人教版五年級數(shù)學容積和容積教學設計（v1)

1、課 題容積和容積單位教學設計學科（版本）數(shù)學（人教版）章節(jié)第二單元學 時1課時年級五年級教學目標 1、使學生認識常用的容積單位：升、毫升；掌握升與毫升間的進率以及它們和體積單位的關系。2、通過動手操作，小組合作等探究活動，理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生自主學習能力。 3、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。 解決教學重點難點的措施教學重點：建立容積概念，掌握容積單位間的進率。 教學難點：理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別。 學習者分析 容積的概念較抽象，理解是重點，教學中應讓學生多說。從表象抽象出概念，在教學容積單位以及它們的關系時，讓學生多觀察感知。因此本節(jié)設計以學生觀察、動手實踐為主，感受升

2、和毫升，讓學生在動手操作中學到知識。容積和容積單位的教學是在體積和體積單位之后，學生對體積有了一定的認識，體積單位已掌握，并很明白其大小關系，以及它們之間的進率，能用其解決問題。教學設計容積和容積單位教學設計（V1）教學環(huán)節(jié)活動目標教學內(nèi)容活動設計導入新課 學習新知前，適當復習有關的知識，對理解容積的意義和建立升、毫升的概念有幫助，同時為學習容積和容積單位作好鋪墊。 一、復習提問（1）什么叫做物體的體積？（2）常用的體積單位有哪些，相鄰的兩個體積單位間的進率是多少？ 同學們，在我們的生活中經(jīng)常會見到這些物體：課件出示 藥瓶、汽油桶 垃圾桶、陶瓷罐 、碗藥瓶、汽油桶、垃圾桶、陶瓷罐、碗，想想它們

3、都是干什么用的？在我們的數(shù)學知識當中，把這種能容納別的物品的物體，就叫做容器。它們都有一個共同點，能容納別的物品。容器所能容納物體的體積，叫什么？出示課題容積和容積單位這節(jié)課我們一起來學習容積和容積單位。 講授新知 首先讓學生知道，什么是容器？要有清晰的認識。 （一）、創(chuàng)設情境：從生活中常見的物體引入容器的概念師：同學們，在我們的生活中經(jīng)常會見到這些物體，大屏幕出示：箱子、汽油桶、倉庫（：箱子、汽油桶、倉庫）你們知道，它們都是干什么用的嗎？師：對了，它們都是用來盛放物品的。在我們的數(shù)學知識當中，把這種能容納別的物品的物體，就叫做容器。課件出示 容器（出示課件）師： 生活中還有哪些物體是容器呢？

4、（學生舉一些例子，如：注射器、包裝箱、水杯、垃圾桶、茶葉盒等） 從學生的生活引入，可以激發(fā)學生的學習興趣，在理解了容器的概念后，為下面容積的學習打下基礎培養(yǎng)學生的理解能力，以學生的事實知識與生活經(jīng)驗為基礎的教學原則，請學生課前進行必要的觀察、感知容器、容積，在課堂上進一步的引導，感悟，從形象思維上升到抽象思維，認識容積的意義 （二）、學習容積的概念1、師：剛才我們大家所說的容器，它們都有一個共同點，是什么？（能容納別的物品）。我們就把箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。我們就把箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。 容積（出示課件）（師板：容積）如：金

5、魚缸里面可以放滿水，在這里水的體積就是魚缸的容積。2、學生舉例。誰能舉例說一說什么叫做容積？3、師：從大家舉的例子看，只有什么樣的物體，才有容積？（只有里面是空的，能夠裝東西的物體，才有容積）如果一個長方體或正方體鐵塊，它們有容積嗎？為什么？ 以學生的事實知識與生活經(jīng)驗為基礎的教學原則，請學生課前進行必要的觀察、感知容器、容積，在課堂上進一步的引導，感悟，從形象思維上升到抽象思維，認識容積的意義 理解容積有哪些單位，認識升和毫升的關系。通過實驗讓學生自己認識毫升和升。（三）、教學容積單位1、計量體積用體積單位，那么容積也有容積單位。（完成板書課題）師：計量容積，一般就用體積單位。（板書：立方米

6、、立方分米、立方厘米）計量容積單位：立方分米 立方米 立方厘米 升 毫升但是計量液體的體積，如水、油等，常用容積單位升和毫升。（板書：升 毫升）用字母表示就是L、mL（板書：L、mL）看著黑板說一說，容積單位都有哪些？2、說一說，那些物品上標有升和毫升。3、認識1升、1毫升（1）、師：1升到底有多大呢？出示1升的量杯：這個量筒杯的容積就是1升。（2）、師：1毫升又是多少呢？出示醫(yī)用注射器：用注射器抽出1毫升水師：1毫升的水大約有多少滴？師推動注射器，學生觀察，并計數(shù)，大約17滴水。（師強調(diào)，如果想要得出的數(shù)據(jù)準確，就多做幾次實驗，取平均值。） 出示例5：一種小汽車上的油箱，里面長5dm，寬4dm，高2dm。這個油箱可以裝汽油多少升？課件出示例題指一名學生讀題。（1）、分析理解題意：求“這個油箱可以裝汽油多少升？”就是求這個油箱的什么？必須知道什么條件？是否具備？用什么公式？計算時還要注意什么？（單位名稱）（2）、學生做完后集體訂正。 加深學生的感性認識，通過實驗、觀察、對比，建立1毫升、1升的空間觀念使學生明白學數(shù)學知識，就是為了要解決生活中出現(xiàn)的問題，數(shù)學源于生活，又為生活而服務。進一步讓學生明確學好本課知識的重要性。鞏固評價 變換練