（匯編）說課稿初中模板集合3篇

1、any friend is temporary, only interests are eternal.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）說課稿初中模板集合3篇 說課稿初中 篇1一、說指導思想本節(jié)課是根據體育與健康課程標準提出的“健康第一”為指導思想，以“身體、心理、社會適應三維健康觀”為教學理念，提高學生們學習的興趣，增強學生們快速跑的能力，培養(yǎng)正確的快速跑身體姿勢，使學生們獲得快速跑的親身成功體驗，使學生們的身心得到健康發(fā)展，綜合素質得到全面提高。二、說教材快速跑是初中田徑教學的主要教材，通過快速跑的練習不僅可以提高人體神經過程的靈活性，改善肌肉物質代謝的機能，提高人體運動器官和內臟器官在缺氧條

2、件下的工作能力，而且可以培養(yǎng)學生們強烈的競爭意識和頑強的拼搏精神。初中快速跑教學應以途中跑作為重點，在開始進行快速跑教學的初級階段，首要任務是激發(fā)學生們的學習興趣，建立正確的快速跑技術概念。本次課是初二快速跑單元教學的第一次課，以掌握技術和激發(fā)興趣為重點。因此，本課設計以游戲競賽貫穿于教學中，寓教于樂。三、說學情本次課面向的對象是初二年級的學生們，這時的學生們已經經過一年的初中體育課的學習，在學習方法上的已經有了很大的變化，具備了一定的自學自練的能力，在老師的引導下，具有了探究、分析、解決問題的能力。并且學生們已經有了快速跑的基本技術動作，這為本次課打下了良好的基礎。四、說教學目標根據教材特點

3、和學生們學情，我設計了本次課的教學目標是：1、知道步頻、步幅與跑速的關系，學會發(fā)展步頻、步幅的正確方法。2、發(fā)展快速跑的能力，培養(yǎng)學生們自我鍛煉，自我控制，自我調節(jié)的能力。3、培養(yǎng)學生們主動探索，團結協(xié)作，主動參與的精神。五、說重點與難點根據教材特點和學生們實際情況，確定本課的重點與難點是：重點：前腳掌著地發(fā)力，手臂前后擺。難點：全身在跑的過程中協(xié)調。六、說教法與學法根據人體生理機能活動能力的規(guī)律，人體動作形成規(guī)律，教材特點和學生們實際，確定本課的教法、學法為：（一）教法1、講解示范法：使學生們在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發(fā)練習方法，學會練習。2、體會練習法：通過練習，體會動作，加

4、深學生們對動作的感知認識。3、糾正錯誤法：在練習中針對學生們出現的問題及時進行糾正。4、表揚鼓勵法：增強學生們的自信心和自豪感。5、游戲比賽法：提高學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛。（二）學法1、體會：認真練習，親身體會，充分發(fā)揮學生們的主體地位2、自主與合作學習法，學生們在練習中相互幫助、相互鼓勵。七、說教學流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)（一）課的開始與準備，首先是課堂常規(guī)，包括整隊集合，宣布本次課的內容、目標及要求，安排見習生。這一內容是必不可少的內容，這有利于培養(yǎng)學生們良好的組織性和紀律性。準備活動，學生們成一路縱隊，先進行自由地形跑，再進行喊數抱團的小游戲，最后是行進間徒手操。準備活動的目的是調

5、節(jié)學生們的積極性和避免運動損傷的發(fā)生。（10）（二）基本部分，本部分是整堂課教學的主要環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的核心。1、跑的專門性練習（小步跑，后蹬跑），讓學生們知道步頻、步幅與跑速的關系，學會練習步頻與步幅的方法。（8）2、50米快速跑，通過講解與示范，讓學生們體驗快速跑途中跑的感覺。（8）3、游戲（“剪刀、石頭、布”），激發(fā)學生們的快速反應能力。（6）4、迎面接力，分組競賽，培養(yǎng)學生們團結合作的精神和集體榮譽感，強調安全。（8）（三）結束部分，主要進行放松肢體、調節(jié)身心，對本次課進行小結。（5）說課稿初中 篇2一、教材地位與作用如何講禮貌是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學

6、會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發(fā)展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。另外，如何講禮貌的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什么？為什么要講禮貌？這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。二、教學目標1.知識目標：讓學生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。2.能力目標：通過學習講禮貌中對態(tài)度、語言、行為、儀

7、表方面的要求，提高學生的人際交往能力；并通過課堂活動培養(yǎng)學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。3.情感、態(tài)度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。三、學情分析通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎；隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力；另外，七年級同學正處在身心發(fā)展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級同學還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學方法讓同學較好地掌握本節(jié)課內容。而七年級同學又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：七年級

8、同學還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神；當今社會存在著很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些同學受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。page四、教學重難點本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：教學重點：讓同學知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。確立依據：語言和行為是同學日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。教學難點：針對同學在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的情況，我本節(jié)課的教學難點就確定為：如何讓同學將所學的知識轉化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。在教學中，我將對同學身邊不

9、禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性；開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會；并通過課后作業(yè)，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。五、教學方法1.教法：基于本節(jié)課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，老師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節(jié)課我將采用以下教法：案例分析法 情境教學法 直觀教學法。2.學法：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：自主探究法 總結反思法。六、教學過程(一)課前導入(3-4分鐘)課堂討論“變質”的牛奶一名客戶來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，

10、發(fā)現牛奶結了塊。他大發(fā)雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝?！笨腿寺犃?，面露愧色，連聲道歉。提問：這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢？你喜歡這位服務員嗎？為什么？這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌？設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力；也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力；通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌；鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。(二)講授新課(約35分鐘)態(tài)度應誠懇(板書)案例分析志強與志輝

11、的故事志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態(tài)度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。提問：志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方？如果你是志輝，你能接受志強的態(tài)度嗎？志強應該是什么態(tài)度？設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的興趣；通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態(tài)度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。語言應文明(板書)(重點)1.漫畫欣賞買書提問：為什么李明先到書店

12、買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢？李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣？聽的人感受有什么不同？2.小品表演公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳?提問：是什么原因導致兩種情況的出現？如果是你，你會怎么做？設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解；漫畫中的故事可以引發(fā)學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。行為應得體(板書)(重點)1.視頻觀看你有過這樣的行為嗎？提問：平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的

13、行為？這些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？我們應該怎樣改正？page2.情境演示遇到以下情況怎么辦？遇見同學時，應該? 回答老師問題時，應該?進入別人房間時，應該? 家中來了客人時，應該?同學走上頒獎臺領取獎品時，應該?上課遲到了，進教室前，應該?在圖書館看書時，應該?立正時，應該? 坐時，應該?行走時，應該?設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。儀表應大方(板書)1.案例分析有個性初一學生小強自

14、認為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征?？墒钦斔笱蟮靡庥谧约旱呐c眾不同時，卻發(fā)現周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。提問：故事中的小強是真的有個性嗎？我們應該怎樣幫助他？2.大家來找茬錯在哪？用多媒體展示學生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范

15、，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。(三)課堂小結：(2-3分鐘)以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲我們從小講禮貌結束本課。設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感悟中使知識在學生心中得到升華。(四)作業(yè)布置：(1-2分)請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。設計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。說

16、課稿初中 篇3一、introduction(導言)英語說課是英語教學中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出作用。二、說課基本原則1. 遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課區(qū)別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進關系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。2. 以教師為主導，學生為主體，體現先進教學理念。3. 詳略得當，重點突出，體現說課完整性。4. 與教案相結合，體現其可操作性。三、說課基本程序1. 說