青島版小學(xué)科學(xué)《擺的秘密》教

1、青島版小學(xué)科學(xué)擺的秘密教案2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：知道同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的；不同的擺，擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，而與擺的輕重沒有關(guān)系，擺線越短，擺動(dòng)的越快。知道科學(xué)探究涉及提出問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取與整理資料、得出結(jié)論并表達(dá)交流等環(huán)節(jié)。能力：發(fā)展觀察、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獲取與整理資料、歸納概括、表達(dá)交流等能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠樂于和積極參與探究活動(dòng)。在研究擺的活動(dòng)中能夠?qū)嵤虑笫?、尊重事?shí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道同一個(gè)擺，擺動(dòng)的快慢是一定的。教學(xué)難點(diǎn)：不同的擺，擺動(dòng)的快慢與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，而與擺的輕重沒有關(guān)系，擺線越短，擺動(dòng)的越快。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話法。教學(xué)具準(zhǔn)備：棉線、鐵

2、架臺(tái)、螺母、鉤碼、橡皮泥、實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入：1、課件教師出示蕩秋千，問：同學(xué)們喜歡蕩秋千嗎？你看秋千怎樣運(yùn)動(dòng)的？（來回?fù)u擺）你能用動(dòng)作來表示秋千的運(yùn)動(dòng)嗎？不錯(cuò)，像秋千這樣能夠來回?cái)[動(dòng)的物體叫擺。早在400多年前，意大利科學(xué)家伽利略就發(fā)現(xiàn)了擺的秘密，（多媒體出示伽利略的故事）請(qǐng)看大屏幕，誰來讀這則小故事。伽利略發(fā)現(xiàn)了擺什么秘密？這一節(jié)課我們就一起來研究。教師板書課題：擺的秘密 2、認(rèn)識(shí)生活中類似擺的現(xiàn)象。 在我們的生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，誰能說一下你在哪里見過。（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)） 多媒體出示鐘表的擺錘、海盜船、蕩秋千等圖片。3、認(rèn)識(shí)擺的基本結(jié)構(gòu)。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，像擺這樣的物

3、體是由哪幾部分組成的？ （學(xué)生回答）像秋千的底座我們稱之為擺的擺錘，秋千的繩子就是擺的擺線。多媒體出示擺的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)。想不想自己制作一個(gè)擺？下面我們就親自制作一個(gè)擺，研究擺究竟隱藏著哪些秘密？二、實(shí)驗(yàn)探究擺的秘密 1、做一個(gè)擺。 下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，利用桌上的鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼動(dòng)手制作一個(gè)擺， 看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的擺既獨(dú)特又新穎。（學(xué)生在制作擺，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作過程中遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己準(zhǔn)備的材料。） 在同學(xué)們制作擺的過程中，老師觀察了一下各小組制作的擺各不相同各有特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了你們無窮的智慧。下面，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià)一下哪個(gè)小組制作的擺新穎，哪個(gè)小組制作的擺

4、還需要進(jìn)一步改進(jìn)、完善。 （學(xué)生自己評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)） 請(qǐng)同學(xué)們玩一玩自己制作的擺，并思考：如何數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù)？趕快讓你們自己制作的擺動(dòng)起來吧?。▽W(xué)生自由回答） 教師演示：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來，叫擺動(dòng)一次。 2、探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素。我們學(xué)會(huì)了如何數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù)，那請(qǐng)同學(xué)們記錄一下10秒的時(shí)間，你的擺擺動(dòng)了多少次？ 每個(gè)組一名同學(xué)擺動(dòng)擺，一名同學(xué)對(duì)照大屏幕上的秒表記錄時(shí)間，其余同學(xué)數(shù)次數(shù)，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，我們記錄三次結(jié)果，取其平均值，趕快讓你的擺擺動(dòng)起來吧！ （各小組學(xué)生合作數(shù)擺的次數(shù)） 下面請(qǐng)各小組的同學(xué)匯報(bào)你們組制作的擺擺動(dòng)的次數(shù)。 （小組成員匯報(bào)結(jié)果，教師一一記錄在黑板上） 請(qǐng)

5、同學(xué)們仔細(xì)觀察這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么問題呢？（學(xué)生回答）在相同的時(shí)間，每個(gè)小組制作的擺擺動(dòng)的次數(shù)不同，我們規(guī)定了相同的時(shí)間，為什么同一個(gè)擺擺動(dòng)的次數(shù)相同，而不同的擺擺動(dòng)的次數(shù)卻不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。 （學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果） 通過猜想，我們知道了影響擺擺動(dòng)快慢的因素，但這僅僅是我們的猜想，科學(xué)是講究證據(jù)的，我們需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，教師確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生在完成本組的實(shí)驗(yàn)之后可以進(jìn)行其他的實(shí)驗(yàn)。各個(gè)小組根據(jù)自己的內(nèi)容討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（集體交流實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改進(jìn)）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表，如果覺得記錄表不合適，可以自己設(shè)計(jì)一份。多媒體出示

6、注意事項(xiàng)：（1）、只改變選擇做研究的一個(gè)因素，其他因素不能改變。（2）、合理分工：一名同學(xué)掌握擺錘，一名同學(xué)計(jì)時(shí)（10秒），一名同學(xué)數(shù)數(shù)，一名同學(xué)記錄。（3）、注意安全。為了保證驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性，驗(yàn)證的時(shí)候每個(gè)結(jié)論要驗(yàn)證3次。 （學(xué)生合作探究時(shí)，小組成員要分好工，記時(shí)和數(shù)次數(shù)的同學(xué)要準(zhǔn)確無誤。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師深入小組，查看探究情況，必要時(shí)給予正確的指導(dǎo)） 3、學(xué)生匯報(bào)與交流。 現(xiàn)在各小組都探究到了結(jié)論，那個(gè)小組愿意展示一下你們的探究成果，讓大家一起分享呢？ （小組匯報(bào)結(jié)果）（教師板書：跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)，跟擺錘的輕重事無關(guān)） 靜止的擺在外力的作用下，開始擺動(dòng)，在擺動(dòng)的過程中，能量不斷的轉(zhuǎn)化，一段時(shí)