打動心靈的畫面

1、打動心靈的畫面教材解讀：本課是四年級上冊習作7，內容為根據(jù)照片再現(xiàn)情景。在三年級，教材先后安排了兩次看圖作文，要求學生整體觀察，看懂圖意，初步想象人物的動作、語言，把圖意寫連貫。本課在前兩次習作的的基礎上，要求有了進一步的提高，要求學生展開合理、豐富的想象，走進主人公的內心世界，使習作內容更為具體、生動。在內容上，本次習作并不是單純的看圖作文，學生可以寫書本上的畫面，也可以寫生活中打動心靈的其他內容，體現(xiàn)了教材開放性的特點。教材提供的一組畫面是生活中真實的場景，目的是以此為學生打開一扇窗，引導學生養(yǎng)成留心觀察的習慣，從生活中捕捉材料，用文字或圖片記錄下來，做生活的有心人。教學理念：1.學生是學

2、習的主人，教學是師生平等對話的過程。教師應尊重學生的個體差異，鼓勵學生用自己的方式進行表達，“我手寫我心”。2.寫作是學生用語言文字進行表達和交流的重要方式，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。教學目標：1.仔細觀察圖畫，根據(jù)畫面內容寫出完整、連貫的短文。2.展開合理想象，走進主人公的內心世界，想象人物會怎樣說、怎樣做、怎樣想，使畫面內容更為具體。3.留心觀察生活，培養(yǎng)從生活中捕捉寫作材料并通過文字或圖片進行記錄的習慣和能力，陶冶美好的情操。教學重點：仔細觀察，合理想象，使畫面內容更具體。教學難點：引導學生將自己的情感融入情境，努力走進主人公的內心世界。教學準備：多媒體課件課時安排：兩

3、課時 教學過程：第一課時一、導入。（1）同學們，生活中有很多事情打動了我們的心靈，剛才這一段錄像是大人用攝像機拍攝的，有一個小學生用照相機也拍下了一組感人的畫面，我們一起來看。出示5幅圖，引導學生觀察。（設計意圖：整體感知，進入情境）二、初步觀察，整體感知。1.這兒一共有五幅圖，每幅圖畫的是什么，你能分別用一兩句話來說一說嗎？2.同學們看清了畫面的主要意思，光這樣還不夠，我們還必須抓住最感人的畫面仔細觀察，展開想象，體會畫面中包含的情感，這樣才算真正把畫面看懂了。三、抓重點圖片仔細觀察，展開想象。畫面3：1.畫面上有幾個人物，他們之間是什么關系？2.小燕子發(fā)現(xiàn)了自己的同伴或親人，它是怎么做的？

4、3.小燕子張大嘴巴，它可能在說什么？如果躺在地上的是它的媽媽，它會怎么說？如果是它的伙伴，它又會怎么說？4.誰把這幅畫面的意思連起來把說一說，畫面4：可是，無論怎樣呼喚，這只燕子還是一動也不動地躺在馬路上，小燕子又是怎樣做呢？小燕子會怎么想呢? （設計意圖：抓住重點圖片，進行觀察和想象的指導，使學生掌握把畫面寫具體的方法。） 四、回歸整體，體會情感。同學們，看到這樣的情景，你心中一定有許多話要說，你想說什么？如果我們在寫作時把自己的感受也寫進去，一定能打動更多的人。（設計意圖：引導學生將當時的情景與自己的想法結合起來，使文章更為感人。）五、拓展內容，揭示寫作要求。1.拓展其它生活畫面，引導學生回憶。（設計意圖：引導學生捕捉生活中的畫面，培養(yǎng)留心觀察的習慣。）2出示習作要求：（1）認真觀察，把整個畫面的內容完整、連貫地寫下來。（2）展開想象，把最使你感動的地方寫具體。板書： 打動心靈的畫面觀察 怎么說想象 怎么做、怎么想感受第二課時一、回顧習作要求。二、小結本次作文情況。三、佳作點評。1出示一名學生的整篇作文。指名讀。2、你覺得哪些地方寫得好？點評：觀察細致 想象豐富 感受真實（讓學生在交流的過程中進一步鞏固把畫面寫具體的方法。）3.引導進一步修改。四、欣賞精彩片段。五、介紹學生習作