四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 -

1、四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案 - 第四單元 生命離不開(kāi)綠色 單元主題分析： 本單元以“生命離不開(kāi)綠色”為主題，編排了五篇課文。形形色色的植物的確會(huì)讓我們?yōu)橹参锸澜绲亩鄻?、奇異而贊美。爬山虎的腳會(huì)令我們真實(shí)感受到對(duì)爬山虎的觀看特殊細(xì)致入微。讀完門前的小樹(shù)死了一文后，我們會(huì)不禁感嘆一個(gè)十歲的孩子竟有如此敏銳的洞察力和責(zé)任感。綠葉的夢(mèng)會(huì)讓我們不由自主地跟隨沉醉在淡淡的回憶與奇特的憧憬之中。鳥(niǎo)的天堂更是讓我們領(lǐng)悟到一種時(shí)靜時(shí)動(dòng)、奇特的美。 學(xué)習(xí)本單元，一是在于激發(fā)同學(xué)留心觀看四周事物的愛(ài)好，學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，漸漸養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣。二是培育同學(xué)關(guān)愛(ài)綠色生命、疼惜綠色家園、寵愛(ài)生活、寵愛(ài)大自然的奇特

2、情感。這一切，要讓同學(xué)緊緊抓住文本中的語(yǔ)言文字，在自讀自悟中，自己去領(lǐng)悟、去感受、去回味。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與力氣: 1、生疏49個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、潔凈地書寫54個(gè)生字。 2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn) 4、積累課文中的秀麗詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料 5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有新穎感的詞句。 6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。 7、能用一般話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，

3、并能把握主要內(nèi)容。 過(guò)程與方法： 1、用自己寵愛(ài)的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。 2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。 3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料，特殊是有新穎感的詞句。 4、能用一般話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛(ài)好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2、激發(fā)同學(xué)留心觀看四周事物的愛(ài)好，養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣，同時(shí)培育同學(xué)關(guān)愛(ài)綠色生命、寵愛(ài)大自然的奇特情感。 3、結(jié)合活動(dòng)支配習(xí)作訓(xùn)練，樂(lè)于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。 4、情愿與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。 課時(shí)設(shè)置： 16形形

4、色色的植物2課時(shí) 17爬山虎的腳2課時(shí) 18門前的小樹(shù)死了2課時(shí) 19綠葉的夢(mèng)2課時(shí) 20鳥(niǎo)的天堂2課時(shí) 閱讀鏈接生命離不開(kāi)的綠色2課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)四1課時(shí) 口語(yǔ)交際請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師1課時(shí) 我的小筆頭3課時(shí) 16 形形色色的植物 教材分析： 在這篇課文中，抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“浩大、簡(jiǎn)潔”與“奇趣無(wú)比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語(yǔ)言描繪了一個(gè)奇異好玩的植物世界。有詳有略，重點(diǎn)突出。對(duì)整個(gè)自然、對(duì)奇異的綠色世界、對(duì)生命都洋溢著滿懷的寵愛(ài)。通觀課文全篇，文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法介紹植物的特點(diǎn)。教學(xué)中，老師要通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)富

5、有情趣的表達(dá)，讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言表達(dá)的“樣式”。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1.正確認(rèn)讀本課的生字，能結(jié)合上下文理解“浩大”“形形色色”“隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)”“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。把握十一個(gè)要求會(huì)寫的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所傳達(dá)出的情感。 過(guò)程與方法： 1.連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力氣，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力氣。 2.連續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。 3.要通過(guò)品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)同學(xué)觀看、爭(zhēng)辯植物世界的愛(ài)好，培育對(duì)綠色生命的

6、關(guān)愛(ài)情感。 重難點(diǎn)分析： 鼓舞同學(xué)自主識(shí)字是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，老師要在課堂上支配出確定的時(shí)間來(lái)認(rèn)讀，同時(shí)還要留意解決同學(xué)寫字中消逝的共性問(wèn)題。 學(xué)校生的閱讀愛(ài)好往往簡(jiǎn)潔激發(fā)而難以保持，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化同學(xué)的探究欲望，引導(dǎo)同學(xué)深化到讀文、識(shí)字。如在引導(dǎo)同學(xué)品讀課文時(shí)，可以從內(nèi)容入手，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“植物世界給你留下了什么印象？你是從哪些地方感覺(jué)到的？”要求同學(xué)邊默讀邊勾畫，并在書旁寫下批注。 課前預(yù)備： 同學(xué)預(yù)備：課前搜集一些好玩的植物的相關(guān)資料。 老師預(yù)備：多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一 、揭示課題、導(dǎo)入新課。 1. 老師板書課題：16 形形色色的植物 同學(xué)齊讀課題。 引導(dǎo)同學(xué)溝

7、通自己對(duì)題目中“形形色色”的理解。(“形形色色”是狀態(tài)詞，各種各樣、種類繁多的意思。) 2. 知道了“形形色色”的書面意思后，出示多種植物圖片，使同學(xué)對(duì)這個(gè)詞有一個(gè)更為直觀的感性生疏，同時(shí)激發(fā)起他們閱讀的欲望。 二、自主閱讀與識(shí)字。 1. 同學(xué)出聲讀課文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，遇到不理解的詞借助工具書把它弄明白。反復(fù)讀，達(dá)到字字洪亮，句句通暢。 2. 出示詞語(yǔ)，檢查同學(xué)自學(xué)狀況。 3. 運(yùn)用各種方式理解文中詞語(yǔ)。 出示句子 “浩大” “隨風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)” “五光十色”等詞語(yǔ)可聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合上下文來(lái)理解。 4. 出示學(xué)習(xí)提示 在讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劊骸斑@篇課文向我們介紹了什么？”引

8、導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)是怎樣有條理地圍繞“形形色色”介紹這些植物的。 出示中心詞語(yǔ)：浩大、簡(jiǎn)潔；奇趣無(wú)比、五光十色。先說(shuō)一說(shuō)，再將關(guān)鍵詞畫下來(lái)。 5.指名接段讀文，同學(xué)評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的狀況。 三、再讀課文、深化品嘗。 1. 讀出感受、作出批注。 同學(xué)再讀課文，要求一邊讀、一邊想，出示：“植物世界給你留下了什么印象？你是從哪些地方感受到的？”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。 2. 讀出觀點(diǎn)、產(chǎn)生共鳴。 引導(dǎo)有感情地朗讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。在讀的過(guò)程中，老師可借助“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？”把溝通與朗讀有機(jī)結(jié)合在一起，為了關(guān)懷同學(xué)理解課文，預(yù)備了“孟加拉榕樹(shù)”、“曇花”、“待宵花”、

9、“熱帶芭蕉”、“銀杏”和“電信草”的圖片，教學(xué)中老師可依據(jù)具體狀況相機(jī)出示。 其次課時(shí) 一、緊扣主題、深化理解。 1寫作方法的滲透。 列數(shù)字： 出示句子“澳洲的杏仁桉樹(shù)，就有一百幾十米高”，可讓同學(xué)算一算，一層樓高三米的話，這種樹(shù)就要有四五十層樓的高度；“孟加拉有一種榕樹(shù)，樹(shù)冠可以掩蓋十五畝土地，樹(shù)陰下可以容納萬(wàn)人乘涼?！奔僭O(shè)一所學(xué)校有兩千人，那么就是有五所學(xué)校的同學(xué)同時(shí)站在這棵樹(shù)下乘涼。 對(duì)比：出示學(xué)習(xí)提示 高大的植物微小的植物。有些植物的壽命很長(zhǎng)有些植物的壽命又極短植物的生長(zhǎng)速度也不一樣，有的很快有的植物長(zhǎng)得又很慢 打比方： 這兩片小葉就像貪玩兒的孩子，白天一刻不停地在“跳舞”，夜晚才會(huì)安

10、靜下來(lái) 2閱讀第五自然段，讓同學(xué)先體會(huì)段末省略號(hào)的用法，再依據(jù)“你或許以為吧？不是”的設(shè)問(wèn)句句式，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的續(xù)寫。 出示續(xù)寫格式，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己課下搜集的有關(guān)植物有資料，進(jìn)行續(xù)寫。 3出示：植物世界里的故事和隱秘是說(shuō)不盡的，你還知道哪些隱秘？快跟大家說(shuō)一說(shuō)吧！ 二、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1. 鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。 有些生字如“孟、貪、秘”是學(xué)過(guò)的字進(jìn)行組合成為新字，“貌”字的部首是豸部，帶豸部的字“豹、貂、豺”等大都與動(dòng)物有關(guān)，“貌”字是個(gè)特例。 2. 讓同學(xué)挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 “貌”字筆畫較多，豸部書寫時(shí)留意提示同學(xué)不要少點(diǎn)或少撇，且結(jié)構(gòu)要均勻，老師要范寫。 “

11、冠”字簡(jiǎn)潔誤寫，同學(xué)常會(huì)多寫一點(diǎn)或少寫一橫。 “貪”是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面是一個(gè)“今”字，不要誤寫成“令”。 3. 同學(xué)練寫其他的生字。 17 爬山虎的腳 教材分析： 爬山虎是一種極為常見(jiàn)的植物，人們利用它擅長(zhǎng)攀爬的特性，常把它種在墻根下來(lái)裝飾院落。盛夏里，它厚實(shí)的葉子遮住了整面墻壁，就像一道綠色的屏障，給酷熱的苦夏帶來(lái)陰涼。 葉圣陶先生以此為題，用他清爽質(zhì)樸的語(yǔ)言、落墨有致的思路、細(xì)致生動(dòng)的描寫向我們介紹了爬山虎的葉子、“腳”的外形與特點(diǎn)以及它是如何一步步向上爬的，娓娓道來(lái)，如敘家常，行文中處處體現(xiàn)著對(duì)小生命的敬意與寵愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1.進(jìn)一步培育同學(xué)自主識(shí)字的力氣，做到正

12、確認(rèn)讀、理解和書寫本課的生字、生詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。 過(guò)程與方法： 1.連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞義的力氣，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力氣。 2.以品讀感悟、想象畫面為主要手段，輔以查閱資料或?qū)嵉赜^看，使同學(xué)了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述挨次。 3.學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，以及是怎樣把觀看到的事物具體地、有挨次地寫下來(lái)的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 漸漸養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣。 重難點(diǎn)分析： 課文的重點(diǎn)部分是第三至第五自然段。第三自然段，形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”。先介紹了它的樣子。在第四自然段中，運(yùn)用“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，通過(guò)腳觸著墻時(shí)

13、的一些變化，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過(guò)程。這一自然段描寫逼真、細(xì)膩，對(duì)事物觀看的極為認(rèn)真、認(rèn)真。 在教學(xué)中，一要讓同學(xué)體會(huì)是如何進(jìn)行細(xì)致、連續(xù)的觀看的；二是學(xué)習(xí)是怎樣把觀看到的事物具體地、有挨次地寫下來(lái)的。這也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 課前預(yù)備： 同學(xué)預(yù)備：課前查閱爬山虎的資料。 老師預(yù)備：多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情引趣、導(dǎo)入新課。 1.出示爬山虎的圖片，老師讓同學(xué)匯報(bào)：你了解關(guān)于爬山虎的那些資料？（師生共同溝通關(guān)于爬山虎的資料） 老師導(dǎo)入：今日就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇和爬山虎有關(guān)的。老師板書課題：17 爬山虎的腳 同學(xué)齊讀課題。 2.引導(dǎo)同學(xué)看到題目思考“想知道什么？” 同學(xué)對(duì)

14、課題質(zhì)疑：爬山虎的腳是什么樣子的？爬山虎的腳有什么用途？為什么不寫“爬山虎”卻以“爬山虎的腳”為題？ 老師導(dǎo)入：同學(xué)們有這么多的問(wèn)題想知道，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以找到答案。我們馬上來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，自同學(xué)字。 1.同學(xué)帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不生疏的字，用寵愛(ài)的方式解決。 出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2.用出示文中的生詞，檢查學(xué)習(xí)狀況。 3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 如：“均勻”可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“漾”來(lái)形容蕩起水波，而課文恰恰是把滿墻的葉子比作綠色的海洋，微風(fēng)拂過(guò)“漾”起波紋就再恰當(dāng)不過(guò)了。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 4.老師指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊

15、思考：這篇課文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容？（圍繞爬山虎寫了它的葉子和腳） 三、讀中感悟、深化品嘗。 1.自讀其次自然段。思考：爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的？出示爬山虎葉子的三種美 葉子的特點(diǎn)： （1）色美，綠。從“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天，葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的”和“那些葉子綠得那么新穎，看著特殊舒適”知道爬山虎的葉子突出的特點(diǎn)是綠，但也經(jīng)受了有紅到綠的變化。 （2）形美，整齊均勻。從“一順兒沒(méi)有也不留一點(diǎn)空隙”說(shuō)明爬山虎葉尖朝下，鋪得均勻長(zhǎng)得茂密。 （3）動(dòng)態(tài)美?！耙魂囷L(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。” 老師引導(dǎo)同學(xué)想象，這樣美的葉子的背后，是爬山虎的腳

16、堅(jiān)韌地支撐，才使它舒枝展葉，任意吸吮著陽(yáng)光，顯出這般的勃勃生氣！ 2.指導(dǎo)朗讀其次自然段。 3.小結(jié)：葉圣陶爺爺，之所以能把爬山虎的葉子描寫的這么美，是由于他留意觀看，又抓住了葉子的特點(diǎn)來(lái)描寫的。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了爬山虎的腳這篇課文，它圍繞爬山虎主要寫了哪些內(nèi)容？（主要寫了爬山虎的葉子和腳。） 2.指名讀關(guān)于爬山虎顏色美、形美和動(dòng)態(tài)美的句子。 3.老師導(dǎo)入：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地爬滿墻，鋪得那么美，這和它的腳有親熱的聯(lián)系，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)爬山虎的腳。 二、品讀課文第三到五自然段。 1.默讀課文，想一想：是從那幾個(gè)方面描寫爬山虎的腳？ （爬山虎腳的

17、生長(zhǎng)部位、外形、顏色和爬山虎是怎么爬的。） 2.品讀課文第三自然段。 出示讀文要求 同學(xué)讀課文，要求一邊讀、一邊找出爬山虎腳的位置、外形、顏色的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 出示爬山虎的腳 （1）讀課文，找出爬山虎腳的位置、外形、顏色的詞語(yǔ)，勾畫下來(lái)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 位置：長(zhǎng)在莖上。 外形：枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角。 顏色：嫩紅的。 （2）指導(dǎo)讀“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”在這里運(yùn)用了一個(gè)比方句，將每根細(xì)絲比方成蝸牛的觸角，形象逼真。 3.讀課文第四、五自然段。 （1）出示思考：爬山虎的腳是怎樣一步一步往上爬的？用“”畫出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)

18、。 老師要引導(dǎo)同學(xué)先勾畫出描寫爬山虎是怎么爬的“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，然后借助，演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 （2）齊讀，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精確。這里用詞多精確??！我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要留意用詞精確。 （3）那是不是全部爬山虎的腳都緊緊巴著墻？（不是。）那沒(méi)觸著墻的怎樣了？讀第五自然段。（不幾天就枯萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。） 觸著墻的怎樣了？（巴在墻上相當(dāng)牢固。）你是從哪看出來(lái)的？（相當(dāng)、休想。） 師：正由于有了腳，爬山虎才能很快地爬滿高墻；正由于有了腳，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地巴在墻上。此時(shí)此刻，你最想用一個(gè)什么詞來(lái)贊一贊爬山虎的腳？（奇異） 三、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法

19、。 1.學(xué)了這課，你從觀看爬山虎中受到了哪些啟發(fā)？（觀看細(xì)致，要抓住特點(diǎn)，要留意事物的微小變化。) 2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀看四周的事物，用精確生動(dòng)的詞語(yǔ)，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫。） 四、寫字。 1.同學(xué)挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 “莖”字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)，它的中間部分不能寫成“又”字，寫時(shí)不要交叉。 “漾”字右下方是一個(gè)“永”字，要與“水”區(qū)分開(kāi)。 “萎”字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)潔，提示同學(xué)把字寫緊湊。 “拂、費(fèi)”兩個(gè)字中都帶一個(gè)“弓”字，老師留意指導(dǎo)“弓”的筆順。 2.讓同學(xué)找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置就不盡相同?！颁仭币獙懙米笳覍?；“貼”要寫得左右相當(dāng)。 3

20、.同學(xué)練寫其他的生字。 五、拓展延長(zhǎng)。 出示：你也像那樣認(rèn)真觀看過(guò)自己感愛(ài)好的植物嗎？你有什么發(fā)覺(jué)？同學(xué)之間溝通一下，再試著寫下來(lái)。 19 綠葉的夢(mèng) 教材分析： 綠葉的夢(mèng)是當(dāng)代女作家葛翠琳用愛(ài)之心、美之眼、情之筆書寫的一篇秀麗的散文。這篇散文，用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們呈現(xiàn)了奇特的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清爽的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、奇特。貼近自然、貼近兒童生活，是這篇課文的特色。讀著它，會(huì)讓人不由自主地沉醉在淡淡的回憶與奇特的憧憬之中。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、祛痰止渴”等詞語(yǔ)的意思。把

21、握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2.了解頓號(hào)的用法。 3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的秀麗詞句、精彩句段。 過(guò)程與方法： 1.連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞意的力氣，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力氣。 2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉歡快玩耍的場(chǎng)面開(kāi)放想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培育同學(xué)寵愛(ài)大自然的情趣，樂(lè)于像作家一樣寵愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然。 重難點(diǎn)分析： 課文的第三至第五自然段則具體描寫了孩子們歡快的“綠葉之夢(mèng)”。這三段是課文理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)中，要賜予同學(xué)想象的空間，鼓舞同學(xué)說(shuō)出各自的感受?？山Y(jié)合課后的習(xí)題“

22、綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？”來(lái)鼓舞同學(xué)暢談自己的感受。 課前預(yù)備： 老師預(yù)備：多媒體、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 揭題：每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)綠葉的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)一個(gè)嶄新的世界，跟隨女作家葛翠琳追趕綠葉的夢(mèng)。 板書課題：19 綠葉的夢(mèng) 二、初讀課文，整體感知。 1.自由讀文，遇到不生疏的字或不理解的詞語(yǔ)，鼓舞同學(xué)用自己寵愛(ài)的方法解決。出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解生詞的意思。 2.用出示文中的生詞，檢查學(xué)習(xí)狀況。 3.接受多種方式去理解詞語(yǔ)。 如：聯(lián)系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語(yǔ)；通過(guò)查字典，查資料弄懂“標(biāo)本”的意思；“碾盤”“高粱稈”可以通過(guò)呈現(xiàn)圖片讓同學(xué)生

23、疏；“啟蒙”“清熱明目”“祛痰止渴”等詞語(yǔ)則可以結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活去理解。 4.老師指名讀課文，要求：讀出自己的懷疑、自己的感受。 同學(xué)思考：在童年的記憶中，是誰(shuí)讓我對(duì)“綠葉”開(kāi)頭著迷？ 過(guò)渡：其次自然段在全文中起承上啟下的過(guò)渡作用，這段文字承接著直抒胸意地對(duì)“綠葉”的著迷又開(kāi)啟了童年時(shí)代“綠葉之夢(mèng)”的大門。 三、理解課文，感悟語(yǔ)言。 1.同學(xué)默讀課文三、四、五自然段。 出示思考：讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書旁寫下批注。 2、共性化閱讀指導(dǎo)。 重點(diǎn)品讀： 第三自然段：回歸大自然的孩子們歡快歡快、無(wú)拘無(wú)束的場(chǎng)面?！芭鼙椤?、“爬大樹(shù)、鉆叢林”、“歡

24、快的笑聲”、“樂(lè)譜”在這些文字中我們看到孩子們對(duì)美的憧憬與追求躍然而出。 （1）在大自然之中，孩子們有哪些歡快？ （2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)大自然賜予你的歡快有哪些？ （3）在大自然的懷抱里，孩子們放飛心情，放飛自己，綠葉和鮮花裝扮成了童年的“樂(lè)譜”。指導(dǎo)同學(xué)帶著自己的體會(huì)朗讀這一段。 第五自然段：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、坐”一系列的動(dòng)詞描寫，使孩子們的形象躍然紙上，也使得孩子們野外活動(dòng)那種愉悅的心情、暢快淋漓的感受畫面般呈現(xiàn)在我們面前。 （1）同學(xué)自讀課文，勾畫出孩子們采集樹(shù)葉時(shí)的一系列動(dòng)詞。 （2）出示帶頓號(hào)的句子 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀，知道頓號(hào)的用法。“那許很多多留做標(biāo)

25、本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的” （3）小結(jié)方法： 通過(guò)補(bǔ)充省略的內(nèi)容，讓同學(xué)知道頓號(hào)表示句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或詞組之間。 其次課時(shí) 一、聯(lián)系生活、拓展練習(xí)。 過(guò)渡：綠葉使我們?cè)鲩L(zhǎng)了很多生活學(xué)問(wèn)。綠葉的夢(mèng)最終成就了一個(gè)完善的結(jié)局孩子們收獲了學(xué)問(wèn)，收獲了歡快，童心就從那里一每天走向成熟。每個(gè)人都有童年，每個(gè)人都曾編織一個(gè)五彩繽紛的夢(mèng)境。你的夢(mèng)里有什么？哪些植物為你的童年增加了美的顏色？ 1.同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)自己的童年，自己的玩耍！ 2.出示練習(xí) 綠葉的夢(mèng)是歡快的夢(mèng)， 由于_。 綠葉的夢(mèng)是_的夢(mèng)， 由于_。 二、寫字。 1.

26、讓同學(xué)挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 “匯”不要將右邊寫成“工”字； “戒”字右邊最終一筆撇不要丟掉； “垂”字書寫時(shí)要做到布局均勻、緊湊，留意中間一筆最長(zhǎng)； “攏”字要和“擾”字區(qū)分開(kāi)。 2. 讓同學(xué)找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如上下結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置不盡相同?！昂伞弊忠獙懙蒙媳庀路?，而“盆”字相好相反，書寫時(shí)要上方下扁。 3. 同學(xué)練寫其他的生字。 三、課后延展。 出示推舉閱讀： 翻跟頭的小木偶、最丑的美男兒、小頑皮的決心 20 鳥(niǎo)的天堂 教材分析： 鳥(niǎo)的天堂是有名作家巴金先生的作品，記敘了和他的伴侶兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的浩大、茂密，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂

27、”的名不虛傳，表達(dá)了對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的寵愛(ài)和贊美。 在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1.正確認(rèn)讀本課八個(gè)生字，會(huì)寫十一個(gè)生字。結(jié)合上下文理解“間續(xù)、連續(xù)”“緩緩、漸漸”“清寂、吵鬧”“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)“的、應(yīng)、干、禁、數(shù)”等多音字。 2.有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中描寫榕樹(shù)樣子和鳥(niǎo)兒活動(dòng)情景的段落。 3.體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。 過(guò)程與方法： 1.連續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高同學(xué)隨文理解詞義的力氣，同時(shí)提高同學(xué)的閱讀力氣。 2.邊讀邊想象畫面，感受大榕

28、樹(shù)的驚異、秀麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗場(chǎng)景，體會(huì)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。 3.品嘗文本：讓同學(xué)在朗讀和溝通中體會(huì)的表達(dá)方法和思想感情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到寵愛(ài)大自然的訓(xùn)練和美的熏陶。 重難點(diǎn)分析： 了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法是同學(xué)學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。 邊讀邊想象畫面，感受大榕樹(shù)的驚異、秀麗、眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗場(chǎng)景，以及樹(shù)、鳥(niǎo)、人融洽相處的秀麗意境是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。 課前預(yù)備： 老師預(yù)備：自制。 同學(xué)預(yù)備：課前引導(dǎo)同學(xué)查閱有關(guān)本課的圖片、資料。 教學(xué)過(guò)程：、 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1.播放同學(xué)收集的資料、圖

29、片。同學(xué)介紹自己收集的資料和圖片。 2.板書課題：鳥(niǎo)的天堂。同學(xué)就題目質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知。 1.同學(xué)帶著自己的問(wèn)題出聲讀課文，遇到不生疏的字，用寵愛(ài)的方法解決。 初讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2.用出示文中的生詞，接受多種方式去理解詞語(yǔ)。 出示:“漲潮”、“畫眉”圖片。 3.老師指名讀課文，生生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 出示：動(dòng)靜對(duì)比 4.出示問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思考：和他的伴侶幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？每次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次見(jiàn)到的所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣？ 其次課時(shí) 一、回憶課文，導(dǎo)入新課。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，簡(jiǎn)潔了解了課文內(nèi)容，把課文分成了四部分。 1、出示問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)回憶： 鳥(niǎo)的天堂

30、指什么？和他的伴侶幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的景象有什么不同？ 2、出示大榕樹(shù)圖片，介紹大榕樹(shù)。 3、師：那為什么兩次見(jiàn)到的所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣？這節(jié)課我們就深化學(xué)習(xí)這篇課文鳥(niǎo)的天堂。 二、讀中品嘗、深化探究。 1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。 （1）自由朗讀文中描寫榕樹(shù)的段落，看大榕樹(shù)給你留下了什么印象？從哪些語(yǔ)句能看出來(lái)的？ 師：這是一棵怎樣的大榕樹(shù)？從哪體會(huì)出的？ （2）同學(xué)自由溝通感受。 師：請(qǐng)你把描寫榕樹(shù)段落的語(yǔ)句讀一讀吧！ 我們的船漸漸靠近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。 指名讀。 這是一株什么樣的榕樹(shù)？ 重點(diǎn)分析：真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根。 強(qiáng)調(diào)：“一株” 體會(huì)“不行計(jì)數(shù)”是什么意思？ 看圖片理解：枝上又生根。（解釋榕樹(shù)的氣根） 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這秀麗的南國(guó)的樹(shù)！ 老師范讀重點(diǎn)語(yǔ)句。 看圖片理解：“一簇堆在另一簇的上面”， “那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛” （3）看著這株榕樹(shù)，發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的？ “這秀麗的南國(guó)的樹(shù)！” 師：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀第8自然段，你