2021年暑假讀書心得體會(huì)___五篇

1、2021年暑假讀書心得體會(huì)_五篇 “讀書”一聽(tīng)到這個(gè)詞多么熟識(shí)啊!懂得讀書的人就會(huì)體會(huì)到“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是怎么回事。下面我給大家整理的2021年暑假讀書心得體會(huì)_五篇，盼望大家喜愛(ài)! 暑假讀書心得體會(huì)_1 愛(ài)的訓(xùn)練，我是一口氣讀完的。雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心知道這是一本洗滌心靈的書籍。愛(ài)的訓(xùn)練吸引我的，好像并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完善的親子之愛(ài)、師生之情、伴侶之誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀這部到處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力氣真的很宏大。愛(ài)的訓(xùn)練在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的訓(xùn)練，而訓(xùn)練使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生

2、閱歷不同，但是你會(huì)從愛(ài)的訓(xùn)練中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的那些類似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思考。 首先愛(ài)的訓(xùn)練的書名使我思索。在這紛紜的世界里，愛(ài)畢竟是什么?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我與這個(gè)意大利學(xué)校生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四班級(jí)的學(xué)校生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、子女與父母間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)!使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。 愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形經(jīng)常會(huì)被我們所忽視?？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙賽?ài)，其實(shí)愛(ài)的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛(ài)。恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在許多同學(xué)的日記上還掛著一把小鎖。最

3、簡(jiǎn)潔的東西卻最簡(jiǎn)單忽視，正如這博大的愛(ài)中膚淺的親子之愛(ài)，許多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以宏大，是由于它不僅僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與心情。愛(ài)的訓(xùn)練一書中描寫了一群布滿活力、主動(dòng)要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當(dāng)然也有一些是沐浴在美好中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月，老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的劇烈的情感所震撼。愛(ài)應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練力氣的源泉，是訓(xùn)練勝利的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻

4、譯愛(ài)的訓(xùn)練時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：訓(xùn)練之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練。愛(ài)是一次沒(méi)有終點(diǎn)的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有對(duì)新東西的感悟、學(xué)習(xí)而改善起來(lái)。于是，就想連續(xù)走下去，甚至投入熱忱，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀愛(ài)的訓(xùn)練，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、以及怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。 愛(ài)的訓(xùn)練中，把愛(ài)比成許多東西。我想，愛(ài)是什么?不會(huì)有明確的答案，但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)同學(xué)的鼓舞，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的

5、人們的一個(gè)微笑大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、關(guān)心盼望工程所以我盼望更多的人能去感受愛(ài)的訓(xùn)練這本書樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美妙的感受帶給更多更多的人。 暑假讀書心得體會(huì)_2 書，是學(xué)問(wèn)的海洋;書，也是才智的源泉。所以我喜愛(ài)讀書，由于書讓我得到了學(xué)問(wèn),也體會(huì)到了歡樂(lè)。 讀中華上下五千年讓我明白了中華民族有悠久的歷史和古老的文明。我們中國(guó)的歷史如同一條長(zhǎng)河慢慢地流向成功的大海。在昆蟲記中我認(rèn)識(shí)了很多的伴侶：有奇怪的毛毛蟲，巨大的蝴蝶印象最深的是公螳螂原來(lái)都是被母螳螂吃的。原來(lái)在昆蟲界還有這么驚奇的事情啊!西游記中英勇又機(jī)智的孫悟空，愛(ài)偷懶又愛(ài)耍小聰慧的豬八戒。孝順的沙和尚和看似溫順又無(wú)比頑

6、強(qiáng)的唐僧。他們師徒四人斬妖除魔不畏艱險(xiǎn)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，最終取得成功的精神值得我好好學(xué)習(xí)! 當(dāng)我做錯(cuò)了事情不情愿受到爸爸媽媽責(zé)怪想撒謊時(shí)，腦子就會(huì)出現(xiàn)出匹諾曹長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，木偶奇遇記讓我不行以撒謊，不行以騙別人，不然的話會(huì)自食后果的。當(dāng)媽媽有時(shí)候做的飯菜不合我口味，我偷偷想倒掉時(shí)，就會(huì)想到“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”這首詩(shī)，知道了糧食的來(lái)之不易，就會(huì)乖乖的吃了碗里的飯菜。 書讓我歡樂(lè)，美好。書籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒(méi)有書籍就似乎宇宙里沒(méi)有太陽(yáng);才智里沒(méi)有書籍就似乎鳥兒沒(méi)有翅膀。所以我以后還要讀更多的書，結(jié)識(shí)更多的“好伴侶”。 暑假讀書心得體會(huì)_3 讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是老師最至

7、少的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)_化的時(shí)代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，超出“匠”的局限。 讀書，能夠促進(jìn)老師的精神生長(zhǎng)。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上勞碌不止的軀體。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比這更可悲的事情了。避開(kāi)陷入這種“更可悲”狀況的最可行的方法唯有讀書。 書籍會(huì)使老師不再自甘平凡、俗不行耐。讀書，才能消退“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使老師具有改善的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書籍中，那些大師布滿生命_和才智的言語(yǔ)，超脫的情懷，會(huì)使

8、我們變得格外開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)觀、曠達(dá)。一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來(lái)的，惟有經(jīng)過(guò)書卷的浸潤(rùn)，才有可能超越自我、進(jìn)展自我。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書的樂(lè)趣;當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來(lái)的文靜和氣度;當(dāng)我們制造教同學(xué)活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。這時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué)：書中那金子般的思想和奇異的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限信任書籍的力氣，是我的訓(xùn)練信仰的真諦之一。”從某種意義上說(shuō)，一個(gè)訓(xùn)練家的成長(zhǎng)歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，必需伴隨著讀書而進(jìn)展而超越自我。 讀書，能夠使老師不斷增長(zhǎng)職業(yè)才智。讀書是課改的

9、需要。新課程的實(shí)施，對(duì)老師的素養(yǎng)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有很多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性;老師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了老師必需是個(gè)嫻熟而超群的訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專業(yè)學(xué)問(wèn)的進(jìn)展者和制造者。 不讀書，就不知道當(dāng)今訓(xùn)練觀念改變之大，訓(xùn)練形勢(shì)進(jìn)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一

10、讀，就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，心里就會(huì)敞亮多了。 要讀訓(xùn)練改革的理論，讀優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷總結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)在與大師、優(yōu)秀老師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來(lái)。 書讀多了，認(rèn)識(shí)提高了，實(shí)踐也就有了方向，有了信念，有了力氣，就能使自己的教學(xué)閃爍著睿智的光榮，布滿著制造的奇妙。訓(xùn)練需要學(xué)問(wèn)淵博的老師，訓(xùn)練要培育出才智的人材，而只有學(xué)問(wèn)淵博的老師才能培育出才智的同學(xué)。 讓書的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力，那就讓我們多讀書吧! 暑假讀書心得體會(huì)_4 假期是一個(gè)自我增值的時(shí)間，而讀

11、書是自我增值最簡(jiǎn)潔的方式。放假前我在網(wǎng)上訂購(gòu)了基本關(guān)于訓(xùn)練教學(xué)方面的書籍，爭(zhēng)取在假期中再為自己充充電，看看人家是怎樣教學(xué)的。 這幾天，我讀了老師怎樣和同學(xué)說(shuō)話一書中的鉛幾個(gè)部分：老師的自白、師表、最差師表和恰當(dāng)?shù)臏贤?。在這幾個(gè)部分中我了解了一些年輕老師對(duì)老師這個(gè)工作崗位的看法以及對(duì)同學(xué)的看法，在他們的看法中，我也找到了自己的影子，但都是一些處理不當(dāng)?shù)胤降挠白印Ｎ伊私獾搅藥煴硎鞘裁礃幼拥?，最差師表又是什么樣子的。這幾個(gè)部分中我印象最深刻的是老師應(yīng)當(dāng)如何與同學(xué)溝通才能取得更好的效果。 作為老師在與同學(xué)溝通的時(shí)候應(yīng)當(dāng)就事論事，而不是攻擊孩子的品德。舉個(gè)書中的例子：一個(gè)孩子忘了把書還給圖書館。就事論事

12、老師說(shuō)道：“你借的書已經(jīng)過(guò)期了了，應(yīng)當(dāng)還到圖書館去?！惫艉⒆悠返碌睦蠋焻s說(shuō)：“你太不負(fù)責(zé)任了!你總是拖拖拉拉而且健忘。你為什么不把書還到圖書館去?”面對(duì)這種狀況，我們會(huì)怎么樣的?或許看到同學(xué)的這種狀況我會(huì)很生氣，進(jìn)而會(huì)像攻擊孩子品德的老師那樣說(shuō)，結(jié)果可能同學(xué)立即把書還回去了，但是心里很怨恨老師，導(dǎo)致同學(xué)還會(huì)消失類似的錯(cuò)誤。而就事論事老師針對(duì)這一事情讓同學(xué)意識(shí)到事情的根本所在，讓同學(xué)自己主動(dòng)還書還感謝老師的理解，不但解決了問(wèn)題還避開(kāi)類似事情的發(fā)生。所以作為老師對(duì)待同學(xué)所犯的錯(cuò)誤我們要遵循就事論事的基本原則。 作為老師，生氣也應(yīng)當(dāng)有藝術(shù)。在教學(xué)管理活動(dòng)中，面對(duì)擁擠的課堂，同學(xué)無(wú)休止的提問(wèn)，還有突

13、發(fā)的一些大事，老師不行避開(kāi)地會(huì)碰到令人生氣的狀況。遇到生氣的狀況老師也應(yīng)當(dāng)清晰自己的情感并敬重他們。當(dāng)然了，老師不是圣人，也不行能時(shí)常保持耐煩。書中告訴我們老師也可以不必時(shí)時(shí)保持耐煩，但必需始終值得信任。聰慧的老師并不懼怕自己生氣的情感，由于他懂得如何表達(dá)生氣而不造成損害。他知道生氣的藝術(shù)在于不污辱別人生氣的時(shí)候，聰慧的老師也會(huì)表現(xiàn)得真實(shí)。他描述他所觀察的，他所感受的以及他所期望的。他只是就事論事，而不是進(jìn)行人身攻擊。書中所說(shuō)告訴當(dāng)想要生氣的時(shí)候要努力掌握自己的心情，說(shuō)出來(lái)的話要讓孩子信任，真正解決問(wèn)題。當(dāng)老師生氣的時(shí)候，孩子一般都會(huì)集中留意力，洗耳恭聽(tīng)，所以這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的生氣，讓孩子知道老師生氣了而且又沒(méi)有攻擊同學(xué)的品德。 作為老師要擅長(zhǎng)邀請(qǐng)同學(xué)合作，這樣可以削減孩子的敵意。削減敵意的方法之一是讓孩子自己決定他在學(xué)校里的事務(wù)。當(dāng)遇到事情時(shí)，老師要擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，在溝通時(shí)當(dāng)老師傳達(dá)出對(duì)同學(xué)的敬重并且維護(hù)了孩子的自尊時(shí)，孩子的敵意就會(huì)削減。削減敵意的另一種方法是象征性地答應(yīng)事實(shí)上并不能做到的事情。用上“我真盼望”或者是“但愿”這樣的詞語(yǔ)即使做不到同