四年級(jí)課程綱要

1、四年級(jí)語文上冊(cè)課程綱要課程名稱：魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)課程類型：必修課授課時(shí)間：課文46課時(shí)古詩詞背誦6課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)15課時(shí)口語交際4課時(shí)習(xí)作8課時(shí)回顧拓展10課時(shí)機(jī)動(dòng)時(shí)間22課時(shí)總計(jì)110課時(shí)授課教師：四年級(jí)語文老師授課對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生【課程總目標(biāo)】1、四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200；累積認(rèn)字26

2、00個(gè)，會(huì)寫2000個(gè)左右。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣(不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)，如查字典)。提高漢字書寫的速度，中年段的識(shí)字、寫字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識(shí)字、寫字的方法要有所不同。（每一個(gè)學(xué)習(xí)園地中詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”必須會(huì)聽寫）2、會(huì)使用字典、詞典。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己查字典解決。3、能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并且學(xué)會(huì)默

3、讀。(修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí)，即“做到不出聲，不指讀”)養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開始，學(xué)習(xí)默讀時(shí)培養(yǎng)，到了四年級(jí)，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。體會(huì)含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。本冊(cè)在“語文園地”中安排了8次完整的

4、自作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，還安排了3次小練筆，作為片段練習(xí)。這8次習(xí)作訓(xùn)練有一下特點(diǎn)：一是拓展題材范圍，給學(xué)生自作開辟選擇的空間；二是寫實(shí)、想象等多種作文類型；三是重視習(xí)作后的交流與評(píng)改。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。每單元學(xué)習(xí)園地的“日積月累”是要求積累記憶的。15篇精讀課文中，有7篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。15篇精讀課文中，有11篇提出了抄寫的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句，多讀讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。7、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。四年級(jí)上

5、冊(cè)教材注意突出口語交際的這個(gè)特點(diǎn)，而且安排了多種形式的雙向互動(dòng)，有的以交流為主，如，交流自己秋游的樂趣，在生活中去和誠(chéng)信待人；有的以討論為主，如，自己對(duì)于生命的理解；有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，小小新聞發(fā)布會(huì)；有的帶有實(shí)用性的性質(zhì)，如，策劃一次活動(dòng)；還有的是講故事、演短劇，如，第三組的講童話、演童話，第七組的講成長(zhǎng)的故事、演成長(zhǎng)的故事。進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)每次口語交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如以感謝

6、和安慰為題的口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué)，面對(duì)面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好?！俺砷L(zhǎng)的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇，除了講成長(zhǎng)故事、演成長(zhǎng)故事外，還有交流讀了烏塔以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊(cè)

7、安排8次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要求不能過高。9、能在綜合活動(dòng)中，提出問題，有目的地搜集資料，討論；初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用。綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，是學(xué)生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到孩子還小，獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是：先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語文園地中進(jìn)行交流展示。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎

8、么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。語文園地中的口語交際、習(xí)作、展示臺(tái)，都是展示交流的形式。展示臺(tái)中只是舉出幾個(gè)例子，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，一定還會(huì)有更多的創(chuàng)造，例如，“成長(zhǎng)的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會(huì)有拍攝的照片等。教師要提供舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示。10在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。感受各具特色的民風(fēng)民俗，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多樣文化，吸取人類文化的營(yíng)養(yǎng)。受到革

9、命傳統(tǒng)教育和革命人生觀的啟蒙教育。進(jìn)一步理解科學(xué)精神的內(nèi)涵，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助，對(duì)周圍對(duì)自己有幫助的人懷有感激之情。【課程內(nèi)容】根據(jù)義務(wù)教育階段國(guó)家語文課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）的要求，采用山東教育出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其課程內(nèi)容包括：周次（時(shí)間）教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)機(jī)動(dòng)課時(shí)第一周第1、2課61第二周第3課、園地一61第三周第5、6課61第四周第7、8課、園地二61第五周國(guó)慶放假1第六周第9、10課61第七周11課、園地三61第八周第13、14課61第九周第15、16課

10、、61第十周園地四、17課61第十一周第18、19課、61第十二周園地五、第20、21課7第十三周第22、23、24課、7第十四周園地六、25課61第十五周第26、27、28課61第十六周園地七、第29課61第十七周第30、31、32課7第十八周1第十九周園地八、復(fù)習(xí)7第二十周復(fù)習(xí)7第二十一周放假【課程實(shí)施建議】課程實(shí)施建議：（一）教學(xué)方式：?jiǎn)栴}教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置學(xué)生生成、探究、交流的問題，進(jìn)行教學(xué)。（二）學(xué)習(xí)方式：1、合作學(xué)習(xí)。以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動(dòng)。2、講授與訓(xùn)練：精講主要知識(shí)，精煉主要內(nèi)容，并認(rèn)真批改，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。（三）課時(shí)安排：講讀課兩課時(shí)，自讀課

11、一課時(shí)，一次習(xí)作兩課時(shí)。（四）課外拓展性練習(xí)：1、課堂拓展練習(xí)：主要通過觀察、提問、交流、操作、考試等途徑來實(shí)現(xiàn)。2、課后拓展練習(xí)：主要通過校本作業(yè)，談話等途徑實(shí)現(xiàn)。【課程評(píng)價(jià)】“三人行，必有我?guī)熝伞?，教師要善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。注重日常口頭評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。(一)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)

12、指標(biāo)由平時(shí)學(xué)習(xí)和測(cè)試成績(jī)兩項(xiàng)構(gòu)成。（二）評(píng)價(jià)形式多樣化紙筆測(cè)試：隨堂檢測(cè)、期中測(cè)試和期末測(cè)試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達(dá)五大板塊，更注重測(cè)后自我總結(jié)反思，即自我評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)自我改進(jìn)的積極性和方法。分項(xiàng)實(shí)施：1.識(shí)字與寫字（1）生字表中共有200個(gè)生字要求會(huì)寫，200個(gè)生字要求會(huì)讀。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式為：書法競(jìng)賽。姿勢(shì)要正確，字體要規(guī)范，端正，整潔，分四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。隨堂練習(xí)。能夠獨(dú)立的識(shí)字，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典和詞典。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。小組競(jìng)賽，以

13、“對(duì)”和“多”者勝出。單元、期中、期末紙筆測(cè)試，百分制評(píng)價(jià)。（2）本冊(cè)要求讀寫記的詞語。小組合作對(duì)所積累的全部詞語進(jìn)行分類記憶（小組自定分類標(biāo)準(zhǔn)，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評(píng)價(jià)依據(jù)，然后通過聽寫或卷子考查記憶情況。2.閱讀（1）朗讀。小組與小組成員之間相互結(jié)對(duì)競(jìng)賽，要求對(duì)每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率、學(xué)習(xí)的積極性。（2）默讀和略讀。教師提供語段篇章，從學(xué)生默讀和略讀的方法、速度、效果和習(xí)慣給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。能夠復(fù)述文章主要內(nèi)容并積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩

14、句段。（3）課外閱讀。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領(lǐng)悟等方面的領(lǐng)悟，能夠在課外讀物中積累語言材料運(yùn)用到口語交際和作文中去。評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等方式。（4）古詩文誦讀。展開想象，領(lǐng)悟詩文大意，主要評(píng)價(jià)學(xué)生記誦積累過程中是否獨(dú)立思考、是否主動(dòng)表達(dá)、表達(dá)是否清晰等。師生共同評(píng)價(jià)，特別關(guān)注后進(jìn)生。3.寫作（1）樂于書面表達(dá)，能夠和他人分享習(xí)作的樂趣。（2）能夠觀察周圍世界，寫下自己的見聞、感受和想象，通過日記、周記或者小練筆來訓(xùn)練。（3）能夠用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流?？梢宰寣W(xué)生嘗試在生活中的實(shí)用性，比如給家人寫一封信，留一張便條。（4）學(xué)習(xí)修改習(xí)作。剛開始可以指導(dǎo)學(xué)生修改，慢慢放開

15、手讓學(xué)生相互修改，在修改的過程中糾正病句、錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字等現(xiàn)象，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，直觀的學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作優(yōu)點(diǎn)。4.口語交際（1）用普通話交談。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)組織自己的語言，與人交流，闡述自己的觀點(diǎn)。（2）能夠正確簡(jiǎn)短轉(zhuǎn)述別人說的話，把握住主要內(nèi)容。（3）能夠清楚的講述自己的見聞，說出自己的感受和想法，講故事的時(shí)候力求具體生動(dòng)。5.綜合性學(xué)習(xí)（1）能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，共同討論，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。（2）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察周圍，用書面或口頭表達(dá)清楚自己的觀察所得，要求運(yùn)用規(guī)范漢字規(guī)范用語。（3）在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會(huì)合作。（4）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問題。也就是把理論運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決一些問題。（三）評(píng)價(jià)方式及結(jié)果處理：評(píng)價(jià)方式：一、平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包