鄉(xiāng)村的每一個角落。v結尾結尾：我盼望著暑假快點到來，到那時就可以和：我盼望著暑假快點到來，到那時就可以和磊磊

15、重聚，一起到鄉(xiāng)下的小河邊去追憶童年生活磊磊重聚，一起到鄉(xiāng)下的小河邊去追憶童年生活的樂趣。的樂趣。v我的小伙伴我的小伙伴v 伙伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在伙伴，是與你年齡相仿，性格相投的人，更是在你有困難時與你風雨同舟，有痛苦時與你分擔的人。你有困難時與你風雨同舟，有痛苦時與你分擔的人。我的小伙伴便是一個樂于助人的人。我的小伙伴便是一個樂于助人的人。v 我的伙伴叫馬成婧，她的名字聽起來很文靜，但我的伙伴叫馬成婧，她的名字聽起來很文靜，但生活中的她確是一個活潑開朗的人。她長著一雙炯炯生活中的她確是一個活潑開朗的人。她長著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，還有一雙靈巧的小有神的大眼睛

16、，一頭烏黑的頭發(fā)，還有一雙靈巧的小手。我們的愛好相同，步調(diào)一致，就連志向也相近。手。我們的愛好相同，步調(diào)一致，就連志向也相近。v 她又一個眾人皆知的優(yōu)點：樂于助人。記得那是她又一個眾人皆知的優(yōu)點：樂于助人。記得那是一個下午的課間，我們正在操場上玩兒，忽然，一只一個下午的課間，我們正在操場上玩兒，忽然，一只足球像一只無頭蒼蠅一樣足球像一只無頭蒼蠅一樣“飛飛”了過來，正好落在我了過來，正好落在我的肚子上，我的肚子上，我“啊啊”地叫了起來，疼得我眼淚都快下地叫了起來，疼得我眼淚都快下來了，馬成婧一見，不等我說，她就一步并作兩步地來了，馬成婧一見，不等我說，她就一步并作兩步地跑了過來，問：跑了過來，問

17、：“怎么樣？疼不疼？要不要去醫(yī)務怎么樣？疼不疼？要不要去醫(yī)務室？室？”她這親切的問候伴著夏日的微風猶如一股暖流她這親切的問候伴著夏日的微風猶如一股暖流涌進了我的心田，雖然還有些疼，但看著她焦急的眼涌進了我的心田，雖然還有些疼，但看著她焦急的眼神，我說：神，我說：“沒事，來，咱們接著玩兒吧！沒事，來，咱們接著玩兒吧！”v v 可是，馬成婧心很細，看著我，更加擔心地說：可是，馬成婧心很細，看著我，更加擔心地說：“那我?guī)湍闳嗳喟?！那我?guī)湍闳嗳喟?！”，我原以為她是為了安慰我才，我原以為她是為了安慰我才故意那么說的，沒想到，她真的給我揉起了肚子，然故意那么說的，沒想到，她真的給我揉起了肚子，然后扶著我一

18、步一步朝著教室走去，上樓梯時，還不時后扶著我一步一步朝著教室走去，上樓梯時，還不時地問我：地問我：“怎么樣？怎么樣？怎么樣？怎么樣？”我立刻被這一連串的我立刻被這一連串的問號感動了！這難道不是出自伙伴間的真情嗎？問號感動了！這難道不是出自伙伴間的真情嗎？v 回到班里，她立刻把我的狀況匯報給了老師，又回到班里，她立刻把我的狀況匯報給了老師，又回到我的座位旁，拿出了她的電話卡并詢問我家里的回到我的座位旁，拿出了她的電話卡并詢問我家里的電話，我見了一邊擺擺手，一邊笑著說：電話，我見了一邊擺擺手，一邊笑著說：“現(xiàn)在不怎現(xiàn)在不怎么疼了，不用給我家里打電話了，我沒事！么疼了，不用給我家里打電話了，我沒事！

19、”馬成婧馬成婧半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。半信半疑地走出教室，給我接了杯熱水讓我捂捂肚子。v 這個下午，我明白了許多，為什么大家喜歡和她這個下午，我明白了許多，為什么大家喜歡和她一起玩兒，和她做小伙伴，也許正是因為她這樂于助一起玩兒，和她做小伙伴，也許正是因為她這樂于助人的好品質，因為她真誠地對待每一位同學，再回想人的好品質，因為她真誠地對待每一位同學，再回想自己不曾對伙伴有過這樣的幫助，我真是既慚愧又內(nèi)自己不曾對伙伴有過這樣的幫助，我真是既慚愧又內(nèi)疚自己過去對伙伴的態(tài)度。疚自己過去對伙伴的態(tài)度。v 有的人懂得寬容謙讓，有的人誠實守信，還有的有的人懂得寬容謙讓，有的人誠實守

20、信，還有的人敢于大膽嘗試，但我永遠敬佩我的小伙伴馬成婧那人敢于大膽嘗試，但我永遠敬佩我的小伙伴馬成婧那樂于助人的品質！樂于助人的品質！ v簡評簡評v文章的開篇用精煉的語言描述了伙伴的概念，文章的開篇用精煉的語言描述了伙伴的概念，接下來就是對于自己小伙伴的進一步描寫。接下來就是對于自己小伙伴的進一步描寫。從外貌到語言都非常的深刻和生動，細節(jié)的從外貌到語言都非常的深刻和生動，細節(jié)的描寫很豐富和細致，并通過一件事把小伙伴描寫很豐富和細致，并通過一件事把小伙伴助人為樂的品質表現(xiàn)了出來，也表現(xiàn)了小伙助人為樂的品質表現(xiàn)了出來，也表現(xiàn)了小伙伴之間純潔的友誼，結尾部分用一個簡單的伴之間純潔的友誼，結尾部分用一

21、個簡單的排比句，為文章做了精彩的收尾工作。排比句，為文章做了精彩的收尾工作。我的好朋友我的好朋友“小書蟲小書蟲” 一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長著一個鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長著一個“吃吃痦痦”，這就是我的朋友，這就是我的朋友韓蓄。她一看起書來就沒完沒韓蓄。她一看起書來就沒完沒了，真讓人受不了。所以，我常叫她了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書蟲小書蟲”。 想起上學期的一個午休，老師發(fā)下了我們心愛的想起上學期的一個午休，老師發(fā)下了我們心愛的中國校園文學中國校園文學，我草草地翻了翻，

22、覺得很沒意思，又，我草草地翻了翻，覺得很沒意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認真看著。她在看什么呢？這么看了看一旁的韓蓄，還在認真看著。她在看什么呢？這么專心，我心里想?？戳丝此臅?，我也翻到了那頁，仔細專心，我心里想?？戳丝此臅?，我也翻到了那頁，仔細看了看，改變了對這本書的印象。看了看，改變了對這本書的印象。 下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書多無聊。我看著那些密密著，心想：怎么還在看呀！看書多無聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“韓蓄，咱們韓蓄，咱們出

23、去玩吧！出去玩吧！”見她不理我，我又叫道：見她不理我，我又叫道：“小書蟲小書蟲咱們咱們出去玩吧！出去玩吧！”她這才答應道：她這才答應道：“噓噓我正看到關鍵呢！我正看到關鍵呢！”我發(fā)火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只我發(fā)火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見韓蓄在后面張牙舞爪地叫道：見韓蓄在后面張牙舞爪地叫道：“把書還給我，把書還給把書還給我，把書還給我，我，”平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我平時一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒辦法，只好把書還給了她。拼命。我拿她沒辦法，只好把書還給了她。 上課了，我匆忙回到教室，第一眼就看見了坐在上課了，

24、我匆忙回到教室，第一眼就看見了坐在那里看書的韓蓄。這就是她的優(yōu)點吧，她在我們那里看書的韓蓄。這就是她的優(yōu)點吧，她在我們班學習可是一流的好，這一定是她愛看書的原因。班學習可是一流的好，這一定是她愛看書的原因。 回到家，我仔細的看了看這本回到家，我仔細的看了看這本中國校園中國校園文學文學發(fā)現(xiàn)看書的確是一種樂趣，從此，我不是發(fā)現(xiàn)看書的確是一種樂趣，從此，我不是那個只會瘋玩的我了。也變成了一個那個只會瘋玩的我了。也變成了一個“小書蟲小書蟲”。 哈哈，這就是我那個好朋友一哈哈，這就是我那個好朋友一“小書蟲小書蟲”韓蓄。韓蓄。 v簡評簡評v本文以外貌描寫的方式開頭，開門見山地點本文以外貌描寫的方式開頭，開

25、門見山地點明了人物形象的特點明了人物形象的特點“小書蟲小書蟲”。然后通。然后通過過“小書蟲小書蟲”怎樣愛讀書的具體事例，抓住怎樣愛讀書的具體事例，抓住生活中的典型細節(jié)，精心刻畫生活中的典型細節(jié)，精心刻畫“小書蟲小書蟲”這這一人物形象。讀罷全文，一個小書蟲的可愛一人物形象。讀罷全文，一個小書蟲的可愛形象躍然紙上，呼之欲出。形象躍然紙上，呼之欲出。我的小伙伴我的小伙伴v 鄧炯光是我的鄰居，更是我的好朋友。雖然他鄧炯光是我的鄰居，更是我的好朋友。雖然他比我大一歲，可個頭跟我差不多。雖然他乃堂堂男比我大一歲，可個頭跟我差不多。雖然他乃堂堂男子漢，可眉不濃眼不大，別人笑起來眼瞇成一條縫，子漢，可眉不濃眼

26、不大，別人笑起來眼瞇成一條縫，他不笑也能瞇成一條縫兒。他不笑也能瞇成一條縫兒。v 俗話說：人不可貌相，水不可斗量。別看他其俗話說：人不可貌相，水不可斗量。別看他其貌不揚，學習成績可好了。他還很樂意助人呢。貌不揚，學習成績可好了。他還很樂意助人呢。v有一次，我遇上了一條數(shù)學難題，算來算去也有一次，我遇上了一條數(shù)學難題，算來算去也是丈二和尚是丈二和尚摸不著頭腦。問父母也不行，問同摸不著頭腦。問父母也不行，問同學也不知道學也不知道在萬般無奈之下，我想到比我大一在萬般無奈之下，我想到比我大一歲的鄧炯光，說不定他能幫助我呢！我撥動通了鄧歲的鄧炯光，說不定他能幫助我呢！我撥動通了鄧炯光家的電話，問他這一題

27、的解題方法，他二話不炯光家的電話，問他這一題的解題方法，他二話不說，就放下手上的東西，幫我計算這道題，過了一說，就放下手上的東西，幫我計算這道題，過了一會兒，他終于把題給解開了，他吐字清楚地向我解會兒，他終于把題給解開了，他吐字清楚地向我解釋，我沒聽懂，他就再說第二遍、第三遍釋，我沒聽懂，他就再說第二遍、第三遍直到直到我明明白白為止。最后，我對他說：我明明白白為止。最后，我對他說：“謝謝，誤了謝謝，誤了你這么多的時間。你這么多的時間?！薄啊薄皼]關系，反正我也學到知識，沒關系，反正我也學到知識，我們是好朋友嘛。我們是好朋友嘛?！蔽覀儾患s而同地笑了我們不約而同地笑了 v鄧炯光不但樂于助人，還很愛學

28、習呢。兩年前的一鄧炯光不但樂于助人，還很愛學習呢。兩年前的一天，天氣晴朗，陽光明媚，我來到鄧炯光家，對他天，天氣晴朗，陽光明媚，我來到鄧炯光家，對他說：說：“來，我們?nèi)ス珗@玩吧。來，我們?nèi)ス珗@玩吧?！闭f完，我就拉著他說完，我就拉著他的手往門外走。他去毅然停住腳步，嚴肅地對我說：的手往門外走。他去毅然停住腳步，嚴肅地對我說：“不，我不去。聽了他的話，我感到很掃興，不高不，我不去。聽了他的話，我感到很掃興，不高興的問：興的問：“為什么不去？為什么不去？”鄧炯光把我拉到一邊，鄧炯光把我拉到一邊，認真地對我說：認真地對我說：“過幾天就要期中考試了，我們必過幾天就要期中考試了，我們必須做好充分準備。須做

29、好充分準備?！蔽乙苫蟮貑枺何乙苫蟮貑枺骸澳軉幔课夷軉?？我們們”沒等我說完，他就理直氣壯地對我說：沒等我說完，他就理直氣壯地對我說：“能！在強者的字典里沒有能！在強者的字典里沒有不能不能這個詞。這個詞?！痹谠卩嚲脊獾墓奈柘?，幫助下這次考試我取得了優(yōu)異的鄧炯光的鼓舞下，幫助下這次考試我取得了優(yōu)異的成績。成績。 v 鄧炯光就是這樣的一個樂于助人、愛學習的人。鄧炯光就是這樣的一個樂于助人、愛學習的人。他既是我的朋友，又是我的他既是我的朋友，又是我的“老師老師”。你說我能不。你說我能不愿意和他在一起嗎？愿意和他在一起嗎？ v愛管閑事的小伙伴愛管閑事的小伙伴v 他，一雙水靈靈的大眼睛鑲嵌在圓圓的臉蛋兒上，

30、他，一雙水靈靈的大眼睛鑲嵌在圓圓的臉蛋兒上，閃著稚氣的光。圓圓的胳膊，圓圓的腿。走路，腆著那閃著稚氣的光。圓圓的胳膊，圓圓的腿。走路，腆著那溜圓的肚皮兒，說話，你一定會注意他那圓圓的小嘴，溜圓的肚皮兒，說話，你一定會注意他那圓圓的小嘴，一動一動像吃顆顆櫻桃。他給我的第一個印象就是圓。一動一動像吃顆顆櫻桃。他給我的第一個印象就是圓。第二個印象仍是圓，第三個印象還是圓第二個印象仍是圓，第三個印象還是圓這就是我的這就是我的小伙伴小伙伴愛管愛管“閑事閑事”的蔡少棟。的蔡少棟。他和我同校、同級、同班。他喜歡跳繩，我也喜歡；他和我同校、同級、同班。他喜歡跳繩，我也喜歡；我愛畫畫兒、下象棋，他也來湊熱鬧，真是我愛畫畫兒、下象棋，他也來湊熱鬧，真是“有福同享、有福同享、有難同當有難同當”。我是班里的小詩人、小作家、故事大王，。我是班里的小詩人、小作家、故事大王，可他卻是小淘氣、小調(diào)皮、貪玩大王。相比之下，當然可他卻是小淘氣、小調(diào)皮、貪玩大王。相比之下，當然我是個我是個“賢人賢人”，他卻是個，他卻是個“閑人閑人”嘍。至于他愛管嘍。至于他愛管“閑事閑事”，那還得從去