模塊二小結(jié)與模塊三指導(dǎo)

1、、總結(jié)模塊二作業(yè)情況（一）存在問(wèn)題 1沒(méi)有對(duì)上一模塊的內(nèi)容作修改記得每一模塊是在前一模塊的基礎(chǔ)上修改后，再完善的！因?yàn)槊總€(gè)模塊的作業(yè)都是有關(guān)聯(lián)的！得不斷完善！最終做出一個(gè)適合自己平時(shí)實(shí)踐的案例！2、填寫內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。沒(méi)能根據(jù)提示寫具體每點(diǎn)要求！態(tài)度決定成?。≌J(rèn)真的態(tài)度可以幫助你走向成功！3、關(guān)系不清晰。注意：模塊二的“課程標(biāo)準(zhǔn)”與“學(xué)習(xí)目標(biāo)”及“框架問(wèn)題”是有很大的聯(lián)系的?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的設(shè)定，“框架問(wèn)題”則是根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”而定。4、“學(xué)習(xí)目標(biāo)”沒(méi)有按照三維目標(biāo)的方式表述一般情況下，是按“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“過(guò)程與方法” “知識(shí)與技能”三維角度來(lái)闡述5、模塊二的“框架問(wèn)題”是

2、項(xiàng)目開(kāi)展的一個(gè)重要方面，這也是我們的作業(yè)中存在問(wèn)題最多的地方。請(qǐng)注意框架問(wèn)題的三類問(wèn)題的層次及設(shè)計(jì)。1）框架問(wèn)題一定要是問(wèn)題的形式出現(xiàn)一一問(wèn)句。2）不懂的學(xué)員，我們只要做到下面就不會(huì)離題了：基本問(wèn)題 的設(shè)計(jì)，是以“怎樣”開(kāi)頭的；一般以“如何”“為什么.” “如果，那么將會(huì)怎樣？ ”形式提出的單元問(wèn)題，也可以是以“怎樣”開(kāi)頭的。但范圍卻比基本問(wèn)題小些！以本單元知識(shí)為背景的內(nèi)容問(wèn)題，則是“是什么，有什么”等形式的；“內(nèi)容問(wèn)題”則是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，是你的本單元學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，只不過(guò)是以問(wèn)句形式出現(xiàn)！因此，“內(nèi)容問(wèn)題”通常用“是什么，有什么”等形式的出現(xiàn)。6、作業(yè)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，大大降低了項(xiàng)目的可實(shí)施性

3、了。二、模塊三學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)講解（一）七個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)作業(yè)里是這樣說(shuō)的：為下面每一個(gè)評(píng)價(jià)目的至少選擇一種評(píng)價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。 記錄自己所選的評(píng)價(jià)量規(guī)并說(shuō)明怎樣在項(xiàng)目中使用。這里的“至少選擇一種評(píng)價(jià)量規(guī)”是針對(duì)普通學(xué)員而言的（注：如果是一般學(xué)員， 就只需要三個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)；因?yàn)槲覀兪侵鷮W(xué)導(dǎo)師，將來(lái)要面對(duì)普通學(xué)員，所以我們都要熟悉 7個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，才可以有效的對(duì)學(xué)員進(jìn)行施教、輔導(dǎo)。）我們只要先把7個(gè)評(píng)價(jià)表做好進(jìn)行在框框里面這里超鏈接您的評(píng)價(jià)表就可以了。范例及說(shuō)明：第1節(jié)：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略活動(dòng)2 :評(píng)價(jià)目的所需時(shí)間：15分鐘（如果完成可選的活動(dòng)，需要30分鐘）1.為下面每一個(gè)評(píng)價(jià)目的至少選

4、擇一種評(píng)價(jià)量規(guī)，并保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自 己所選的評(píng)價(jià)量規(guī)并說(shuō)明怎樣在項(xiàng)目中使用。評(píng)價(jià)目的? 測(cè)定學(xué)生需求的評(píng)價(jià)學(xué)生在自己的“學(xué)習(xí)需求調(diào)查表中”做出回答：是否認(rèn)識(shí)“有多重一一克和千克的 認(rèn)識(shí)”是否知道收集測(cè)量中“測(cè)量”和“估量”兩方面的具體資料的方法？你如何 以“測(cè)量員”身份去收集數(shù)據(jù)？等問(wèn)題，我再依此類推做出評(píng)價(jià)。見(jiàn)（評(píng)價(jià)表1）? 鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與學(xué)生討論，并面談學(xué)生，我結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要求提出問(wèn)題促使學(xué)生思考學(xué)習(xí) 過(guò)程，并根據(jù)具體情況予以。見(jiàn)（評(píng)價(jià)表2） ? 證明學(xué)生理解程度的評(píng)價(jià)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施和結(jié)束時(shí)，我和學(xué)生將使用有多重一一克和千克的認(rèn)識(shí)項(xiàng) 目評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、見(jiàn)（評(píng)價(jià)表7）2.可選活動(dòng)：打開(kāi)至少一個(gè)自己保存的評(píng)價(jià)量規(guī)，進(jìn)行修改或創(chuàng)造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間：在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將使用有多重一一克和千克的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)確認(rèn)是否達(dá)到項(xiàng)目要求。項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我使用這個(gè)量規(guī)給學(xué)生評(píng)分。見(jiàn)（評(píng)價(jià)表7）第2節(jié)：21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)活動(dòng)3:思維評(píng)價(jià)所需時(shí)間：15分鐘（如果完成可選活動(dòng)，需要 30分鐘）1.探討本活動(dòng)列表里面的評(píng)價(jià)量規(guī)，選擇至少一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)量規(guī)和一個(gè)思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)并把它們保存在自己的項(xiàng)目文件夾里。記錄自己使用每個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī):項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生每一星期填寫一

6、次合作學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)思維技能評(píng)價(jià):問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)。見(jiàn)（評(píng)價(jià)表4）怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī):項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生用這個(gè)量規(guī)評(píng)價(jià)他們的問(wèn)題解決技能。2.可選活動(dòng)：至少修改或創(chuàng)作一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)量規(guī)或思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。有多重一一克和千克的認(rèn)識(shí) 項(xiàng)目問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)一一學(xué)生使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)作為項(xiàng)目結(jié)束時(shí)反思的一部分，重新思考他們對(duì)問(wèn)題已確定的解決方法，再重新設(shè)定在后面學(xué)習(xí)中改進(jìn)問(wèn)題解決技能的目標(biāo)。見(jiàn)（評(píng)價(jià)表4）第3節(jié)：評(píng)價(jià)計(jì)劃活動(dòng)2 :評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定 所需時(shí)間：30分鐘1. 為項(xiàng)目創(chuàng)作評(píng)價(jià)時(shí)間線。評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目工作開(kāi)始前學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成任務(wù)項(xiàng)目工

7、作完成之后?學(xué)情調(diào)查表？本地食品重？合作學(xué)習(xí)評(píng)？問(wèn)題解決評(píng) ?項(xiàng)目評(píng)價(jià)量 ？項(xiàng)目評(píng)價(jià)量量數(shù)據(jù)集價(jià)量規(guī)價(jià)量規(guī)規(guī)規(guī)第4節(jié)：項(xiàng)目評(píng)分2.為項(xiàng)目制定一個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃。學(xué)情調(diào)查表項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)始，我打算組織學(xué)生討論與 有多重一一克和千克 的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目有關(guān)的學(xué)習(xí)需求， 填寫學(xué)情調(diào)查表。 我還會(huì)把從 本課程中學(xué)到的知識(shí)用于制定教學(xué)計(jì)劃。本地食品重量數(shù)據(jù)集人手一本，學(xué)生各自填寫，思考進(jìn)行測(cè)量需要用到哪些知識(shí)？ 在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我要用到這些信息。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中， 我使用這個(gè)量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的協(xié)作技 能。為每一個(gè)學(xué)生提供反饋， 使他們能清晰地設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的進(jìn)度。問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生依此量規(guī)反思在

8、項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間問(wèn)題解決的程度，并為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生使用這個(gè)量規(guī)， 不斷自我設(shè)定目標(biāo)和管理項(xiàng)目，針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展作自評(píng)和互評(píng)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我也用它為學(xué)生評(píng)分。反思項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生針對(duì)估量方法的學(xué)習(xí)、合作、問(wèn)題解決和體驗(yàn)寫反思，并為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)?；顒?dòng)1 :評(píng)價(jià)量規(guī)和評(píng)分指南所需時(shí)間：15分鐘（如果完成可選活動(dòng)，需要 30分鐘）1.探討本活動(dòng)列表里的評(píng)價(jià)量規(guī)，至少選擇保存一個(gè)作品評(píng)價(jià)量規(guī)和表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)。記錄 自己可能使用這些評(píng)價(jià)量規(guī)的方法和時(shí)間。作品評(píng)價(jià)：有多重一一克和千克的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告評(píng)價(jià)量規(guī)。見(jiàn)（評(píng)價(jià)表5）怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)：在學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，編寫

9、測(cè)量及如何掌握估量方法時(shí)，我使用這個(gè)量規(guī)。表現(xiàn)評(píng)價(jià):怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī):我使用這個(gè)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生能否學(xué)以致用及能否用最佳的方法向公眾展示自己的成果。評(píng)分指南:有多重一一克和千克的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是用這個(gè)指南為學(xué)生打分。見(jiàn)（評(píng)價(jià)評(píng)分指南）怎樣使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī):我使用這個(gè)指南為學(xué)生進(jìn)行打分。第4節(jié)：項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)2 :小組評(píng)價(jià)（可選）所需時(shí)間：10分鐘 在線為自己的項(xiàng)目選擇一組評(píng)分策略并記錄如何設(shè)計(jì)小組評(píng)分。我將小組得分和合作得分綜合起來(lái)作為小組的最后得分。怎樣設(shè)計(jì)小組評(píng)分: 50%#分與小組任務(wù)和合作相關(guān)。得分比例分配如下：70%小組項(xiàng)目得分（視報(bào)告和角色扮演）一一組內(nèi)成員的得分都一樣;15%合作的自

10、我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)綜合分；10%教師對(duì)合作的評(píng)分（每個(gè)學(xué)生的得分可能不一樣）5%項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的反思、小組目標(biāo)設(shè)定。第4節(jié)：項(xiàng)目評(píng)分活動(dòng)3 :過(guò)程評(píng)分（可選）所需時(shí)間：10分鐘考慮自己在評(píng)價(jià)合作、自我指導(dǎo)和思維技能時(shí)可能用到的各種工具和方法學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的反思將依據(jù)量規(guī)進(jìn)行，其中包括合作與問(wèn)題解決的標(biāo)準(zhǔn)。第5節(jié)：模塊回顧活動(dòng)1 ：模塊小結(jié) 所需時(shí)間：10分鐘 反思本模塊的學(xué)習(xí)：模塊3的內(nèi)容繁雜：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)模式完全不一樣，學(xué)生和教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)生逐漸對(duì) 自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，因此，學(xué)生們除了需要來(lái)自教師的評(píng)定外，還需要對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng) 價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。這樣評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)

11、結(jié)果的評(píng)定，同樣也是把學(xué)習(xí)評(píng) 價(jià)看作是學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分，通過(guò)對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)，來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解和提高對(duì)知 識(shí)的靈活應(yīng)用。根據(jù)評(píng)價(jià)的任務(wù)和發(fā)生時(shí)間，又可以將基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)劃分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié) 性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)指的是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng) 價(jià)。在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的，分階段對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作 學(xué)習(xí)和作品進(jìn)展所進(jìn)行的自評(píng)和他評(píng)（同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)）。旨在對(duì)正確的、好的問(wèn)題解決思路進(jìn)行肯定，以激發(fā)學(xué)生的積極性；同時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的做法加以引導(dǎo)和指正，開(kāi)拓和修正 學(xué)生的研究思路。1測(cè)定學(xué)生需求的評(píng)價(jià) 就是 評(píng)價(jià)表1學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查表(看范例)

12、? 評(píng)價(jià)表1測(cè)定學(xué)生需求的評(píng)價(jià)：有多重”一一克和千克的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)生需求調(diào)查表自評(píng)內(nèi)容選擇方式(1)你是否喜歡測(cè)量項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)？。是不是結(jié)合所選的答案用描 述性語(yǔ)言的方法對(duì)以上內(nèi) 容進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生需求(2)你是否全程參與該學(xué)習(xí)活動(dòng)？是不是(3)你覺(jué)得開(kāi)展測(cè)量項(xiàng)目學(xué)習(xí)很難嗎？是不是再給予指導(dǎo)。(4)你知道開(kāi)展調(diào)查項(xiàng)目學(xué)習(xí)有幾個(gè)步驟嗎？是不是(5)你滿意您的測(cè)量的估量能力嗎？是不是(6)你真的了解克和千克有多重嗎？是不是(7)你認(rèn)為估量最關(guān)鍵的技巧是動(dòng)手操作嘗試嗎？是不是(8)你認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量還好嗎？是不是(9)你認(rèn)為小組討論在本次項(xiàng)學(xué)習(xí)中很重要嗎？是不是(10)你是否從網(wǎng)上收集信息、資料？是

13、不是(11)你希望老師全程跟隨包辦嗎？是不是(12)你選擇獨(dú)立制作成果嗎？是不是2、鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是評(píng)價(jià)表2鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) (看范例)有多重”一一克和千克的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)鼓勵(lì)有策略學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)表2)面談學(xué)生安排單獨(dú)的面談，評(píng)價(jià)學(xué)生的反思和認(rèn)知能力。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中和學(xué)生面談時(shí)，使用下面的問(wèn)題，來(lái)檢查學(xué)生的思考并提供反饋，這些問(wèn)題也能促使學(xué)生開(kāi)始監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。問(wèn)題記錄項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)始前結(jié)合學(xué)生的回答用描述性語(yǔ)言對(duì)內(nèi)容進(jìn)? 你以前學(xué)到的哪些內(nèi)容在這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中對(duì)你有幫助？? 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中你通常會(huì)遇到什么問(wèn)題？你如何解決？?在這個(gè)項(xiàng)目中你將怎樣發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)？? 你有興趣學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容

14、嗎？? 要學(xué)會(huì)這方面的內(nèi)容會(huì)很難嗎？?關(guān)鍵的問(wèn)題是什么？?你首先要做什么？?知道你需要了解什么嗎？你需要提什么問(wèn)題？?你能從哪找到這些問(wèn)題的答案？花多長(zhǎng)間？行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生思維變化再給予指導(dǎo)。? 在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中如果遇到挑戰(zhàn)你會(huì)怎么做？項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間?在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中你做了什么？你發(fā)現(xiàn)不會(huì)做什 么？?你能用怎樣的策略來(lái)保證你的學(xué)習(xí)不迷失方向？?你注意到你思維的哪些方面？?你如何記住那些信息的？? 你會(huì)邊學(xué)習(xí)邊核對(duì)你對(duì)項(xiàng)目的理解嗎？怎樣核對(duì)？?有其他行之有效的方法嗎？?你將怎樣發(fā)現(xiàn)可能岀現(xiàn)的錯(cuò)誤？?你如何闡述這個(gè)問(wèn)題？接下來(lái)怎樣做比較合理？缺少了 什么？需要補(bǔ)充什么？?在什么時(shí)候做岀一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)方

15、法的修正較好？你為什 么這樣認(rèn)為？項(xiàng)目學(xué)習(xí)后?關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你能告訴我些什么 ？? 你認(rèn)為從項(xiàng)目中學(xué)到的最重要的是什么？為什么？?你認(rèn)為什么容易做？什么較難？為什么？?你想做哪些改動(dòng)？你實(shí)現(xiàn)所有的目標(biāo)了嗎？?你是如何計(jì)劃為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成功做出貢獻(xiàn)的？?通過(guò)做項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你對(duì)自己有了哪些更多的了解？?你的思維是怎么影響你的學(xué)習(xí)的？?你為將來(lái)設(shè)定了什么目標(biāo)？? 你如何將學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去？3、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)量規(guī)（評(píng)價(jià)表 3）:有多重”一克和千克的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指 標(biāo)評(píng)分等級(jí)及分值得分A（4 分）B（3 分）C（2 分）D（1 分）自 評(píng)互評(píng)教師評(píng)貢獻(xiàn)我總是積極參 與討論，為小

16、組 作貢獻(xiàn)。我接受并完成了所有 要求我完成的 任務(wù)。我?guī)椭?小組確定任務(wù)，帶領(lǐng)小組實(shí)現(xiàn)我參與小組的討 論，為小組作貢 獻(xiàn)，完成了分配給 我的任務(wù)，幫助確 立和實(shí)現(xiàn)我們的 目標(biāo)。我有時(shí)需要 鼓勵(lì)才能元 成分配給我 的任務(wù)。我在確立目標(biāo)和 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的 過(guò)程中需要 得到幫助。我被動(dòng)參與。 我沒(méi)有完成 分配給我的任務(wù)。我阻撓 確定目標(biāo)，并使小組遠(yuǎn)離 要實(shí)現(xiàn)的目 標(biāo)。我們的目標(biāo)。合作我根據(jù)主題分 享了很多觀點(diǎn)，貢獻(xiàn)了很多有 用的信息，鼓勵(lì)其他成員共享他們的觀點(diǎn)。得到鼓勵(lì)我會(huì)分 享我的觀點(diǎn)，我愿 意所有的成員都 共享他們的觀點(diǎn)。受到鼓勵(lì)我 會(huì)時(shí)不時(shí)地 分享觀點(diǎn)，我愿意大多數(shù) 的小組成員 一起分享觀 點(diǎn)。

17、我不愿意分 享我的觀點(diǎn)，因此我對(duì)小 組討論沒(méi)有 什么貢獻(xiàn)。在其他人分享 觀點(diǎn)的時(shí)候，我常常打斷 他們。提出 問(wèn)題我精心準(zhǔn)備資 料，獨(dú)立思考、 深入分析，提出的問(wèn)題有代表性和針對(duì)性。我精心準(zhǔn)備資料， 能深入分析，提出 的問(wèn)題有代表性。我有準(zhǔn)備資 料，能提出問(wèn) 題，但提出的問(wèn)題缺乏代 表性和針對(duì) 性。我沒(méi)獨(dú)立思 考，但有提出 問(wèn)題。解決 問(wèn)題我靈活運(yùn)用已 有知識(shí)解決問(wèn) 題，并積極地和 小組成員一起 解決。我?guī)椭〗M做 出合理的決定。我主動(dòng)提供解決 問(wèn)題的建議。我?guī)椭〗M做出 決定。有時(shí)我會(huì)提 供解決問(wèn)題 的建議。有時(shí)我會(huì)幫 助小組做出 決定。我選擇不參 與解決問(wèn)題 或做出決疋。我有時(shí)給小 組帶來(lái)麻

18、煩。小計(jì)選擇原因:我所選的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是以鄉(xiāng)土地理為題，也就是“學(xué)習(xí)身邊的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，這個(gè)選題不僅有很好的現(xiàn)實(shí)意義，同是也會(huì)讓參與的每個(gè)學(xué)生都真正受益。而這個(gè) 選題的本身的內(nèi)在特點(diǎn)， 決定了它對(duì)于小組各成員之間的合作度要求非常高，否則會(huì)直接影響到整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。目的：強(qiáng)化小組各成員在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的合作意識(shí)、規(guī)范各成員的合作行為、提高責(zé)任感。4、思維技能評(píng)價(jià)量規(guī)（評(píng)價(jià)表 4）:發(fā)掘潮陽(yáng)旅游資源項(xiàng)目學(xué)習(xí)問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià) 指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分A （4 分）B （ 3 分）C （2 分）D （1 分）自 評(píng)互評(píng)教師評(píng)預(yù)計(jì)問(wèn)題我預(yù)計(jì)在復(fù)雜項(xiàng)目我預(yù)估復(fù)雜項(xiàng)有時(shí)我預(yù)估在我在問(wèn)題發(fā)

19、中會(huì)出現(xiàn)的、不同種 類的問(wèn)題，并設(shè)法在 這些問(wèn)題發(fā)生之前 解決。目中會(huì)出現(xiàn)的 問(wèn)題，并想辦 法避免。復(fù)雜項(xiàng)目中會(huì) 出現(xiàn)的問(wèn)題，但 我通常不會(huì)想 辦法避。生之前很難預(yù)見(jiàn)。查明信息我清楚地列出了發(fā) 掘潮陽(yáng)旅游資源項(xiàng) 目學(xué)習(xí)需要的資料 綱要。懂得從網(wǎng)絡(luò)和 潮陽(yáng)圖書館查找信 息，準(zhǔn)備充分，精心 收集資料。我清楚地列出 了項(xiàng)目學(xué)習(xí)需 要的資料綱 要。懂得從網(wǎng) 絡(luò)和圖書館仔 細(xì)收集資料。我沒(méi)有列出了 項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要 的資料綱要，但 有從網(wǎng)上收集 資料。我既沒(méi)列出 了項(xiàng)目學(xué)習(xí) 需要的資料 綱要也沒(méi)充 分準(zhǔn)備，只隨 便找了點(diǎn)資 料。分析問(wèn)題我在開(kāi)始解決問(wèn)題 之前，仔細(xì)分析了問(wèn) 題的所有特征。在我解決問(wèn)題 之前，

20、我仔細(xì) 地思考。有時(shí)，在開(kāi)始解 決冋題之前，我 會(huì)思考一下。我通常在思 考之前,就開(kāi) 始解決問(wèn)題 了。解決問(wèn)題我使用學(xué)過(guò)的策略 和工具，以及地理領(lǐng) 域的知識(shí)來(lái)圓滿解 決問(wèn)題。我使用地理學(xué) 科領(lǐng)域的策 略、工具和知 識(shí)去解決問(wèn) 題。被提醒后，我才 用地理學(xué)科領(lǐng) 域的策略、工具 或知識(shí)去解決 問(wèn)題。我不用地理 學(xué)科領(lǐng)域的 策略、工具或 知識(shí)去解決 問(wèn)題，只是簡(jiǎn) 單解決。反思我反思解決問(wèn)題的 過(guò)程，評(píng)估怎么才能 工作的更好，必要時(shí) 做出修改。我反思解決問(wèn) 題的過(guò)程，思 考什么地方我 做得好，什么 地方我能做得 更好。有時(shí)我兀成工 作后，反思下一 我是如何解決 問(wèn)題的。我在完成工 作后，幾乎從 不反思

21、我是 如何解決問(wèn) 題的。溝通方法我清晰和全面地闡 述了解決問(wèn)題的過(guò) 程和結(jié)果。我清晰地闡述 了解決的問(wèn)題 過(guò)程和結(jié)果。在別人的幫助 下，我能說(shuō)明自 己解決問(wèn)題的 過(guò)程。我不能說(shuō)明 解決問(wèn)題的 過(guò)程。小計(jì)5、有多重”一一克和千克的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果（評(píng)價(jià)表5）評(píng)價(jià)量規(guī)（調(diào)查報(bào)告）評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分A（4分）B（3分）C（2分）D（1分）自 評(píng)互評(píng)教師評(píng)一、內(nèi) 容完整 性內(nèi)容非常完整、 具體，有前言、 冋題分析、調(diào)查 內(nèi)容、提出建內(nèi)容完整，有 前言、冋題分 析、調(diào)查內(nèi)容、 提出建議、總內(nèi)容完整性一 般，有前言、調(diào) 查內(nèi)容、提出建 議、總結(jié)，但缺內(nèi)容不完整， 只有調(diào)查內(nèi) 容、提出建議、 總結(jié)，

22、但缺乏議、總結(jié)五部 分。結(jié)五部分。乏問(wèn)題分析。前言和冋題分 析。二、文 字表述條理非常清晰、 文字表述非常 流暢、用詞非常 準(zhǔn)確。條理清晰、文 字表述流暢、 用詞準(zhǔn)確。條理清晰、文字 表述流暢、但某 些方面用詞不 夠準(zhǔn)確。條理清晰、但 文字表述不夠 流暢、某些方 面用詞不夠準(zhǔn) 確。三、引 用準(zhǔn)確 性估量的統(tǒng)計(jì)有 提供具體的數(shù) 據(jù)；引用準(zhǔn)確， 并注明出處。真 實(shí)性強(qiáng)。估量的統(tǒng)計(jì)有 提供具體的數(shù) 據(jù)；引用準(zhǔn)確， 并注明出處。估量的統(tǒng)計(jì)有 提供具體的數(shù) 據(jù)；但引用未注 明出處。估量的統(tǒng)計(jì)只 作模糊表述， 沒(méi)有提供具體 的數(shù)據(jù)；引用 也未注明出 處。四、文 字版面 設(shè)計(jì)、 篇幅版面設(shè)計(jì)非常 合理、篇幅

23、適 當(dāng)。重點(diǎn)內(nèi)容有 加粗。版面設(shè)計(jì)較合 理、篇幅適當(dāng)。 重點(diǎn)內(nèi)容有加 粗。版面設(shè)計(jì)較合 理、重點(diǎn)內(nèi)容有 加粗，但篇幅過(guò) 短。版面設(shè)計(jì)較合 理、但篇幅過(guò) 短，重點(diǎn)內(nèi)容 也無(wú)加粗。五、建 議可行 性觀點(diǎn)新穎、見(jiàn)解 獨(dú)到、可行性 強(qiáng)，有較好建設(shè) 性和現(xiàn)實(shí)借鑒 作用。觀點(diǎn)新穎、可 行性強(qiáng)、有較 好的現(xiàn)實(shí)借鑒 作用。觀點(diǎn)較新穎、有 一定現(xiàn)實(shí)借鑒 作用。觀點(diǎn)陳舊，可 行性不強(qiáng)。小計(jì)6、有多重”一一克和千克的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)表6）測(cè)量員”角色扮演評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分A（4分）B（3分）C（2分）D（1分）自 評(píng)互評(píng)教師評(píng)目的我扮演角色時(shí)有強(qiáng) 烈的觀眾意識(shí)，目 的明確。我扮演角色時(shí) 有

24、觀眾意識(shí)，目 的比較明確。我扮演角色時(shí)面 對(duì)觀眾的感覺(jué)一 般，目的不太明 確。我沒(méi)有觀眾意 識(shí)，目的不明 確。準(zhǔn)備我對(duì)我要扮演的角 色很自信，因?yàn)槲?認(rèn)真做了計(jì)劃并進(jìn) 行了全程的練習(xí)。我做了計(jì)劃和 足夠的練習(xí)。我做了計(jì)劃，但沒(méi) 有足夠地練習(xí)。我既沒(méi)計(jì)劃也 沒(méi)練習(xí)。技術(shù)我熟練運(yùn)用幽默風(fēng) 趣牛動(dòng)的“導(dǎo)游式” 語(yǔ)言和手勢(shì)，讓我 的角色可信并有我能運(yùn)用生動(dòng) 的“測(cè)量式”語(yǔ) 言和手勢(shì)，讓我 的角色可信。我嘗試運(yùn)用“測(cè)量 式”語(yǔ)言和手勢(shì)， 盡量讓我的角色 可信。我沒(méi)有運(yùn)用“測(cè)量式”語(yǔ) 言和手勢(shì)，使 我的角色可評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分A（4分）B（3分）C（2分）D（1分）自 評(píng)互評(píng)教師評(píng)趣。信。重點(diǎn)我徹

25、底和周到地描 述了我扮演角色的 主要問(wèn)題和觀點(diǎn)， 我“導(dǎo)游”的路線 清晰易走，重點(diǎn)突 出，令人難忘的。我描述了我扮 演角色的主要 問(wèn)題和觀點(diǎn)，我“導(dǎo)游”的路線 清晰易走，重點(diǎn) 突出。我嘗試描述了我 扮演角色的主要 問(wèn)題和觀點(diǎn)，我“導(dǎo)游”的路線清 晰易走，但重點(diǎn)不 突出。我沒(méi)有描述我 扮演角色的主 要問(wèn)題和觀 點(diǎn)，我“導(dǎo)游” 的路線混亂難 走。小計(jì)7、綜合評(píng)價(jià)量規(guī)（評(píng)價(jià)表 7）有多重”一一克和千克的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分A（20 分）B（15 分）C（10 分）D（5分）自評(píng)互評(píng)教師評(píng)一、參與的態(tài)度全程認(rèn)真 參與、積極 承擔(dān)并完 成任務(wù)、樂(lè) 于合作，勇 于克服困 難認(rèn)真參與、 積極承擔(dān) 任務(wù)、樂(lè)于 合作，能克 服困難。較認(rèn)真參 與、能承擔(dān) 任務(wù)、能與 人合作熱情不咼， 基本能完 成任務(wù)二、研究 行動(dòng)精心準(zhǔn)備 資料，積極 進(jìn)行實(shí)地 調(diào)查，認(rèn)真 制做研究 成果。靈活 運(yùn)用已有 知識(shí)解決 問(wèn)題精心準(zhǔn)備 資料，積極 進(jìn)行實(shí)地 調(diào)查，認(rèn)真 制做研究 成果。能運(yùn) 用已有知 識(shí)解決問(wèn) 題有準(zhǔn)備資 料，有進(jìn)行 實(shí)地調(diào)查， 能制做研 究成果。積極性不 高，有準(zhǔn)備 資料，但沒(méi) 有進(jìn)行實(shí) 地調(diào)查。三、研究 成果內(nèi)容具體、 觀點(diǎn)新穎、 見(jiàn)解獨(dú)到、 有建設(shè)性 和現(xiàn)實(shí)借觀點(diǎn)新穎、 見(jiàn)解獨(dú)到、 有建設(shè)性 和現(xiàn)實(shí)借 鑒作用。內(nèi)