鳥語優(yōu)秀教案

1、鳥語優(yōu)秀教案教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會用“疏忽”“倍感親切”造句。2.懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學生熱愛大自然、愛護鳥的感情。 教學重點：理解“我”對鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。教學難點：理解鳥語的含義、我從鳥兒身上受到的啟發(fā)，并能仿寫。教學過程：一、復習導入：1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的世界，去聆聽那美妙的鳥語（生齊讀課題）2.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥，特別想成為通曉鳥語的公冶長?）3.那上節(jié)課學習的詞語同學們會不會讀呢？（1）出示：呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情指名讀。這三個詞在文中都是描寫鳥兒的什么（鳥兒的叫聲）鳥兒的叫聲很親切，

2、很動聽，一起讀！（2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊這組詞誰來讀？想象著鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰再來讀？讀得真不錯，老師獎勵你帶著同學一起讀。（3）出示：搏擊風雨 終日忙碌 勇敢頑強第三組詞又是描寫什么的？（寫了鳥兒的品質(zhì)；寫了鳥兒的精神）生齊讀。4.讀得真好。小作者愛聽鳥語，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文章的結(jié)尾用一句話直接寫出了他對鳥兒的喜愛。能很快找出來嗎？鳥兒的確是我們的好朋友哇！出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！齊讀。5.注意到后面這個感嘆號了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。二、品讀感悟1.出示學習提示：自由朗讀第47自然段，想一想你從哪些句子當中體會出作者

3、對鳥的喜愛？畫出這些句子，讀給學習小組內(nèi)的同學聽一聽，也可以談一談你的體會。2.自主閱讀：3.展示交流：你從哪些句子當中體會出作者對鳥的喜愛，我們來交流交流？預設1：我最喜歡跟布谷鳥對話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。（1）見過布谷鳥嗎？看，布谷鳥來了。（播放課件）（2）知道它為什么叫布谷鳥了嗎？誰來學一學它的叫聲。生學聲音。（清脆的布谷鳥叫聲，害羞的布谷鳥?）（3）布谷鳥在說什么呢？你聽懂了嗎？布谷、布谷學生答 種田織布。勤勞刻苦。學著用布谷鳥的語氣說一說?。úシ挪脊萨B的叫聲，生跟著讀。）你們聽，“種田織布、勤勞刻苦”聽起來多順耳、多有節(jié)奏啊，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：押韻）（4）

4、猜猜看，布谷鳥還可能說什么？出示：對孩子說對上班的叔叔阿姨說對農(nóng)民伯伯說（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯誤?）（5）同學們想不想和布谷鳥來交談交談？（出示完整對話）哪組同桌愿意來給我們讀一讀這段對話？指名讀對話。老師問，學生答。（6）老師覺得和你們這群布谷鳥對話，真是自由自在，用文中的一個詞，那是什么？（無拘無束）出示：人和鳥就這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。誰愿意為我們大家讀一讀這段文字？指名讀。（多美的畫面?。。?）作者喜歡布谷鳥，除了他覺得和布谷鳥對話時無拘無束，自由自在之外，還有什么原因呢？出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲

5、催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。 生齊讀句子。（1）點紅催促，在生活中，誰會催促我們？（父母、老師、朋友）（2）在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友。在我們貪玩時，布谷鳥會催促我們（生：要快快學習），在我們做作業(yè)粗心時，它會催促我們（生：要認真細心）。布谷鳥真是我的好朋友啊，所以作者說“我在學習上還真不敢疏忽怠慢?！保?）理解詞語：疏忽。“疏忽”是什么意思? （“疏忽”是粗心大意、忽略。）在平時的學習中你有過疏忽的時候嗎?（舉例：考試的時候疏忽過，結(jié)果?）除了學習，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？學生回答。（開車時、蓋房子、醫(yī)生給病人看病?）看來做什么事都疏忽不得。再次引讀所以，一想起布

6、谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進，真是催人奮進?。。ò鍟捍呷藠^進）所以小作者說鳥兒的確是我們的好朋友哇！（引讀齊讀）預設2：據(jù)說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。（1）課件出示：喜鵲圖及其叫聲誰來學一學喜鵲的叫聲？（再輕快一點?。?）喜鵲是報喜鳥啊，所以它那“喳喳喳喳，喳喳喳喳”的叫聲分明在說出示：喜事到家，喜事到家！（3）想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?（考了好成績，得到壓歲錢，過生日，比賽獲獎?）（4）同學們的喜事真多!我們來和喜

7、鵲對對話好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（ ）！學生模仿喜鵲報喜。（5）人們聽到喜鵲的叫聲倍感親切老師、親人、同學，那些關心過我們的人都讓我們倍感親切，喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。（6）可是喜鵲的“話”常常不能應驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢？（雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。）出示句子：雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。（7）是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，表示對朋友的祝福；喜鵲作為窗花印在窗戶上，表示喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不讓人喜歡呢？一起來讀好這句話。（8）多么可愛的鳥，多

8、么豐富的鳥語啊，它催人奮進，給人希望，還給生活增添了樂趣。（板書：增添樂趣）所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx）4.除了布谷鳥和喜鵲，作者還提到了哪些鳥兒？（畫眉、黃鶯、百靈、燕子）（1）播放鳥鳴聲。出示：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。（2）讓我們也來做一回鳥兒的“知音”，選擇一種鳥和它對話，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)討論。指名說。（3）在老師的眼中，你們簡直就是鳥的知音啊。小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；

9、從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神?（4）指名讀。（5）看看不同顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面四字詞語在寫鳥兒的特點，后面的短語則在寫人們從中得到的啟示。）（6）有沒有誰發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點呢？（排比句）三個或三個以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫作文時也可以用上這種手法，它可以增強語氣。齊讀。（7）這里還有一個省略號，省略了什么呢？（從其他鳥的身上學到的鳥的精神。）（8）你還熟悉哪些鳥兒，從他們身上你學到了什么？用這樣的句式說一說。 出示：從 的 那里，我 。（例子：從捉蟲的啄木鳥那里，我認識到要為別人服務。從反哺的烏鴉那里，我知道了孝敬的重要。）

10、（9）如果說鳥兒的鳴叫是有聲語言，這兒就是鳥兒們無聲的鳥語了，它給我們帶來這么多啟示。（板書：給人啟示）因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨鳥兒的確是我們的好朋友?。。R讀）鳥語催人奮進，所以：鳥兒的確是我們的好朋友??！它不但催人奮進，還給我們的生活增添樂趣，所以：鳥兒的確是我們的好朋友?。?它不但催人奮進，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，所以： 鳥兒的確是我們的好朋友??！三、拓展延伸：1.學生寫話：可是我們的好朋友最近有一個困擾，是什么呢？出示：現(xiàn)在好多人都想傷害我們，能為我們創(chuàng)作一句公益宣傳語,讓大家保護我們嗎？2.交流。3.鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛護鳥兒，保護自然，保護環(huán)境，共同創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園！4.讓我們