《囚綠記》說(shuō)課PPT修訂版

1、陸蠡陸蠡說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)教材1.教材分析：教材分析： 囚綠記囚綠記是人教版高一學(xué)年必修是人教版高一學(xué)年必修第單元的第第單元的第三篇課文，該單元的文章均是寫景狀物散文，寫景精三篇課文，該單元的文章均是寫景狀物散文，寫景精美、意蘊(yùn)深刻、語(yǔ)言優(yōu)美是它們的共性，而美、意蘊(yùn)深刻、語(yǔ)言優(yōu)美是它們的共性，而囚綠記囚綠記又以其寫景狀物新穎獨(dú)特、含蓄蘊(yùn)藉，寫出了景物的又以其寫景狀物新穎獨(dú)特、含蓄蘊(yùn)藉，寫出了景物的靈性而別于其它文章，作為整個(gè)單元的收束篇目，很靈性而別于其它文章，作為整個(gè)單元的收束篇目，很好地給學(xué)生搭建了一個(gè)好地給學(xué)生搭建了一個(gè)“本單

2、元學(xué)法及閱讀寫景抒情本單元學(xué)法及閱讀寫景抒情散文方法散文方法”的平臺(tái)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞評(píng)的平臺(tái)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮文本的示范作用，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所規(guī)定的價(jià)，充分發(fā)揮文本的示范作用，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容： 囚綠記囚綠記是一篇詠物抒情是一篇詠物抒情散文。課文講述了作者與常春散文。課文講述了作者與常春藤的一段交往經(jīng)歷。作者因愛(ài)藤的一段交往經(jīng)歷。作者因愛(ài)而囚，常春藤為贏得自由而擺而囚，常春藤為贏得自由而擺脫束縛，逃離這種傷害，唱出脫束縛，逃離這種傷害，唱出了一曲綠色生命贊歌。了一曲綠色生命贊歌。3教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目

3、標(biāo)：）知識(shí)與能力目標(biāo)：（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：）過(guò)程與方法目標(biāo)：（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方體會(huì)作者表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法。法。 掌握并能運(yùn)用文章中擬人、比喻、象征等寫景狀物的方法。掌握并能運(yùn)用文章中擬人、比喻、象征等寫景狀物的方法。組織學(xué)生朗讀、圈點(diǎn)、批注、交流、領(lǐng)悟組織學(xué)生朗讀、圈點(diǎn)、批注、交流、領(lǐng)悟“綠綠”的特點(diǎn)及的特點(diǎn)及精神。精神。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文的寫作背景，探討對(duì)文旨的理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文的寫作背景，探討對(duì)文旨的理解。理解對(duì)自由光明的追求和不屈的民族氣節(jié)。理解對(duì)自由光明的追求和不屈

4、的民族氣節(jié)。領(lǐng)悟愛(ài)并不一定要占有、控制的哲理。領(lǐng)悟愛(ài)并不一定要占有、控制的哲理。4.教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)、重點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)要求確定根據(jù)教學(xué)要求確定理解理解“綠綠”的精神的精神向往光明自由，堅(jiān)貞不向往光明自由，堅(jiān)貞不屈屈2、難點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生的理解、接受能力確定根據(jù)學(xué)生的理解、接受能力確定學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的閱讀方法并落到實(shí)處學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的閱讀方法并落到實(shí)處1.1.說(shuō)教法說(shuō)教法說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法學(xué)法2.說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程找出本文的寫作思找出本文的寫作思路及其相對(duì)應(yīng)的情路及其相對(duì)應(yīng)的情感變化？感變化？寫作思路寫作思路情感變化情感變化遇綠（遇綠（1 14 4）熱切追求熱切追求 囚綠

5、（囚綠（8 81111）喜歡滿足喜歡滿足放綠（放綠（12121313）愛(ài)綠至極愛(ài)綠至極念綠（念綠（1414）真摯祝福真摯祝福賞綠（賞綠（5 5 7 7）惦念牽掛惦念牽掛1 1、作者、作者“囚綠囚綠”的原因是什么？請(qǐng)找出原文的原因是什么？請(qǐng)找出原文信息并批注。信息并批注。2、學(xué)生閱讀討論完成后在全班交流圈點(diǎn)與、學(xué)生閱讀討論完成后在全班交流圈點(diǎn)與批注情況批注情況 。3、再引導(dǎo)學(xué)生把課文中優(yōu)美的寫景句，哲理句和再引導(dǎo)學(xué)生把課文中優(yōu)美的寫景句，哲理句和自己最喜歡的語(yǔ)句挑出來(lái)批注自己最喜歡的語(yǔ)句挑出來(lái)批注 。課堂小結(jié)：以情感線索為基點(diǎn)，重點(diǎn)剖析了中心環(huán)節(jié)“囚綠” ，并引導(dǎo)學(xué)生探討“綠”的一般象征含義和深

6、層象征義?！熬G綠”的一般象征含義：生命、希望、慰安、快樂(lè)的一般象征含義：生命、希望、慰安、快樂(lè) “綠綠”的深層象征含義：對(duì)自由光明的追求。的深層象征含義：對(duì)自由光明的追求。 領(lǐng)會(huì)主旨：領(lǐng)會(huì)主旨：不是所有的愛(ài)都帶來(lái)溫暖，不是所有的愛(ài)都帶來(lái)溫暖，不是所有的愛(ài)都能滋潤(rùn)心田。不是所有的愛(ài)都能滋潤(rùn)心田。愛(ài)，不應(yīng)該成為傷害。愛(ài)，不應(yīng)該成為傷害。愛(ài)愛(ài)囚囚續(xù)寫一段話：續(xù)寫一段話： 作者離開(kāi)北平之時(shí)：把瘦黃的作者離開(kāi)北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。請(qǐng)你結(jié)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。請(qǐng)你結(jié)合文意，接著這句話合文意，接著這句話“用形象的語(yǔ)用形象的語(yǔ)言描繪一下這一株被言描繪一下這一株被囚禁囚禁多日多日的常春藤重見(jiàn)陽(yáng)光的情態(tài)的常春藤重見(jiàn)陽(yáng)