《看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

1、看海教學(xué)設(shè)計(jì)2課標(biāo)理念體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟的尊重，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中更大膽的抒發(fā)自己的感受，在品讀關(guān)鍵的詞語和句子中，進(jìn)一步深入理解詞句所描繪的畫面教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)并掌握本課的7個(gè)生字，并積累相關(guān)的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。2能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料教學(xué)方法品讀感悟法情感朗讀法指導(dǎo)點(diǎn)撥法教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海

2、是什么樣子的？2教師播放大海的聲音，教師：聽，這是什么聲音？再仔細(xì)聽聽，你聽到了什么？3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)感受大海的美。聽著這些聲音，我仿佛看到了_導(dǎo)入：大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)看海這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。二、緊扣“看”，引導(dǎo)質(zhì)疑1學(xué)生齊讀課題。2強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞“看”，再讀一讀題目。3教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號(hào)呢？4學(xué)生反饋，教師歸納（1）什么時(shí)間看？站在什么地方看？（2）看到了怎樣的景象？（3）看了大海心里有什么感受

3、呢？三、初讀課文，理清課文脈絡(luò)1提出要求，學(xué)生自讀（1）學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞。（2）畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語句。（3）用“_”畫出作者所看到的景象2交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（）間、澎湃（）、潮汐（）的讀音。理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。4課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

4、瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。5簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解到作者看海的時(shí)間和角度，還跟著作者一起領(lǐng)略了從山上看海的美麗景色。下節(jié)課，我們?cè)匐S著作者的步伐，踏上海灘去看海。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫下列詞語征服照耀石隙前赴后繼激蕩澎湃

5、遐想2導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美1品讀課文第二段，感受潮水的柔美。（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去）（2）出示句子，齊讀：“你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上?！币龑?dǎo)學(xué)生讀這一句子，圈出你覺得用得好的動(dòng)詞。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）（3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出

6、一種柔和的動(dòng)態(tài)美。2品讀第三段，體會(huì)潮水的壯美。（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）（2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。（4）美讀第三

7、段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。3自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。三、回歸全文，體會(huì)作者感情1讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。（1）“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧。”a指名說說“遐想”的意思.b假如你看到這樣的潮水，你會(huì)想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言廟會(huì)所想到的畫面或情景）3有感情的朗讀這一段四、課堂小結(jié)教師總結(jié)：不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他