認(rèn)識厘米 (3)

1、 第二課時 認(rèn)識厘米教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識厘米（教科書第6163頁例2、例3、例4和“想想做做”第17題）教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷測量、觀察、比劃等活動，認(rèn)識長度單位“厘米”，知道1厘米的實(shí)際長度，能表示出1厘米的大概長度；學(xué)會用厘米為單位的測量方法，能用厘米為單位測量較短物體或線段；能以厘米為單位畫出指定長度的線段。2. 使學(xué)生在操作、比較、觀察等活動中，體會學(xué)習(xí)長度單位的必要性，建立1厘米的長度觀念，了解物體、線段近似長度的含義和表達(dá)方法，積累測量長度和按指定長度畫線段的經(jīng)驗(yàn)。3. 使學(xué)生積極參加操作、測量、畫圖等活動，主動了解長度單位厘米，感受長度單位在實(shí)際生活里的應(yīng)用價值。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長度單

2、位“厘米”突破方法：觀察、交流和操作中體會教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長度觀念突破方法：看一看、比一比、量一量。教學(xué)準(zhǔn)備師生每人準(zhǔn)備一把尺和1厘米的小棒，學(xué)生準(zhǔn)備測量用的相關(guān)物體，如小棒、小刀、鉛筆等。教學(xué)過程1、 實(shí)踐感悟、引入課題 談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，知道線段有長有短。你們想知道自己課桌面的長邊有多長嗎？那請大家選擇自己喜歡的工具，比如，用文具盒、書、鉛筆、手的一拃等等，去量一量。先想好準(zhǔn)備用什么工具來量課桌面的長，再測量出有幾個那么長，然后按黑板上的說法互相說一說。讓學(xué)生動手量一量，教師巡視指導(dǎo)方法。學(xué)生匯報測量結(jié)果，教師選擇板書在小黑板（ ）里。引導(dǎo)：我們課桌面是一樣長的?，F(xiàn)在看

3、看你用什么量的，量得的數(shù)量（幾）和哪個一樣，和哪個一樣，和哪些不一樣，想想這是為什么，互相說說看。提問：為什么你量的結(jié)果和有的數(shù)量一樣，和有的數(shù)量不一樣嗎？那怎樣才能讓大家量的數(shù)量一樣呢？引入：看來啊，所有的人量同樣長的物體，結(jié)果要得到同樣的數(shù)，就要用統(tǒng)一的測量工具，用統(tǒng)一的長度作單位。那么這樣的單位有哪些呢，每個單位是多長呢，從今天起我們開始逐步學(xué)習(xí)長度單位。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)長度單位厘米。（板書課題：認(rèn)識厘米）2、 觀察比劃，認(rèn)識厘米1. 引導(dǎo)：在生活里，你發(fā)現(xiàn)人們一般是用什么來量物體長度的？說明：量長度的統(tǒng)一工具是尺。要知道有多長，可以用尺來量一量。在量比較短的物體時，可以用厘米作單位。2

4、. 認(rèn)識刻度尺。談話：認(rèn)識厘米，我們先要學(xué)會看尺，請你們拿出自己的尺，和老師這把放大的尺比一比，找找有哪些地方是相同的。組織交流：尺子上有數(shù)，讓學(xué)生集體從左往右按順序讀一讀。尺子上都有一條條的線，讓學(xué)生觀察這些線有長有短，說明叫“刻度線”，讓學(xué)生看較長的刻度線表示的數(shù)，說明這些按順序排列的數(shù)正好在這些較長的刻度線下面，數(shù)幾就表示刻度幾。像0就表示這條刻度線是0刻度線或者刻度0，是我們尺子上的七點(diǎn)；3就是3刻度線或刻度3等等。提問：你觀察一下，刻度0到刻度1是幾大格？到刻度3呢，數(shù)數(shù)刻度0到刻度10是幾大格？結(jié)合尺子上有厘米或cm，說明cm就表示厘米，厘米就是常用的一種長度單位。讓學(xué)生思考尺子上

5、哪里到哪里是1厘米。3. 認(rèn)識厘米（1）指一指請小朋友看自己的尺，你知道從刻度0開始，到哪里是1厘米嗎？說明：小朋友的尺上從刻度0到刻度1這樣的一大格的長就是1厘米，請小朋友在自己尺上看一看1厘米有多長，記在腦子里，再同桌互相指一指這1厘米。提問：你能說說從刻度幾道刻度幾之間的長度也是1厘米嗎？小結(jié)：在這樣的尺上，相鄰的兩個較長刻度線之間的長度就是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。（2） 比一比引導(dǎo)：請大家拿出這根很短的小棒，在尺上比一比有多長。下面請小朋友跟著老師一起做：用右手的拇指和食指輕輕夾住小棒兩端，現(xiàn)在手指不動，再用左手慢慢抽出小棒，這拇指和食指之間的長大約就是1

6、厘米?？纯磧芍钢g的舉例，把它記在腦子里，想一想1厘米是多長?，F(xiàn)在不用小棒，用你的小手比劃出1厘米大約有多長。同桌互相檢查。誰來比劃給大家看一看？（3） 找一找我們來找找哪些物體的長度大約是1厘米。學(xué)生交流自己想到的哪些物體長1厘米，教師比劃出大約長度給學(xué)生看。大家剛才找到的物體的長大約1厘米，1厘米大約就是這么長。厘米是一個比較短的長度單位，所以量比較短的物體可以用厘米作單位。（4） 數(shù)一數(shù)讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)，從刻度0到刻度2之間有幾個1厘米，表示長幾厘米？引導(dǎo)：現(xiàn)在請你在尺上找一找3厘米有多長，告訴你的同桌，從刻度0到刻度幾的長是4厘米，它有幾個1厘米？提問：還有刻度幾道刻度幾也是4厘米？為什

7、么也是4厘米？說明：不管從刻度幾開始，只要有幾個1厘米，長度就是幾厘米。你能在尺上找出5厘米，10厘米的長度嗎？同桌互相指一指、說一說。交流：長度5厘米，10厘米在尺上怎樣找的？還可以怎樣找？3、 量物體長度，畫定長線段（1）教學(xué)例3引導(dǎo)：認(rèn)識了厘米，就可以用厘米作單位量物體或線段的長。請大家看課本上例3，能看出蠟筆、線段各有多長嗎？填寫在括號里，并且想一想，怎樣用尺量出長是幾厘米？學(xué)生觀察、填寫，思考測量方法，然后交流各有多少厘米。提問：根據(jù)例3的學(xué)習(xí)，你知道用厘米作單位，怎樣量出物體或線段的長嗎？指出：用厘米作單位量長度，一般把尺上的刻度0對準(zhǔn)左端，看右端對著刻度幾，長度就是幾厘米。實(shí)際上，就是把左端對準(zhǔn)尺上的一個刻度線，看從左端到右端長一共幾個1厘米，長就是幾厘米。（2） 做“想想做做”第1、2題。4、 總結(jié)收獲，應(yīng)用提升。1. 總結(jié)收獲。提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些知道，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？在學(xué)習(xí)