如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

1、如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力 一、 增強學生的自主意識。最開始，我們學校的學生自主學習的意識很丹薄。在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，我們老師是外因，要通過學生這個內因才能起到作用，我們要想方設法讓學生自己主動地學，才能收到良好的效果。讓學生慢慢認識到“自己是主體”。讓學生明白：我應該怎樣預習，怎樣記錄，怎樣思考，怎樣發(fā)言和討論等等。逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。同時我們還要考慮到年齡的差異，所以高年級的自主學習模式要比中年級的學生好開展，同時也更快的進入到了自己的角色中。中年級的孩子較之要慢慢的來，慢慢的滲透這種意識和方法。二：創(chuàng)設最佳的學習氛圍學習氛圍，對學生的學習來說，是很重

2、要的。在教學中要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流，老師的語言、動作和神態(tài)要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產(chǎn)生興奮和愉快感。要多鼓勵學生：對學生回到的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起的，怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問，也可多讓學生思考，體溫，多讓學生感受成功的喜悅，這樣學生學習的興趣就濃了。這是我感觸最大的一點，以后會在這方面下更大的努力。三、 精心設計學習過程學生自主學習的能力，是在學習過程中，不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設計學習過程尤為重要。從“

3、學什么，為什么要學，怎樣學”的角度，做到該扶則扶，該放當放。在課堂教學中，要善于找準新舊知識的內在聯(lián)系，深入了解學生，對教學的重點如何去突破，如何分解教學的難點，要有具體的措施。通過課堂教學培養(yǎng)學生那些能力，如何開發(fā)學生的智力，對學生進行那些思想教育，如何培養(yǎng)學生的非智力因素等，要有計劃的進行。并利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生從已知到未知，揭示矛盾，或者從學生熟悉的選取典型事例創(chuàng)設問題情境，要善于根據(jù)教材內容及學生的認知水平，深入淺出，抓住教學重點開展教學活動。培養(yǎng)學生主動探究、敢于實踐、勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)的精神。教師要從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，不再是教學的主導者，不再是支配學生的控制者，而

4、是學生學習的合作者、引導者和參與者。學生是學習的主體，學習的主人。課堂上教師要讓學生盡量自己去思考、去探究、去創(chuàng)新，教師不應滿足于學生按照自己設計好的教學思路去回答問題，而應該引導學生敢于提出不同的思路、見解，敢于質問老師。對學生在課堂上表現(xiàn)出的哪怕是一點點創(chuàng)新思維的火花，都應該及時給予表揚，給予充分肯定，讓學生感受到成功的喜悅。教者還應在如何引導學生肯學、愛學、會學上來下工夫，使學生不再被動的接受式的去記憶教師講授書本知識，而去自己探究、討論和發(fā)現(xiàn)新知識，結合自身已有的知識經(jīng)驗，主動去尋求問題的答案。當然，教師在課堂上要給學生留有足夠的時間和空間，讓學生進行小組合作討論，使學生獲得探究的樂趣

5、，認知的樂趣和創(chuàng)新的樂趣。教育學家羅杰斯曾說過：當學生自己選擇方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇的后果時，就能在最大程度上從事意義學習。四、注重預習，培養(yǎng)自學。真正意義上的自學，應讓學生通過自學課本，利用工具書，憑借已有的知識、經(jīng)驗和方法獨立思考，自主探究對新知的理解，從中初步獲取知識，達到“心中有數(shù)”，從而在教學新課中“胸有成竹”。學生在其中不但獲得了能力的發(fā)展，同時也完成了認知漸進過程中的自然演變。這就體現(xiàn)了提綱的重要性，要求老師的出示的提綱要結合教學目的，重點難點還要結合學生的認知水平。逐步教給學生自學的學習方法，明確探究什么，解決什么問題，使

6、學生有章可尋，有的放矢。教師及時適度引導啟發(fā)，在學生探究受阻時得到幫助，在認識不清、似懂非懂時獲得指引。把“傳授”新知變?yōu)椤疤骄俊毙轮?，充分暴露知識形成的過程，促使學生以探究者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結規(guī)律。最初的教學中，學生遇到問題時，經(jīng)常是向老師或其他同學詢問解決問題的方法，經(jīng)過一段時間的培訓，他們的自學方法越來越多，有的事實喜歡在教材中查找信息；有的學生能從以前學過的相關知識中受到啟發(fā)，找到解決新問題的方法；有的學生從自己的課外書籍中了解相關知識，還有的學生更愿意通過電腦查找相關的信息，但是這往往有個弊端，因為現(xiàn)在網(wǎng)絡上的“答案”太豐富了，反映出來有些學生沒有經(jīng)過自己的思考直接就體

7、現(xiàn)出來了。還有的學生利用身邊的材料能夠自己做實驗探索，學生大膽實驗既鍛煉了學生的動手能力，又能讓他們感受實驗的樂趣，同時還加深了學生對知識理解和運用。學生主動學習的精神，需要老師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)，只要我們在教學中給予足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定回得到發(fā)展。五、 培養(yǎng)協(xié)作學習能力學生之間，師生之間的交流與討論是非常重要的，學生主動進行相互之間的交流、協(xié)作，從不同的角度去認識所學的知識，豐富自己的認知結鉤，促進師生、生生之間的情感溝通能和互動。那么小組成員就要相互取長補短、相互激勵，這樣有助于克服獨立學習帶來的孤獨感，有利于形成學習氛圍，更能幫助那些興趣不大的同學，他可以從同學那里知道他不知道的知識，會帶動他的學習積極性。從而達到既解決了知識又培養(yǎng)了興趣。綜上所述，我們老師要轉變教學觀念，真正的作到尊重學生，實現(xiàn)教學民主，給學生以更多的學習自主權，而學生也只有具備主動探索的