認(rèn)識(shí)厘米 (3)

1、 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)厘米（教科書(shū)第6163頁(yè)例2、例3、例4和“想想做做”第17題）教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、觀察、比劃等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，能表示出1厘米的大概長(zhǎng)度；學(xué)會(huì)用厘米為單位的測(cè)量方法，能用厘米為單位測(cè)量較短物體或線(xiàn)段；能以厘米為單位畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。2. 使學(xué)生在操作、比較、觀察等活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的必要性，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，了解物體、線(xiàn)段近似長(zhǎng)度的含義和表達(dá)方法，積累測(cè)量長(zhǎng)度和按指定長(zhǎng)度畫(huà)線(xiàn)段的經(jīng)驗(yàn)。3. 使學(xué)生積極參加操作、測(cè)量、畫(huà)圖等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位厘米，感受長(zhǎng)度單位在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單

2、位“厘米”突破方法：觀察、交流和操作中體會(huì)教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長(zhǎng)度觀念突破方法：看一看、比一比、量一量。教學(xué)準(zhǔn)備師生每人準(zhǔn)備一把尺和1厘米的小棒，學(xué)生準(zhǔn)備測(cè)量用的相關(guān)物體，如小棒、小刀、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程1、 實(shí)踐感悟、引入課題 談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，知道線(xiàn)段有長(zhǎng)有短。你們想知道自己課桌面的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)嗎？那請(qǐng)大家選擇自己喜歡的工具，比如，用文具盒、書(shū)、鉛筆、手的一拃等等，去量一量。先想好準(zhǔn)備用什么工具來(lái)量課桌面的長(zhǎng)，再測(cè)量出有幾個(gè)那么長(zhǎng)，然后按黑板上的說(shuō)法互相說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生動(dòng)手量一量，教師巡視指導(dǎo)方法。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師選擇板書(shū)在小黑板（ ）里。引導(dǎo)：我們課桌面是一樣長(zhǎng)的?，F(xiàn)在看

3、看你用什么量的，量得的數(shù)量（幾）和哪個(gè)一樣，和哪個(gè)一樣，和哪些不一樣，想想這是為什么，互相說(shuō)說(shuō)看。提問(wèn)：為什么你量的結(jié)果和有的數(shù)量一樣，和有的數(shù)量不一樣嗎？那怎樣才能讓大家量的數(shù)量一樣呢？引入：看來(lái)啊，所有的人量同樣長(zhǎng)的物體，結(jié)果要得到同樣的數(shù)，就要用統(tǒng)一的測(cè)量工具，用統(tǒng)一的長(zhǎng)度作單位。那么這樣的單位有哪些呢，每個(gè)單位是多長(zhǎng)呢，從今天起我們開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米）2、 觀察比劃，認(rèn)識(shí)厘米1. 引導(dǎo)：在生活里，你發(fā)現(xiàn)人們一般是用什么來(lái)量物體長(zhǎng)度的？說(shuō)明：量長(zhǎng)度的統(tǒng)一工具是尺。要知道有多長(zhǎng)，可以用尺來(lái)量一量。在量比較短的物體時(shí)，可以用厘米作單位。2

4、. 認(rèn)識(shí)刻度尺。談話(huà)：認(rèn)識(shí)厘米，我們先要學(xué)會(huì)看尺，請(qǐng)你們拿出自己的尺，和老師這把放大的尺比一比，找找有哪些地方是相同的。組織交流：尺子上有數(shù)，讓學(xué)生集體從左往右按順序讀一讀。尺子上都有一條條的線(xiàn)，讓學(xué)生觀察這些線(xiàn)有長(zhǎng)有短，說(shuō)明叫“刻度線(xiàn)”，讓學(xué)生看較長(zhǎng)的刻度線(xiàn)表示的數(shù)，說(shuō)明這些按順序排列的數(shù)正好在這些較長(zhǎng)的刻度線(xiàn)下面，數(shù)幾就表示刻度幾。像0就表示這條刻度線(xiàn)是0刻度線(xiàn)或者刻度0，是我們尺子上的七點(diǎn)；3就是3刻度線(xiàn)或刻度3等等。提問(wèn)：你觀察一下，刻度0到刻度1是幾大格？到刻度3呢，數(shù)數(shù)刻度0到刻度10是幾大格？結(jié)合尺子上有厘米或cm，說(shuō)明cm就表示厘米，厘米就是常用的一種長(zhǎng)度單位。讓學(xué)生思考尺子上

5、哪里到哪里是1厘米。3. 認(rèn)識(shí)厘米（1）指一指請(qǐng)小朋友看自己的尺，你知道從刻度0開(kāi)始，到哪里是1厘米嗎？說(shuō)明：小朋友的尺上從刻度0到刻度1這樣的一大格的長(zhǎng)就是1厘米，請(qǐng)小朋友在自己尺上看一看1厘米有多長(zhǎng)，記在腦子里，再同桌互相指一指這1厘米。提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)從刻度幾道刻度幾之間的長(zhǎng)度也是1厘米嗎？小結(jié)：在這樣的尺上，相鄰的兩個(gè)較長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間的長(zhǎng)度就是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫(xiě)成1cm。（2） 比一比引導(dǎo)：請(qǐng)大家拿出這根很短的小棒，在尺上比一比有多長(zhǎng)。下面請(qǐng)小朋友跟著老師一起做：用右手的拇指和食指輕輕夾住小棒兩端，現(xiàn)在手指不動(dòng)，再用左手慢慢抽出小棒，這拇指和食指之間的長(zhǎng)大約就是1

6、厘米?？纯磧芍钢g的舉例，把它記在腦子里，想一想1厘米是多長(zhǎng)?，F(xiàn)在不用小棒，用你的小手比劃出1厘米大約有多長(zhǎng)。同桌互相檢查。誰(shuí)來(lái)比劃給大家看一看？（3） 找一找我們來(lái)找找哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。學(xué)生交流自己想到的哪些物體長(zhǎng)1厘米，教師比劃出大約長(zhǎng)度給學(xué)生看。大家剛才找到的物體的長(zhǎng)大約1厘米，1厘米大約就是這么長(zhǎng)。厘米是一個(gè)比較短的長(zhǎng)度單位，所以量比較短的物體可以用厘米作單位。（4） 數(shù)一數(shù)讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)，從刻度0到刻度2之間有幾個(gè)1厘米，表示長(zhǎng)幾厘米？引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)你在尺上找一找3厘米有多長(zhǎng)，告訴你的同桌，從刻度0到刻度幾的長(zhǎng)是4厘米，它有幾個(gè)1厘米？提問(wèn)：還有刻度幾道刻度幾也是4厘米？為什

7、么也是4厘米？說(shuō)明：不管從刻度幾開(kāi)始，只要有幾個(gè)1厘米，長(zhǎng)度就是幾厘米。你能在尺上找出5厘米，10厘米的長(zhǎng)度嗎？同桌互相指一指、說(shuō)一說(shuō)。交流：長(zhǎng)度5厘米，10厘米在尺上怎樣找的？還可以怎樣找？3、 量物體長(zhǎng)度，畫(huà)定長(zhǎng)線(xiàn)段（1）教學(xué)例3引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了厘米，就可以用厘米作單位量物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)。請(qǐng)大家看課本上例3，能看出蠟筆、線(xiàn)段各有多長(zhǎng)嗎？填寫(xiě)在括號(hào)里，并且想一想，怎樣用尺量出長(zhǎng)是幾厘米？學(xué)生觀察、填寫(xiě)，思考測(cè)量方法，然后交流各有多少厘米。提問(wèn)：根據(jù)例3的學(xué)習(xí)，你知道用厘米作單位，怎樣量出物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)嗎？指出：用厘米作單位量長(zhǎng)度，一般把尺上的刻度0對(duì)準(zhǔn)左端，看右端對(duì)著刻度幾，長(zhǎng)度就是幾厘米。實(shí)際上，就是把左端對(duì)準(zhǔn)尺上的一個(gè)刻度線(xiàn)，看從左端到右端長(zhǎng)一共幾個(gè)1厘米，長(zhǎng)就是幾厘米。（2） 做“想想做做”第1、2題。4、 總結(jié)收獲，應(yīng)用提升。1. 總結(jié)收獲。提問(wèn)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些知道，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？在學(xué)習(xí)