如何讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

1、如何讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人白云九小 岑家敏摘要： 讓學(xué)生成課堂學(xué)習(xí)的主人，是近年來體育教育凸視的熱門話題 ，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生看作是被動(dòng)接受知識(shí)和技能的窗口，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得不到體現(xiàn)，出就根本不可能成為課堂學(xué)習(xí)的主人，新課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的主體地位，要求老師樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人的觀念。下面談一下如何讓學(xué)生成為課堂的主人？關(guān)鍵詞：學(xué)生 課堂 學(xué)習(xí) 主人1、 多給學(xué)生一份信心小學(xué)低年級(jí)學(xué)生從幼園到小學(xué)學(xué)習(xí)，他們是很自信的，他們對(duì)人誠懇，好提出自已的看法，不會(huì)抑制自己的感情，也不會(huì)隱瞞自己的的思想，這些都是自信的表現(xiàn)，是蘊(yùn)涵在他們言行中潛在的主人翁意識(shí)，但是如果不

2、尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)，使學(xué)生的信心會(huì)逐漸減弱，因此，教師在體育教學(xué)中有必要多給學(xué)生一份做主人的信心。給學(xué)生多一份做主人的信心，要落實(shí)到我們的課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的提問、評(píng)價(jià)當(dāng)中去。低年級(jí)的學(xué)生好奇性特別強(qiáng)，好提問，凡事多愛問一個(gè)為什么 ，所以在低年能的教學(xué)中，“提問”是經(jīng)常 的，頻繁的，以往在課中的提問 ，都是在一個(gè)指定的時(shí)間里，在教師的引導(dǎo)下，通問“教師問，學(xué)生答”。的形式進(jìn)行，如果學(xué)生在不該問的時(shí)候提出了問題，教師往往不給予理會(huì)，甚至還會(huì)批評(píng)學(xué)生，給學(xué)生多一份做主人人的信心，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的提問，包括尊重學(xué)生在教學(xué)的任何時(shí)候 ，任何地點(diǎn)的提問 ，即使有時(shí)學(xué)生

3、的提問超出的教師備課的預(yù)計(jì)，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生，理解學(xué)生，盡量給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)，如，我在教學(xué)一年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行各種姿勢的走練習(xí)，一個(gè)學(xué)生冷不防問老師，為什么要這樣走？很不習(xí)慣的！這個(gè)問題提得突然，我在備課時(shí)只注意動(dòng)作的做法，卻忽略了為什么要為樣做，所以一時(shí)語塞，我沒有責(zé)怪學(xué)生，經(jīng)過短暫思考后，然后告訴學(xué)生，我們今天學(xué)習(xí)的走，和平常的走是有些不同的，也確定有些不習(xí)慣，學(xué)習(xí)這種走法，是為了培養(yǎng)平時(shí)走路時(shí)正確的姿勢，你們看，雙手叉腰，胸不是挺起來了嗎？雙手放后，頭不是抬起來了嗎，我耐心和藹的作答，不僅使學(xué)生學(xué)到的知識(shí) ，而且使學(xué)生感到自己提出 的問題是被 老師重視的，因而增強(qiáng)了做主人的信心。多給學(xué)

4、生一份做主人的信心，要結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)作出積極的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，最能產(chǎn)生即時(shí)積極效應(yīng)的，是教師在課堂中對(duì)學(xué)生的主體言行充滿激情的真誠贊揚(yáng)，例如“你真行！”動(dòng)作做得多漂亮呀！真是課堂的小主人，教師在提出表揚(yáng)時(shí)，不僅要充分體現(xiàn)語言的情感性，還應(yīng)伴有常識(shí)的表情，手勢等體態(tài)語言，一顰一笑，者是在有微妙的評(píng)價(jià)意義，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，給了學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生有時(shí)間，并虛心聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中，樹立起做主人的自信心。二、讓學(xué)生多一些想象想象是創(chuàng)新的的基礎(chǔ)，心理學(xué)理論告訴 ，我們：創(chuàng)新起端于想象，想象和創(chuàng)新靠的又是有的主人翁

5、意識(shí)，一個(gè)人只有具備了主人翁的意識(shí) ，才能激發(fā)其想象和創(chuàng)新的熱情 ，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象豐富 ，頭腦中總會(huì)有一些出乎奇特想象，因此，要尋找大面積激發(fā)學(xué)生充分想象和自主創(chuàng)新時(shí)空和方法，并滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生多一些想象力，多一份自主創(chuàng)新的主動(dòng)權(quán)，例如，在二年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻以后，教師請(qǐng)學(xué)生幫助老師想出一二個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作，當(dāng)前滾翻連起來做，經(jīng)過都是的啟發(fā)動(dòng)員和學(xué)生之間的共同討論，不少學(xué)生做出許多意想不到的動(dòng)作，一對(duì)女同學(xué)先同時(shí)做前滾翻，然后一個(gè)人做仰臥推起橋，另一人做叉，前腿伸入橋中兩手搭在橋上，造型別致，還有不少人做兔跳，象行等等，學(xué)生的思想真是張開了想象的翅膀，又如一位老師在

6、一年級(jí)的課中，通過音樂的引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，操場上，在輕松快樂典聲中孩子們在愉快地玩耍著，突然樂曲中響起了貓兒叫和小兔跳的聲音，孩子們情緒受到感染，你學(xué)習(xí)貓叫，他扮小兔跳，形象十分可愛。教學(xué)中讓學(xué)生多一點(diǎn)想象和創(chuàng)新，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要，要善于提出想象和創(chuàng)新的的要求，善，在于課題要有吸引力，而且是學(xué)生力所能及的，如做拍球的游戲時(shí)，學(xué)生在學(xué)會(huì)了體前拍球后，教師可沒問學(xué)生體前會(huì)了體人，體測會(huì)嗎？高拍學(xué)會(huì)了，低拍會(huì)嗎？啟發(fā)學(xué)生盡量想出新的拍球花樣來。這樣，學(xué)生就有興趣，他們想象和創(chuàng)新的欲望就容易激發(fā)起來。三、多給學(xué)生一些選擇小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身體差異較大，活潑好動(dòng)，興趣愛好廣泛，有意注意的持續(xù)

7、時(shí)間短，為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)的興趣，教學(xué)中應(yīng)安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主選擇器材和場地，獨(dú)立的進(jìn)行練習(xí)在自主和獨(dú)立的選擇性活動(dòng)中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)做課堂小主人的意識(shí)和能力，選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重在讓學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，改變以往低年級(jí)教學(xué)中一切由老師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，例如，針對(duì)低年能學(xué)生的興趣特點(diǎn)和能力狀況，練習(xí)超市，練習(xí)超市為學(xué)生提供 一系列可供自由選擇練習(xí)內(nèi)容 ，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇內(nèi)容，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)積極性的發(fā)揮，同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如練習(xí)后要安放好器材，練習(xí)中不要

8、爭搶和擁擠等，選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生，都 找到了適合自己的學(xué)習(xí)想點(diǎn)和發(fā)展的余地，例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習(xí)的器材和場地，體力強(qiáng)，力量大的學(xué)生，可選擇實(shí)心球，在另一場地上練習(xí)，體力弱，力量小的學(xué)生，可選擇小紗包，紙飛機(jī)等，整過練習(xí)過程學(xué)生都可怕自由變換練習(xí)器材和聲地，也可自己練習(xí)的伙伴，選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空，學(xué)生變換一種器材，每更替一次場地，都會(huì)有新的興趣和一種自由支配學(xué)習(xí)的激奮，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了他們成為課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了他們成為課堂學(xué)習(xí)小主人的意識(shí)。四、多給學(xué)生一份責(zé)任目前的低年級(jí)學(xué)

9、生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有自主獨(dú)立 的權(quán)利，這種習(xí)慣帶到課堂學(xué)中，很大程度上影響了學(xué)生主人翁意識(shí)的形成。要體育教學(xué)中，教師要安排學(xué)生擔(dān)當(dāng)管理角色，給學(xué)生多一份責(zé)任，協(xié)助老師處理一些課堂教學(xué)中的事項(xiàng)，這對(duì)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人是非常有益的，如：在低的體育課中，建立了體育委員的輪流值日制度，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)期限都當(dāng)一回體充委員。體驗(yàn)一下，當(dāng)家的滋味，讓他們心底播下的課堂學(xué)習(xí)的主人的自信和滿足，不但加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)主人意識(shí)，也提高了自我管理的能力，要善于結(jié)合教學(xué)過程中出現(xiàn)的不良表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，如，當(dāng)有的學(xué)生看到同學(xué)動(dòng)作完成得不好就嘲諷，老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生具有關(guān)心幫助他

10、人的責(zé)任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了比賽取勝，不遵守游戲規(guī)則取巧犯規(guī)時(shí)，就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生具有主要性誠實(shí)守法的責(zé)任，當(dāng)比賽取勝時(shí)，有的學(xué)生高興得忘乎所以，就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生具在遵守紀(jì)律，關(guān)心集體的責(zé)任等等。綜合上述：要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中老師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切有效作為，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)形式的確定，教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果的檢驗(yàn)等等，都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)求和歸宿，總之，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，只有做到這一點(diǎn)，才是把學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的主人的地位落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。參與資料：1、小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)教師用書 2、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

11、解讀小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱的主要區(qū)別（一）指導(dǎo)思想不同（二）目標(biāo)體系不同（三）結(jié)構(gòu)不同（四）學(xué)段不同（五）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不同（六）教學(xué)時(shí)數(shù)規(guī)定不同（七）評(píng)價(jià)方法不同（八）教學(xué)要求不同三、課程性質(zhì)的定位與課程 標(biāo)準(zhǔn)的新理念（一）課程性質(zhì)的定位體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí) 3、以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動(dòng)發(fā)展放在主體地位 4、關(guān)

12、注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益 四、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路與課程目標(biāo) （一）課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路1、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域 2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí) 3、以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動(dòng)展放在主體地位 4、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性 5、根據(jù)發(fā)展性要求建立課程評(píng)價(jià)體系 （二）課程目標(biāo)1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；2 、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；3、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；4、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；5、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

13、五、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （一）運(yùn)動(dòng)參與 1具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為學(xué)生要對(duì)體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣（水平一）樂于展示簡單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作（水平二） 主動(dòng)參與體育活動(dòng)（水平三） 2、用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng) 知道合理地安排鍛煉時(shí)間的意義（二）運(yùn)動(dòng)技能 1獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)知道所做簡單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的術(shù)語（水平二）了解所練習(xí)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，觀看體育比賽（水平三） 了解所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的簡單技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和競賽規(guī)則，觀賞體育比賽（水平三） 2學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能 會(huì)做簡單的組合動(dòng)作（水平二）初步掌握簡單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作（水平一） 初步掌握基本運(yùn)動(dòng)技能（水平三） 3安全地進(jìn)行體育活動(dòng) 知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)（水平二） 說出不同環(huán)

14、境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免危險(xiǎn)的方法（水平三）注意運(yùn)動(dòng)安全（水平四）4獲得野外生存生活的基本技能 初步掌握在野外條件下的基本技能（水平四）參加集體野外生存生活活動(dòng)（水平五） 參加具有挑戰(zhàn)性的野外生存生活活動(dòng)（水平六） （三）身體健康 1形成正確的身體姿勢注意正確的身體姿勢（水平一） 基本保持正確的身體姿勢（水平二） 能夠在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和生活中保持正確的身體姿勢（水平三） 2發(fā)展體能 發(fā)展柔韌，反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力（水平一）發(fā)展靈敏，協(xié)調(diào)和平衡能力（水平二）發(fā)展速度和平衡能力（水平三） 發(fā)展速度、有氧能力和靈敏性（水平四）3。具有關(guān)注身體和健康的意識(shí) 知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化（水平一

15、） 描述身體特征（水平二）了解青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)（水平三）4懂得營養(yǎng)。環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響 了解營養(yǎng)與健康的關(guān)系和從事體育活動(dòng)時(shí)的營養(yǎng)衛(wèi)生常識(shí)（水平三） （四）心理健康 1了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系要體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受（水平二）體驗(yàn)身體健康狀況變化時(shí)的心理感受（水平三） 2在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出自尊與自信 在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為（水平二）正確對(duì)待生長發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力弱可能帶來的心理問題（水平三） 3學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒 體驗(yàn)在體育活動(dòng)中的情緒變化（水平一）觀察同伴在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)（水平二） 知道通過體育活動(dòng)等方法調(diào)節(jié)情緒（水平三）

16、 4形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì) 在一定的困難條件下進(jìn)行體育活動(dòng)（水平二） 敢于進(jìn)行難度較大的體育活動(dòng)（水平三） 根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)（水平四） 在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)情景中，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難帶來的樂趣（水平五）在體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活中自覺表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等（水平六）（五）社會(huì)適應(yīng) 1具有和諧的人際關(guān)系和良好的合作精神與體育道德在游戲活動(dòng)中遵守規(guī)則和尊重他人（水平一）在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為（水平二） 在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)弱者的尊重和關(guān)愛以及與社區(qū)活動(dòng)的聯(lián)系（水平三） 2學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法 了解體育與健康資源（水平三） 六、實(shí)施建議 （一）課程實(shí)施方案的制定1

17、.正確認(rèn)識(shí)與把握體育與健康課程目標(biāo)體系 2.結(jié)合各地實(shí)際情況制訂地方課程實(shí)施方案3.針對(duì)各校實(shí)際編制學(xué)校課程教學(xué)方案 制訂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： (1)根據(jù)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)制訂學(xué)年教學(xué)目標(biāo)在確定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康的目標(biāo)，也要有心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。（2）根據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想以及學(xué)校場地、器材的條件來確定每個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例。 （二）教師教學(xué)方案的制訂 1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容2、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及體育與健康課程的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求： 3.確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例的原則 （1）實(shí)踐性原則 （2）靈活性原則 （3）綜合性原則 4.教學(xué)內(nèi)容的組合和搭配 一般采用教學(xué)單元的形式進(jìn)行小學(xué)低、中年級(jí)可采用復(fù)式單元進(jìn)行教學(xué)，即一個(gè)單元可采用兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教